“临床护理路径”在食管癌患者围手术期健康教育中的应用

目的：探讨＂临床护理路径＂在食管癌手术患者健康教育中的应用效果。方法：将84例食管癌手术患者按随机数字表法分为观察组和对照组各42例,对照组给予常规健康教育方法指导,观察组按照＂临床护理路径＂进行健康教育指导,对两组患者及家属健康教育知识的掌握程度及护理满意度和术后护理并发症的发生率进行观察比较。结果：观察组掌握健康教育知识水平和护理满意度高于对照组,护理并发症发生率低于对照组,两组比较差异有统计学意义（P〈0.05）。结论：应用＂临床护理路径＂进行健康指导,提高了护理满意度,减少了食管癌术后护理并发症,进一步密切了护患关系,提高了护理服务质量,提升了护理形象。     

临床护理路径在脑出血患者健康教育中的应用效果

目的 探讨临床护理路径在脑出血患者健康教育中的应用效果,以建立最佳的健康教育模式.方法 将91例脑出血患者随机分成两组,实验组采用临床护理路径进行健康教育模式,对照组接受神经内科现行健康教育模式,对患者健康教育效果进行阶段性评价.结果 两组患者掌握相关知识和康复训练技能、态度行为改变比较差异有统计学意义（P＜0.01）.结论 在脑出血患者健康教育中运用临床护理路径模式,保证护理健康教育的连续性和完整性,可以显著提高医疗护理质量.     

口腔癌联合根治术围手术期的健康教育路径

目的探讨健康教育护理临床路径在口腔癌联合根治术患者围手术期的应用效果。方法将40例口腔癌切除根治术患者随机分为对照组和实验组,每组各20例。对照组采取传统的教育方法,实验组采用临床护理路径对患者实施健康教育。结果实验组患者疾病相关知识掌握率为100%明显高于对照组的80%,两组比较,p<0.05,差异具有统计学意义。结论健康教育路径有利于保证健康教育的有效性,提高患者对疾病知识掌握和对护理工作的满意度。     

健康教育路径在胸科手术患者围术期的应用

目的观察健康教育路径在胸科手术患者围术期的应用效果。方法选择2011年5月—2012年5月收治的行胸科手术的患者167例,随机分为对照组82例和观察组85例,对照组采用传统健康宣教,观察组在对照组基础上采用健康教育路径进行围术期健康干预。比较两组患者的术后健康知识掌握度和护理工作满意度。计数资料采用χ2检验,P<0.05为差异有统计学意义。结果术后健康知识掌握度和护理工作满意度对照组分别为81.71%、91.46%,观察组分别为95.29%、100.00%,两组比较差异均有统计学意义(均P<0.05)。结论胸科手术患者在围术期配合健康教育路径进行干预,可增加患者的健康知识掌握度和护理满意度,值得临床推广使用。     

不同健康教育模式对脊柱手术患者康复进程的影响

目的:探索不同健康教育模式对脊柱手术患者康复进程的影响,提高脊柱手术后患者健康教育的效果。方法:2015年9月至12月进行手术治疗的腰椎、颈椎疾病、脊柱侧弯患者随机分为实验组50例采用视频健康教育与常规健康教育相结合的模式进行健康教育,对照组50例采用常规健康教育方式实施健康教育,并在同一阶段由护理组长进行问卷调查,对其调查结果进行评价分析。结果:显示实验组患者对健康教育工作的满意度高于对照组,经过检验(P0.05)差别有统计学意义。结论:视频健康教育模式在脊柱外科手术期应用,打破传统的健康教育方式,有利于患者全面掌握住院期间的相关知识知晓率及康复护理技能的准确率,从而提高了满意度。     

不同护理模式对骨折术后患者自理能力的影响研究

目的探讨骨折手术后使用不同护理模式的方法和效果。方法以2011年3月——2012年1月我院骨折手术患者121例为研究对象,随机将患者分为两组。对照组患者给予临床常规护理,实验组患者护理干预以自理理论为指导,对比观察两组患者的护理干预效果。结果实验组患者护理干预后的知识掌握程度较好,患者自理能力较高,与对照组患者比较差异明显,p<0.05,差异有统计学意义;实验组患者术后发生不良反应少,与对照组比较有显著差异,p<0.05,差异有统计学意义。实验组患者对护理满意度较高,与对照组比较差异明显,p<0.05。结论在骨折患者手术后采用自理理论指导护理干预有助于提高护理效果,减少并发症的发生,值得应用。     

应用母婴床旁护理模式的效果

目的:探讨母婴床旁护理模式对产妇及家属的影响,以指导产科护理工作。方法:将120对产妇分为实验组及对照组各60对,对照组按传统护理模式护理,而实验组实施母婴床旁护理模式(各项护理操作及健康教育由专科护士在床旁完成)。出院前统计两组产妇健康教育知识、护理技能掌握情况,调查产妇及家属对护理工作的满意度。结果:实验组产妇健康教育知识达标率及新生儿护理技能掌握情况均明显优于对照组,差异有统计学意义(p<0.05);实验组产妇及家属对护理工作满意度也明显高于对照组(P<0.05)。结论:采用母婴床旁护理模式可以提高护理工作满意度及护理工作质量,同时让产妇、家属掌握母婴保健知识与保健技能,提高了母婴生活质量。     

老年性食管癌围手术期的护理

目的:探讨在老年性食管癌患者围手术期给予综合护理的效果。方法:将我院2009年8月-2011年10月收治的60岁以上食管癌患者66例随机分为两组,对照组给予常规围手术期护理,实验组患者给予围手术期综合护理,在对照组护理基础上加强健康教育及基础护理,比较两组患者护理干预后睡眠质量、焦虑状态。结果:实验组患者经过我院综合护理干预,患者睡眠质量提高,焦虑不安状态下降,与对照组比较有显著差异,p<0.05,差异有统计学意义。结论:对老年性食管癌患者围手术期采用综合护理,可以更好地保证患者的休息,值得在临床应用。     

糖尿病患者进行糖尿病护理家园健康教育的应用效果观察

目的探讨糖尿病患者进行糖尿病护理家园健康教育的临床疗效。方法选取2012年3月至2014年3月我院收治的2型糖尿病患者108例为研究对象,根据随机数字表法将患者分为实验组和对照组,每组各54例。两组患者均给予常规药物治疗,对照组给予常规健康教育,实验组给予糖尿病护理家园健康教育。分析比较两组患者对糖尿病相关知识的掌握情况及血糖控制情况。结果实验组患者合理饮食、合理锻炼以及合理用药的知识掌握情况均明显优于对照组患者,差异具有统计学意义(P<0.05)。实验组患者的空腹血糖、餐后2 h血糖均明显低于对照组患者,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论对糖尿病患者采取糖尿病护理家园健康教育的模式,可明显提高患者对糖尿病相关知识的掌握,显著改善患者的血糖波动,提高患者的生存质量,值得在临床推广使用。     

肺癌患者围手术期应用临床护理路径的效果评价

目的探讨肺癌患者围手术期应用临床护理路径的效果。方法 100例需要手术治疗的肺癌患者随机分为两组,对照组50例给予常规护理,观察组50例应用临床护理路径进行健康教育。比较两组住院天数、术后并发症发生率、健康教育知识掌握情况以及患者满意度。结果观察组住院天数、术后并发症发生率均低于对照组,两组比较差异有统计学意义（P〈0.05）;观察组健康教育知识掌握情况、患者满意度均高于对照组,两组比较差异有统计学意义（P〈0.05）。结论临床护理路径在肺癌患者围手术期中的应用可以缩短患者的住院日、减少术后并发症,促进患者的康复,同时提高了患者对健康教育知识的掌握以及患者对护理工作的满意度,有利于护患关系和谐发展,值得临床上广泛推广。     

健康教育路径对手术室患者健康知识及满意度的影响

目的探究针对手术室的患者应用健康教育路径护理干预,对于健康知识及护理满意度产生的影响。方法选取2011年3月—2012年10月该院手术室行手术的84例患者,并随机均分成2组,分别包含42例。针对对照组的患者用传统方式进行护理,而观察组则于常规护理基础上,外加健康教育方法对围术期患者实施干预。手术后对所有患者相关知识的了解程度及护理满意度进行比较。结果对照组掌握健康知识78.57%,对护理满意程度88.10%;而观察组患者健康知识掌握度95.24%,对护理满意程度是100.00%,两组比较差异具有统计学意义,P<0.05。结论对于手术室患者进行健康教育路径干预成效显著,不仅增加患者对于健康知识的认知度,还能促进医患关系,提高护理工作满意度,建议临床广泛推广应用。     

预防保健与康复护理对老年高血压患者的影响

目的 研究预防保健与康复护理对老年高血压患者的影响.方法 选取本院2020年1—10月收治的100例老年高血压患者作为本次研究的主要对象,并用随机数字表法将本次纳入研究的患者分成两组,每组50例.对照组行常规护理,观察组行预防保健和康复护理,比较两组患者血压,治疗依从性、生活质量、疾病知识知晓程度以及患者满意度.结果 ...     

宫颈癌护理联合心理护理在宫颈癌患者中的应用效果

目的分析宫颈癌护理联合心理护理干预模式在宫颈癌患者治疗中的护理价值。方法选取2020年1月至12月安徽医科大学第一附属医院收治的74例宫颈癌患者为研究对象,按照随机数字表法将其分为观察组(37例)与对照组(37例)。观察组患者采用宫颈癌护理与心理护理,对照组患者采用常规护理。比较两组患者心理情绪变化、健康知识掌握情况以及随访结果。结果观察组的心理状态评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组的健康知识掌握评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组的并发症发生率以及再入院率低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);两组的死亡率比较,差异无统计学意义(P>0.05)。结论心理护理与宫颈癌护理模式的联合使用可以取得更理想的护理干预效果,具有推广价值。     

全程健康教育护理模式在内分泌科糖尿病护理工作中的应用

目的研究糖尿病护理管理中全程健康教育模式的应用效果。方法选取2016年5月—2017年4月延边大学护理学院内分泌科就诊的糖尿病患者60例作为研究对象,将其随机均分为对照组和观察组,对照组患者采用常规的健康教育护理,观察组患者在此基础上施以全程健康教育护理,比较两组患者的护理效果。结果观察组患者对糖尿病的了解水平、疾病的控制水平、自我管理水平以及护理满意度均显著高于对照组,差异具有统计学意义(P0.05)。结论对糖尿病患者采用全程健康教育护理模式,可有效控制患者血糖,提高患者的相关知识知晓水平和自我管理水平,提高患者的自我护理意识和自我护理能力,从而提高患者的生活质量,值得临床推广应用。     

整体护理对老年多病共存患者的住院干预

目的 探讨整体护理对提高老年多病共存(以下简称:共病)患者护理效果的影响.方法 将468例老年多病共存患者分为干预组和对照组,每组分别为234例.干预组在住院期间实施整体护理,包括心理疏导、健康评估与教育;对照组住院期间实施传统护理.对比两组患者出院时的Barthel指数得分、住院期间不良事件发生率并统计其住院死亡率、治疗依从性和护理满意程度.结果 干预组患者的Barthel指数得分、住院期间不良事件发生率、住院死亡率以及治疗依从性与对照组相比,差异均具有统计学意义(P＜0.05);干预组患者的护理满意度要高于对照组,差异具有统计学意义(P＜0.05).结论 整体护理对提高老年多病共存患者的日常生活能力效果显著,同时能够降低患者住院期间的不良事件,改善其治疗依从性,提高护理满度度.     

健康教育联合系统化护理在肺癌化疗后骨髓抑制患者中的应用

目的研究健康教育联合系统化护理在肺癌化疗后骨髓抑制中的应用效果。方法选取2019年6月—2020年12月安阳市某医院诊治的肺癌化疗后并发骨髓抑制的80例患者作为研究对象,采用计算机随机分组法分为观察组和对照组,每组40例,对照组患者化疗后给予系统化护理,观察组在对照组基础上实施健康教育护理,2组患者均护理30 d。比较2组患者护理前后的功能状态评分(KPS)、行为状态评分(PS),比较2组患者感染发生情况及生活质量(QOL)评分。结果护理前,2组患者KPS及PS评分比较,差异均无统计学意义(P>0.05)。护理后,2组患者KPS评分明显高于护理前,且观察组明显高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05);2组患者PS评分明显低于护理前,且观察组明显低于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。观察组患者的感染率为7.50%(3/40),明显低于对照组的20.00%(8/40),差异有统计学意义(P<0.05)。观察组患者QOL评分明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论健康教育联合系统化护理在显著提升肺癌化疗后骨髓抑制患者治疗效果的同时,还有效控制了其感染风险,生活质量更高,值得临床推广应用。     

应用Peplau的人际关系模式对乳腺癌患者的健康教育效果

目的探讨运用Peplau的人际关系模式对乳腺癌患者进行有效护理及健康教育,减少了乳腺癌患者的手术后并发症及减少了上肢功能障碍,促进了病人的康复。方法将160例乳腺癌手术患者随机分为两组各80例,对照组按乳腺癌护理常规进行护理,试验组按照Peplau的人际关系模式对乳腺癌患者进行护理,然后进行比较研究。结果试验组在相关知识掌握、功能锻炼达标、减少术后并发症（上肢水肿、日常生活能力恢复）等方面明显高于对照组。结论Peplau人际关系模式对乳腺癌患者掌握相关康复知识,坚持康复锻炼、减少并发症具有明显的促进作用。     

健康教育在老年突发性耳聋患者中的应用

目的探讨健康教育在老年突发性耳聋患者中的应用。方法选取老年突发性耳聋患者80例,随机分为有可比性的两组。其中对照组37例,给与常规护理和卫生宣教;观察组43例,在对照组基础上给与全面、有计划的健康教育。对两组患者临床疗效、疾病知识掌握情况以及护理满意度进行统计比较。结果观察组患者临床疗效、对疾病知识掌握以及护理满意度均明显优于对照组,两组患者比较差异有统计学意义(P﹤0.05)。结论在对老年突发性耳聋患者的治疗过程中以良好的方式对患者进行健康教育可以有效地提高治疗的效果,促进护患关系。