基于图像存储与传输系统的医学影像学教学系统的开发与应用

随着现代影像医学的迅速发展,传统的医学影像学教学模式已经不能适应时代的发展和要求。图像存储与传输系统(PACS)的出现及其应用为医学影像学教学模式的改革提供了现实的物质基础和技术支持。利用PACS建立数字化的医学影像学教学系统是未来影像教学的发展趋势。本文探讨了基于PACS的医学影像学教学系统的开发过程和主要内容及其在教学中的作用。     

对医学实习生素质培养的实践与探讨

素质教育是适应21世纪知识经济时代发展而提出的一种现代教育思想和教育理念。医学科学的迅猛发展，迫切需要造就具有丰富创新能力的高素质复合型人才。医学模式的转变，要求医学生不仅要具备扎实的专业知识和技能，而且要具备广博的社会文化内涵，不仅要追踪科学技术的发展，而且要关心人类的价值，做一个政治思想好、业务素质高、人际关系和谐的适应21世纪医疗卫生事业发展需要的高素质合格的医学人才。     

加强基础培养素质全面的医学影像学人才

在我国医学影像学专业高等教育开展的15年里,无论是培养目标还是教学方法、教学内容都已进行了数次改革。在医学影像学发展最为迅速的近几年中,随着医学影像学内涵的不断扩展,教育思想观念的更新,如何培养适应知识经济时代所要求的高质量的人才,仍是所有医学影像学教育工作者面临的严峻问题。 一、医学影像学高等教育现状 在国外,医学影像学专业教育是本科后的继续教育内容,而为了适应我国医疗卫生工作的需要,医学影像学专业在我国是本科阶段的教育。由于医学     

BL-420E+生物机能实验系统在医学机能实验教学中的应用探讨

生物机能实验系统是机能实验教学的重要工具，随着科学技术的发展，传统的设备已不适应机能实验教学的要求。BL-420E＋生物机能实验系统的出现适应了时代的要求，改变了传统机能实验学的教学模式，现就其在我院医学机能实验教学中的应用作一个简单介绍。     

高等医学院校全科医学教育的实践与探索

全科医学是一门以人为本,以健康为中心,面向个人、家庭与社区,提供连续性、综合性、协调性医疗卫生保健服务的医学学科。面对新的挑战,全科医学与全科医生显示出明显的优势。为适应医学科学的发展和地方医疗卫生事业发展的要求,近年来广州医学院在临床医学专业学生中大力开展全科医学教育,积极进行多种形式的全科医学教育的实践与探索,取得了良好的效果。     

高等医学院校全科医学教育的实践与探索

全科医学是一门以人为本,以健康为中心,面向个人、家庭与社区,提供连续性、综合性、协调性医疗卫生保健服务的医学学科.面对新的挑战,全科医学与全科医生显示出明显的优势.为适应医学科学的发展和地方医疗卫生事业发展的要求,近年来广州医学院在临床医学专业学生中大力开展全科医学教育,积极进行多种形式的全科医学教育的实践与探索,取得了良好的效果.     

多媒体教学在病理实习教学中的应用与体会

目前大多数医学院校中以教师主讲、课堂灌输为主要形式的传统教学模式，很难适应和满足当前这种培养与时代发展同步的医学毕业生的教学要求，而与之相适应的现代教学模式则要求教学过程中普遍使用现代教育技术——多媒体教学。     

PBL教学模式在创伤手外科教学实习中的应用

医学是一门实践性很强的科学,随着我国现代科技和生产力的高速发展,对临床医师的理论和实践应用能力要求愈来愈高,特别是工农业和第三产业的发展、频繁的自然灾害及人们户外活动增多对骨科高素质人才需求明显增加.医学教育要跟上时代前进步伐.探索更多更好的教学模式与方法,培养出以适应时代发展需要的高素质人才,是我们医学教育工作者义不容辞的责任与义务.     

论高等职业医学人才与农村医疗卫生事业发展

我国高等职业医学教育事业向各基层医疗卫生单位及社区保健医疗单位输送了很多的医学人才,但是现有的高等职业医学人才还远远不能满足农村的需求,在知识与经济高度发达的今天,对于高等职业医学人才也提出了更高的要求,作为一名高等职业医学专业的学生,应该注重自身的业务能力和综合素质的培养,以更好地适应社会经济的发展和满足农村医疗卫生事业发展的需求。     

研究生分子生物学课程的开展与体会

分子医学时代的到来使21世纪医学分子生物学教学面临新的机遇和挑战,建立适应新形式发展要求的分子生物学教学体系是当前各高等院校研究生教学改革的重点。从教学模式、教材建设、教学方式、理论教学、实验教学、教学考核等方面详细论述了我院完善分子生物学教学体系的改革措施。     

CBL与LBL教学模式在生理学教学中的比较研究

从生理学自身教学特点的角度出发,探讨CBL教学模式在生理学教学中的效果.用教学实验和问卷调查的方法,将CBL与LBL教学模式的生理学教学效果进行比较分析,评价其优劣性,得出结论,为CBL教学模式在生理学教学中的应用提供经验.     

基于问题的学习模式在生理学教学中的应用

基于问题的学习（PBL）源于杜威的问题教学法理论,是一种以创设问题情境为主的教学方法,其特点是教学具有很强的针对性.当前高等教育改革打破了传统的学科体系和课程设置,基础理论课时受到不同程度压缩,为更新教学内容、改进教学方法,笔者在生理学教学中尝试运用基于问题的学习模式,以探索怎样处理好当前教学的时效矛盾.     

PBL教学模式在药理学教学中的应用

将PBL教学模式引入药理学教学中,改革传统的医学教学模式,充分利用多媒体等现代化教学手段,以问题为核心,讲授结合,优化课程体系。结果表明,这种教学模式能明显提高学生分析问题、解决问题和灵活应用知识的能力,激发学生的学习兴趣和学习主动性,增强其记忆力,同时能改变教师的教学观念,有助于提高教师素质和能力,进而取得良好的教学效果。     

儿科学教学模式探索

通过改进教学方法、引入课堂设计、应用现代教育技术、采用启发式教学等,加强临床技能训练及培养临床思维能力,探索儿科学教学新模式。     

互动教学模式在解剖学教学中的应用

互动教学模式在教学实践中应用能充分发挥教师和学生的主观能动性,使教学真正地＂动＂起来,为教育教学传播知识营造好的环境,它是每一位教育工作者都应该选用的教学方法。我们在解剖学的教学中,大胆地使用互动教学模式,在教学方式方法方面进行大胆的改革,已取得良好的效果。     

BOPPPS教学模式在药剂学课堂教学中的应用探讨

在药剂学教学中引入一种新型的有效教学模式——BOPPPS教学模式。BOPPPS教学模式有其明显的优势,可调动学生学习的主动性,提高教学效率,提升学生分析、解决问题能力。     

系统整合教学模式在麻醉学实习教学中的应用

系统整合教学模式能打破基础与临床的界线,使两者的前后贯通和早期融合成为可能,有助于基础临床一体化,从而提高教学水平。本文介绍系统整合教学模式在麻醉系本科生实习教学中的应用,旨在探索麻醉学临床教学的新模式。     

微生物检验教学模式探讨

探讨微生物检验教学模式的改革,即实验教学及考核方法创新,分段教学,独立设课,开放实验室,开展综合性、设计性实验,从而提高学生的综合素质和实验教学质量。     

混合式教学模式在医学微生物学中的探索与应用

目的:探索传统教学、翻转课堂、PBL教学法相结合在临床医学专业医学微生物学教学中的有效结合方式。方法:将基础知识及能力相近的本校2013级、2014级五年制临床本科学生随机分成两组, 比较采取不同教学方法的实验组和对照组的教学效果。结果:参与教学改革的实验组的成绩高于对照组;并且实验组学生的综合能力的提高、自学能力及其主动性、学生满意度均高于对照组。实验组和对照组学习成绩及问卷调查结果差异有统计学意义(P <0.05)。结论:混合式教学法对培养和发展学生的综合素质和能力以及提高学生的学习成绩有非常重要的意义。     

利用互动教学模式进行药剂学双语教学的探讨

药剂学是药学相关专业的主干专业课程,而药剂学双语教学是为了使学生适应国际化发展趋势提出的新要求。本教研室对药剂学课程进行教学改革,将国内外药学教育领域成功运用并不断推广的互动教学模式应用于药剂学双语教学,培养具有自主学习和批判性思维能力,同时具有国际化意识和交流能力的药剂学人才。教学改革中注重师资培养,使教师能够运用灵活的教学手段提高双语教学水平。教学双方互帮互学,共同进步,取得了理想的教学效果。