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《第二军医大学学报》2000,(4)
由著名药用植物及生药学专家、第二军医大学药学院郑汉臣教授主编的卫生部规划教材《药用植物学》（第三版）,已由人民卫生出版社出版。本书是根据全国高等医药院校药学专业规划教材审评委员会“关于修订药学专业第四轮教材的几点意见”、《药用植物学》本科教学大纲和各科教材主编会议精神编写的。该书对前版教材作了较多的删改和修正,增补了近年来国内外药用植物研究的新尖内容,充实或介绍了有关药用植物生物技术、生物亲缘关系与化学成分的相关性和分子系统学等基本内容,增加了本科的特征性化学成分,改绘了近百幅插图,插印了３１种… 相似文献
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药用植物与生药学是药学专业的专业基础课是以药用植物为基础的生药学。药用植物学是生药学的基础[1],生药学是药用植物学的继续和延伸两者密不可分。结合药学专业学过的化学、药理学等学科知识,辅助以本草学、中医学相关知识研究生药的来源、加工、成分、鉴别、药理作用及功效的一门课程。这门课为药学专业介绍生药,也为药学专业开设的天然药物化学介绍天然药物。 相似文献
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严铸云 《成都中医药大学学报(教育科学版)》1999,(2)
药用植物学课程是中药专业、药学专业、药物制剂专业等必修的专业基础课,是国际上公认的一门药学必修课,它是全世界各民族之间进行(?)的重要工具,特别对传统医学的交流尤为重要。目前,在西医院校中已规定《药用植物学》为药学专业学生的必修课。药用植物学亦是传统的中医药学的重要组成部分,是传统医药学与现代科学联系的纽带和桥梁。可以说,“凡学医药者,必修药用植物”。在药用植物学的教学中,通过向学生介绍植物的形态学、分类学、解剖学、植物化学成分及其与植物亲缘关系的相关性,药用植物与环境的相关性,药用植物资源研究的基本理论和技能,药用植物学的最新研究成果和进展, 相似文献
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藏药专业教材用《药用植物学》编写要点 总被引：1，自引：0，他引：1
我院创立的藏药专业 ,亟需编撰专业课和专业基础课教材。《药用植物学》是藏药专业的专业基础课 ,现有的中药专业用《药用植物学》和药学专业用《药用植物学》 ,除所收载的药用植物品种与藏药品种差异甚大外 ,论述药物的功效和主治 ,也不同于藏医药理论 ,因而不适宜于藏药专业教学。鉴于此 ,我们于 2 0 0 1年组成科研组 ,申报青海省卫生厅的科研项目并获立项 ,开始编写《藏药药用植物学》 ,现就其编写要点介绍如下。1藏药分布的重要科属常用藏药名称约有 40 0多种[1 ] ,因各地藏医对部分藏药品种的认识不一 ,整理过程中所涉及的植物有 1 91… 相似文献
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《第二军医大学学报》2003,(11)
由著名生药学家、第二军医大学药学院郑汉臣教授与北京大学药学院蔡少青教授主编的卫生部规划教材《药用植物学和生药学》(第4版)已由人民卫生出版社出版。这是我校郑汉臣教授近4年中连续两次被聘任为卫生部规划教材主编。本版教材将原独立开设的《药用植物学》和《生药学》两门课程合并为一门课程,按照“三基”、“五性”原则对前版教材作了较大的修改,使教材内容做到“少而精”;突出了药用植物学与生药学的基本内容和基本方法,以重点带一般;生药学各论部分按植物科属次序排列;增补了近年来国内外药用植物与生药研究的新技术内容以及生药资源开发利用和保护等内容;书后加印了100种重要药用植物彩照,增强了药材基源形态的直观性。 相似文献
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《药用植物学与生药学》实验课探讨 总被引：2，自引：0，他引：2
《药用植物学与生药学》第4版教材将原独立开设的《药用植物学》和《生药学》两门课程合并为一门课程,目前尚无与之配套的实验指导。我们教研室根据药学系的课程设置情况和专业培养方向,学习兄弟院校的实验开设经验,编写了《药用植物学与生药学》实验讲义。旨在与同行共同学习,交流和提高。 相似文献
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目的 调查分析医学院校药学类专业本科生药用植物学与生药学课程的学习需求和认知情况,为开展药用植物学与生药学教学改革,培养综合型、技能型中药人才提供依据。方法 向已完成药用植物学与生药学课程学习的本科生（二年级至五年级）发放调查问卷,采用SPSS 21.0软件进行数据分析。结果 药学类专业本科生药用植物学与生药学课程学习兴趣较高,非常感兴趣的占18.39%,比较感兴趣的占39.08%,有点兴趣的占20.50%,感兴趣度为77.97%。本科生对该课程感兴趣的主要原因是未来职业需求,目前主要通过课堂学习获取相关知识,实践教学为其最期望的知识获取途径。结论 药用植物学与生药学作为药学类专业本科生的专业基础课,其课程设置与安排、教学模式、教学内容应与学科特点、社会对人才的需求匹配,深化教学改革势在必行。 相似文献
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改进《药用植物学》教学的几点体会 总被引：1，自引：0，他引：1
<正>《药用植物学》是一门药学专业基础课。这门课程通过教授植物形态学、植物解剖学和植物分类学的基础知识,结合必要的实验操作训练,可以帮助学生掌握植物学基本理论和基本实验操作技术,完成中药原植物鉴定、显微鉴定以及药用植物的资源调查,为进一步学习后续课程打好基础[1]。在教学实践 相似文献
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药用植物学是中药学、药学、中药营销、中药制药等专业的专业基础课,与中药学、中药鉴定学、中药化学、中药商品学等课程的关系十分密切。本课程基本内容分为上篇植物器官形态和显微结构和下篇药用植物系统分类两大部分,是实践性非常强的一门学科。教学过程包括课堂讲授、实验和野外 相似文献
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药用植物学是利用植物学的知识和方法来研究药用植物的分类鉴定和鉴别,并进而调查药用植物资源的一门学科,它包括形态解剖和分类学两大部分,是药学专业的一门专业基础课,在药学专业的课程中具有承前启后的重要地位.我院<药用植物学与生药学>的教学采用"种植、炮制、应用"三位一体的教学方法,能较好的增强学生学习兴趣,提高教学质量.在此谈谈在<药用植物学>这门课程的教学过程中的一些心得体会.…… 相似文献
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郑威 《杭州医学高等专科学校学报》2008,28(2):132-133
根据《药用植物学》的课程特点,在备课中尝试加强直观教学备课,发挥药典的指导作用,规范备课内容以及注重实验课备课,培养学生的实践能力,以提高药学专业《药用植物学》课程教学质量。 相似文献
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药用植物学是中药学和药学专业一门实践性很强的专业基础课,主要应用植物学及其相关学科知识对药用植物进行专门研究,为学生进一步学习中药鉴定学、生药学、中药化学、天然药物化学、中药资源学、药用植物栽培学等一系列专业课程奠定基础. 相似文献
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神经生物学是一门新兴的、多学科交叉综合且发展十分迅速的科学.是用多学科的手段研究神经系统特别是脑的活动规律,以揭示大脑的奥秘,阐明脑结构和功能的关系.我们从2004年在生物科学和生物技术两个专业本科生开设神经生物学课程,讲授34学时,实验24学时;2007年在动物学专业硕士研究生开设神经生物学课程,讲授34学时;所用教材为寿天德主编、高等教育出版社出版的第2版<神经生物学>.现将几年来我们在教学实践中的一些体会整理如下. 相似文献
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一直从事于内经教学,偶尔客串给预防医学(食品安全)、医学英语以及临床医学八年制等讲授《基础中医学》中医基础理论部分。2010年给09级中医学专业及针灸推拿专业讲授精编教材《中医基础理论》(郭霞珍主编,上海科学技术出版社,2006年8月第1版)的部分内容。这版精编教材整体评价不错,所以在本校应用多年。然而,在备课及与学生互动的授课过程中,发现此教材的部分内容有值得商榷的地方,现整理如下,希望得到各位专家的指正。 相似文献
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民族学生经过１年的汉语预科学习后,汉语水平有了较大的提高,但进入专业课的学习,教师完全用汉语授课,学生仍然有一定的困难,不可避免地出现苦学、拙学、厌学的现象;加之《药用植物学》是一门实践性很强的专业基础课,是药学、中药等专业的必修课,如果教师只是进行单一重复式的理论教学,民族学生则倍感枯燥乏味,这样就会严重影响本门课的教学质量。长期的教学实践证明,学生掌握药用植物知识的广度和深度,直接影响后续课程的学习。对此,作为本门课的教师,通过几年的摸索,对民族学生学好药用植物有了以下几点体会：１ 建立教、… 相似文献
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刁云鹏 《吉林医药学院学报》2008,29(1):53-54
生药学是药学专业所开设的专业课之一,其教学的主要任务是培养学生鉴定生药真伪优劣的能力,以提高生药的质量,为实现中药现代化奠定坚实的基础.生药学枯燥死板、易学难记是学生普遍的反应,再加上药学专业的学生对中医、中药理论知识的掌握及理解程度较低,因而在课堂讲授时存在一定的难度.同时在我校教学安排的课时较少,总学时仅为34课时,而普通在校本科生授课学时为96课时.如何在有限的课时中提高教学质量,使学生学习更有兴趣,更好的掌握本学科基础知识,我们在此加以探讨.…… 相似文献