高职实习护生职业获益感的影响因素研究

目的:通过调查高职实习护生职业获益感的影响因素,以期提高高职护生的职业获益感水平。方法:采用整群抽样法,2019年6月-8月对我院532名护理大专实习生进行职业获益感问卷的调查。结果:高职实习护生职业获益感总分为(120.61±29.45)分;高职实习护生职业获益感的主要影响因素为热爱护理专业、担任学生干部。结论:高职实习护生的职业获益感处于中等水平,高职院校应根据影响因素有针对性地引导护生感知护理职业获益。     

重庆市高职院校护生患者安全知信行现状及其影响因素分析

目的了解重庆市高职院校护生患者安全知信行现状及其影响因素,为高职院校今后开展患者安全教育提供参考依据。方法于2018年11月—2019年4月采用整群抽样方法在重庆市抽取3所高职院校共846名2019年应届毕业护生进行问卷调查。结果重庆市高职院校护生患者安全知信行调查问卷总分为(103.87±9.12)分,其中安全知识得分为(30.65±2.75)分,安全态度得分为(38.46±4.36)分,安全行为得分为(34.76±4.18)分;多元线性逐步回归分析结果显示,参加实习和参加过患者安全培训课程重庆市高职院校护生的患者安全知信行均较好。结论重庆市高职院校护生的患者安全知信行均处于中等水平,是否实习和是否参加过患者安全培训课程是其患者安全知信行的主要影响因素。     

护理高职生职业安全与健康行为及相关因素分析

目的 了解护理高职生职业安全与健康行为现况及相关影响因素,为采取相应干预措施提供依据.方法 自行设计职业安全与健康有关知识、态度、行为问卷,抽取杭州某护理院校已经实习4个月以上的"3+2"高职生共979名进行问卷调查.结果 被调查护生职业安全与健康行为水平较低,多元逐步回归分析显示护理高职生职业安全与健康行为的主要影响因素依次是护生态度、知晓情况、实习时间、ICU实习经历与学习意愿等.结论 护理教育者应加强对护生进行职业安全与健康教育,树立防护意识,增强正性态度,从而促使他们采用积极的防护行为.     

院校合作实习前引导干预对高职护生职业态度的影响研究

目的探讨院校合作实习前引导干预对高职护生职业态度的影响。方法 2014年6月—2015年6月采用《护士职业态度量表》对2012级普通专科护理3个班181人的职业态度进行调查,按照随机数表法分为试验组90人和对照组91人,试验组在实习前2周由院校合作引导干预;对照组由学校组织的常规实习前动员报告和护理技能操作练习,比较两组护生的职业态度。计量资料比较采用t检验;计数资料比较采用χ2检验,P0.05为差异有统计学意义。结果两组实习护生总体职业态度均中立偏积极,分别为(5.34±0.87)、(4.95±0.74)分,试验组护生的职业态度评分高于对照组,差异有统计学意义(t=3.229,P0.05)。结论院校合作实习前合适地引导干预有助于高职护生职业态度的转变和提升。     

某校大学生营养知识水平与营养教育需求调查

高等职业技术院校（高职院校）大学生是我国高素质劳动力和技能型人才的后备力量,其身体素质与营养状况不容忽视。本文以苏州市某高职院校为个案,以该校在校学生为研究对象,对高职院校大学生营养知识水平与营养教育需求进行随机抽样问卷调查,为在高职院校决策和开展大学生营养健康教育,最终改善大学生营养状况提供可资参考的依据。     

高职院校医学生营养标签认知度调查

摘要:目的　了解高职院校医学生对营养标签的认知情况,为健康教育提供依据。方法　多阶段随机整群抽取某市665名高职医学生进行问卷调查。结果　营养标签基础知识得分情况:及格率15.8%;女生高于男生;高年级高于低年级;护理、口腔专业高于康复专业的学生,差异均有统计学意义（P＜0.05）;年龄、体重指数（BMI）与营养标签基础知识得分在统计学上均存在正相关（r＝0.116,P＝0.003;r＝0.140,P＝0.000）。56.2%的学生不知道营养标签;90.4%的学生想利用营养标签选择健康食品。结论　高职院校医学生营养标签基础知识及格率较低,但学习营养标签的意愿较高,需要针对性的进行健康教育。     

高职院校学生营养知识、态度、行为调查

目的:了解常州市高职院校学生营养知识、态度、行为(K-A-P)现况,为制定营养健康教育策略和措施提供理论依据.方法:采用整群抽样,对常州市2所高职院校2018名学生进行营养KAP问卷调查.结果:及格率K为65.6％,A为74.1％,P为11.5％.女生的营养知识得分和营养态度得分均明显高于男生(P<0.05);护理专业营养知识得分较高(P<0.05);学过营养课程的学生营养知识和饮食行为得分均较高(P<0.05).结论:有必要在高职院校有针对性地加强营养教育,提高学生营养知识、态度,引导学生养成良好的饮食行为.     

2008年某医学高职院校护理专业学生营养知识态度和饮食行为调查

[目的]了解某医学高职院校学生营养知识、态度和饮食行为现况及其关系。[方法]2008年11月,对某医学高职院校护理专业272名学生进行调查。[结果]调查272人,营养知识的主要来源为报刊（占62.13%）和科普书籍（占42.65%）;选择食物的依据主要为口味或习惯（占90.07%）、营养需求（占40.81%）和食物价格（占52.94%）;营养知识得分、营养态度得分、饮食行为得分分别为（20.4±2.4）分、（14.0±2.1）分、（10.0±3.2）分。营养知识、营养态度得分,女生分别为（20.6±2.2）分、（14.1±2.0）分,男生分别为（19.3±3.2）分、（12.8±2.9）分（P〈0.01）。多元线性逐步回归分析结果,营养知识得分高、营养态度得分高、独生子女饮食行为得分较高。[结论]某医学高职院校护理专业学生掌握了一定的营养知识,有积极良好的营养态度,有待进一步培养良好的饮食行为。     

苏州高职院校学生营养教育效果评价

了解营养教育前后高职院校学生饮食行为和生活方式的变化情况,为制定改善大学生营养和健康状况策略提供依据.方法 采取整群抽样方法,抽取苏州市2所高职院校在校大学生1040名,通过课堂教学进行营养教育,并在教育前后分别对学生进行问卷调查,评价营养教育效果.结果 营养教育后大学生奶类、蔬菜、水果、豆类及制品、蛋类、水产品摄入频率均增高,每天吃早餐的比例由88%上升至92.7%;每天吃零食的比例由18.0%下降至12.4%,挑食偏食的比例由49.0%下降至38.5%,进餐时间更合理;担心肥胖而节食的比例由51.5%下降至46.3%,几乎不运动比例由44.0%降至23.7%(P值均<0.01).结论 营养教育对改善高职院校学生的饮食行为、生活方式有明显作用,对提高我国大学生的营养状况和健康水平,预防远期疾病具有重要意义.     

常州市高职院校学生营养知识、态度、行为调查及膳食状况评价

目的调查常州市高职院校学生的营养知识、态度、行为,并对其膳食状况进行评价。方法随机抽取常州市高职院校学生1026名,对其进行有关营养意愿,选择食物原因,营养知识、态度、行为的问卷调查,对其问卷得分进行统计比较。结果在营养知识与营养态度方面,师范类与医学食品类学生的调查问卷得分显著高于理工类学生(P<0.05),师范类与医学食品类学生的调查问卷得分无明显差异(P>0.05);在营养行为方面三个专业的学生未出现明显差异(P>0.05);女生奶类与水果的摄入量明显高于男生(P<0.05),男生蛋类的摄入量显著高于女生(P<0.05);在饮食习惯方面,师范类显著好于理工类与医学食品类(P<0.05);在营养知识方面,师范类与医学食品类显著好于理工类(P<0.05);在营养重要性方面,医学食品类显著高于师范类与理工类(P<0.05)。70.1%的学生按照自己的习惯或者口味对食物进行选择,只有50.2%的学生能够按照营养价值对食物进行选择。结论经过此次对常州高职院校学生调查得知,应当加强对大学生有关营养方面的宣传教育,倡导大学生合理健康饮食,进一步改善其膳食状况。     

怀化市大学生营养知识、态度、行为调查

目的 了解怀化市大学生的营养知识、态度、行为(KAP)现状,为大学生营养健康教育和膳食指导提供依据.方法 采用自编KAP问卷对怀化医专与怀化学院2007级在校大学生进行调查. 结果调查对象对营养知识有一定认识,营养态度较好,饮食行为较差;专业、性别、生源、民族、家庭经济收入等对KAP得分有不同程度影响;营养知识、态度、行为间存在相关性. 结论对大学生尤其是医学生进行营养健康宣教与普及既必要又迫切.     

“三业对接”促人才发展 宁波卫生职业技术学院的创新尝试

"一切从实际出发"的务实想法让不少学生和家长开始选择进入高职院校的大门。面对学生们挑剔的目光,在我国教育改革的背景下,高职院校压力不小。高职教育是在专科教育阶段进行的职业教育,目的是培养出一批既具有大学知识又有专业技术和技能的人才,建立的     

某高职院校护理专业学生抑郁焦虑的现状及影响因素分析

目的 了解某高职院校护理专业学生在校期间抑郁、焦虑的现状及相关因素,探讨有效的干预措施.方法 采用分层整群抽样方法,对某高职院校2011级、2012级护理专业在校学生,按照不同学制和年级进行分层,采用抑郁自评量表(SDS)、焦虑自评量表(SAS)、青少年生活事件量表进行抑郁、焦虑等情况筛查,并对相关影响因素采用Logistic回归方法进行分析.结果 单因素和二分类Logistic回归分析发现:学习压力因子、实习态度与抑郁相关,父亲学历与焦虑相关(均有P＜0.05);高职护生突发性生活事件与抑郁、焦虑之间呈正相关(均有P＜0.001);抑郁和焦虑之间存在有共同的成份,在同一个体身上两者往往相互伴随发生(P ＜0.001).结论 高职护理专业学生在校期间抑郁、焦虑等心理问题检出率较高;高职院校应根据相关因素及时采取干预措施,改善高职护理专业学生的心理健康状况是当务之急.     

教育实习对高师院校学生专业承诺和职业决策自我效能的影响

目的了解实习对高师院校学生专业承诺和职业决策自我效能感的影响。方法采用《大学生专业承诺量表》和《职业决策自我效能量表》对96名高师院校学生随机分为调查组1（重点中学实习32人）和调查组2（普通中学实习33人）及对照组（未实习31人）。调查组进行教育实习,对照组进行任何实习。对学生在教育实习前后的专业承诺和职业决策自我效能进行测量。结果①教育实习后专业承诺总分、情感承诺、继续承诺、理想承诺以及规范承诺的变化差异有统计学意义（P〈0.05）;②教育实习对3组间职业决策自我效能总分、自我评价、收集信息、选择目标、制定计划以及问题解决的变化差异有统计学意义（P〈0.05）;③高师院校学生职业决策自我效能和专业承诺均呈正相关。结论教育实习能够提高高师院校学生的专业承诺水平和职业决策自我效能感;高师院校学生的专业承诺和其职业决策自我效能感有显著相关。     

高职院校女生经前期综合征及影响因素调查

目的了解高职院校女学生经前期综合征(premenstrual syndrome,PMS)的发生情况及影响因素。方法采用自制的高职院校女学生健康状况问卷表,对川渝陕等地7所高职院校女学生10 326人进行问卷调查。结果高职院校女学生PMS的患病率为41.2%,其中轻、中度为38.2%,重度为3.0%;PMS的精神症状以注意力不集中、精神焦虑、无耐心等发生率较高,身体症状发生率较高的是疲乏、乳房肿胀、腹痛腹胀等;高职院校女学生PMS发生的影响因素主要有:学习生活及就业压力、性格特点、对月经的态度、痛经等。结论PMS在高职院校女学生中患病率较高,应引起社会与学校关注,加强心理健康教育和性健康教育,注重PMS的防治。     

五年制高职护生实习前职业防护认知情况及对策

目的调查五年制高职护生(初中后入学)在进入临床实习前的职业防护认知情况。方法选取2017年7月即将实习的五年制高职护理专业在校学生采用研究团队自行设计的"五年制高职护生实习前职业防护认知情况调查表"进行问卷调查。结果五年制高职护生对职业暴露的危险因素,尤其是化学消毒剂与噪声危害的认识不足。结论五年制高职护生职业防护意识不强,学校应开设系统的职业防护相关课程,并将课程安排在实验实训课程开课之前,且在学生实习前进行强化,以有效预防护生职业损伤。     

护理本科生实习早期压力调查及应对策略

目的探讨护理本科生实习早期的压力情况,分析压力可能产生的身心反应及相应对策,为以后教学管理提供理论依据。方法采用问卷调查法,对某211院校两届护理本科生自然班全体实习同学在实习早期的压力、身心反应和应对策略进行调查、分析和研究。结果护理本科生实习早期压力总体得分为(55.13±14.90),护理本科生在实习早期的压力与表现出来的身心反应相关,有统计学意义(P<0.05),并且与"情感"这个维度之间的关联有显著的统计学意义(P<0.01);应对策略中的"解决问题"和"转移注意力行为"这两个维度与实习早期的压力之间有统计学意义(P<0.05)。结论护理本科生实习早期的压力与身心反应及应对策略之间有显著的关联,临床带教老师可以根据这些特点给予护生针对性的指导,以减轻实习压力,帮助护生达到良好的实习效果。     

高职院校大学生营养评价方法探讨

[目的]探讨高职院校大学生营养评价方法。[方法]随机整群抽取高职院校大学生452人,年龄18～25岁。测量身高、体重、腰围(WC)、臀围(HC)、肱三头肌皮褶厚度(TSF)和肩胛下角皮褶厚度(SSF)、体脂含量(BF%)等指标,并采用体质指数BMI(WHO、WGOC)、标准体重指数(改良Broca)、WC、腰臀比(WHR)、Oeder指数、BF%(BIA-OMRON、长岭-Brozek)等8种评价方法评价学生营养状况,分析不同评价方法的意义及相关性。[结果]高职院校大学生超重肥胖与消瘦同时存在,8种营养评价方法的评价结果有差异。[结论]建议以BMI、WC作为高职院校大学生常规评价指标,结合BF%、Oeder指数等指标进行综合评价,并进行男女分层统计。     

近年来我国高职院校学报研究综述

近年来,我国高职教育发展迅速,高职院校学报也得到了快速发展,针对高职院校学报的研究主要集中在以下几个方面,一是高职院校学报生存与发展问题;二是高职院校学报的定位、功能、作用问题;三是高职院校学报特色培育和特色栏目建设问题;四是与国家示范性高职院校建设有关的高职院校学报研究;五是高职院校编辑人员能力素质的探讨。对这些观点进行归纳可以发现,学报的研究人员十分重视学报工作对促进高职教育发展的作用,在实践中确立了具有职业院校特色的学报发展理念。     

以“质量控制”理念为指导,加强临床实践教学管理

以"质量控制"理念为指导,从编制教学大纲和教学计划、实行临床实习准入制度、建设高素质的实习带教教师队伍、建立毕业实习检查总结和反馈制度、规范毕业考试等方面,探索高职高专院校临床实践教学管理体制、实践教学过程规范管理的方法。