开设《护理研究》课程效果的调查分析

[目的]分析开设本科《护理研究》课程现状,探索护理本科生创新能力培养的有效教学方法。[方法]对泸州医学院在校学习《护理研究》的本科生397名进行问卷调查,内容包括对团队教学的评价、对课程的态度(必要性、意义、积极性、兴趣)、对考核方式的选择。[结果]39.29%的学生对团队教学的评价较好,42.57%的学生认为开设该课程很有必要,62.47%学生认为学习该课程最重要的意义是能提升科研能力,77.58%学生是被动学习,47.86%学生表示没兴趣;61.46%学生选择综合考核。[结论]开设本科《护理研究》课程,可发挥团队教学优势,优化科研实践教学与考核方式,以调动学生学习积极性及有效培养护理本科生创新能力。     

《护理科研》课程考核方式改革及效果评价

目的评价《护理科研》课程考核方案改革的效果。方法采用自行设计问卷对150名学生和12名指导教师进行调查，以了解《护理科研》课程的改革效果。结果表明多数学生老师认可新的考核方案，认为《护理科研》课程新的考核方式可体现学生对多学科知识的掌握程度，相对闭卷考试成绩更公平。结论通过对目前杂志上已发表论文的评价以及开题报告，能够锻炼学生多方面的能力，如学生的自学能力、创造力、语言表达能力、交际能力、知识查新能力、论文书写能力等。     

基于加强护生科研能力培养的《护理研究》课程改革探索

[目的]培养护生的科研意识,增强科研能力。[方法]对《护理研究》课程进行以下3方面改革:调整学时,增加4学时的文献检索和上机操作实习课;授课方式采用小组合作学习法完成相关内容;考核方式用问卷编制、论文评价、开题报告取代单纯笔试。[结果]课程结束后85名护理本科生对课程改革进行了反馈:82.4%的护生认为提高了科研意识,74.1%的护生认为掌握了科研方法,80.0%的同学对此次课程改革持赞成态度。[结论]基于加强护生科研能力培养的《护理研究》课程改革能较全面提高护生的科研能力,强化护生的科研意识。     

多元化考核方式在《康复护理学》教学中的应用

[目的]探讨多元化考核方式在《康复护理学》教学中的应用效果。[方法]采用课后反思321、爱心小制作、课堂小讲课、情景角色扮演以及考勤多元化考核方式对学生进行《康复护理学》课程的考核,并通过自行设计的课后反馈表进行考核方式的调查和效果评价。[结果]95%的学生认为该考核方式能激发学习兴趣和潜能,可提高沟通交流和语言表达能力,97%的学生认为调动了学习的积极性和主动性,增强了参与意识。100%的学生认为理论与实践相结合,学以致用,巩固了所学知识。[结论]多元化考核方式能够充分发挥学生的主观能动性,提高学生的学习兴趣,培养团队精神,减轻期末考试负担等,同时对教学起到了积极的促进作用,实现了教学相长。     

多元化考核方式在《康复护理学》教学中的应用

[目的]探讨多元化考核方式在《康复护理学》教学中的应用效果.[方法]采用课后反思321、爱心小制作、课堂小讲课、情景角色扮演以及考勤多元化考核方式对学生进行《康复护理学》课程的考核,并通过自行设计的课后反馈表进行考核方式的调查和效果评价.[结果]95%的学生认为该考核方式能激发学习兴趣和潜能,可提高沟通交流和语言表达能力,97%的学生认为调动了学习的积极性和主动性,增强了参与意识.100%的学生认为理论与实践相结合,学以致用,巩固了所学知识.[结论]多元化考核方式能够充分发挥学生的主观能动性,提高学生的学习兴趣,培养团队精神,减轻期末考试负担等,同时对教学起到了积极的促进作用,实现了教学相长.     

《护理人际沟通》课程考核方法的实践与评价

[目的]探讨《护理人际沟通》课程的考核方法及其效果。[方法]根据《护理人际沟通》课程的性质和特点，考核采用平时考核、实践环节考核、课程总结相结合，课程教学结束后采用自行设计问卷对268名学生进行《护理人际沟通》课程考核的改革效果调查。[结果]90．7％学生赞成开放性综合考核方法，84．3％学生认为新的考核方法能激发学习兴趣，85．8％学生认为能锻炼沟通交流能力，85．1％学生认为能增强团队协作精神，有助于发挥团队的创造力。[结论]《护理人际沟通》课程考核采用平时考核、实践环节考核、课程总结相结合方法，可提高学生的综合素质，有利于培养新型护理人才。     

以能力为核心的《外科护理学》考试方法的改革与实践

目的 改革传统的考试方法,建立以能力为核心的《外科护理学》考核体系.方法 以我校2007级本科护理专业学生137名作为对象,进行《外科护理学》考试改革.建立以能力为核心的过程性综合考核模式,考核结束后,通过问卷调查,了解学生及教师对改革的认同情况与满意程度.结果 学生问卷调查显示,总体满意率为83.7％,83.4％的同学认为考核难度较传统考试增加;临床教师调查显示,86％的带教老师认同改革,82.3％认为临床护理工作能力、决策能力、评判性思维能力、自主学习能力等综合素质大大提高,36％认为护理研究能力还需进一步培养.结论 《外科护理学》考试改革能科学、客观地评价教学质量及学生的知识、能力和技能等水平;对教学改革和培养高级护理人才有重要的促进作用.     

本科护理教育护理心理学考试改革的探讨

[目的]探讨符合素质教育要求的护理心理学考核方式。[方法]选取389名护理本科生为研究对象,采用期末基础知识考试、课堂案例分析和社会实践3种考核方式,并自编调查问卷对该方法的效果进行反馈调查。[结果]学生对期末基础知识考试、课堂案例分析和社会实践3种考核方式的满意度分别达到92.80%、93.83%和87.92%,总体考查满意度达到92.03%。[结论]《护理心理学》所采取的考核改革是有益的尝试,它有助于调动学生学习的积极性。     

护理本科生科研专题训练存在的问题与对策

[目的]通过调查研究明确护理本科生对《护理研究》理论授课、上机课和科研专题训练的认识以及在此存在的问题，促进护理科研理论授课的改革，更好地培养本科护生的基本科研能力，以此促进护理事业的发展，提高护理质量，为《护理研究》课程修订和更好地进行专题训练提供理论依据。[方法]采用调查研究问卷法，对我校2002级护理芩科生进行调查。[结果]护理本科生对待护理科研的态度和行为是积极进取的，但对自己的科研能力缺乏信心。在《护理研究》理论授课时能认识到护理研究重要性的仅占20．0％，多数是进入临床实习和专题训练后才认识到其重要性。理论授课中印象较深的知识：有40．9％的学生认为是“论文撰写”，20．5％的学生认为是“研究的基本原则和方法”，19．3％的学生认为是“设计过程”。另外学生开展护理科研专题训练困难的主要原因有“缺乏前沿信息”“实践经验不足”“专科知识缺乏”及“科研能力较差”。[结论]培养学生的基本科研能力，只通过理论授课是不够的，科研训练是培养研究能力的重要环节。科研训练中，指导教师应加强选题、科研设计、调查问卷制作、应用统计学软件分析资料等方面的指导。     

改革《护理礼仪与美学》考核方法的实践研究

[目的]探讨《护理礼仪与美学》课程的考核方法及其效果。[方法]对2012级、2013级护理本科、专科学生进行考核改革,采用"护士基本礼仪实践考核1"和"护士言谈、工作礼仪实践考核2"等考核方法,对其中728名学生进行问卷调查,与2012级、2013级《护理学基础》《健康评估》课程的带教老师们进行访谈,对考核方法及效果进行分析。[结果]汉族班和民族班分别有93.91%和94.78%以上的学生赞同该考核方法;分别有91.30%和92.42%的学生认为该考核方法比闭卷考试轻松、有趣、有挑战性;分别有93.62%和94.26%的学生认为该考核方法提高了他们对本课程的重视程度。[结论]《护理礼仪与美学》新的实践考核方法激发了学生学习的积极性和主动性,提高了解决实际问题的能力,符合推进素质教育。     

案例导入情景教学法在护理实习生专业胜任力培养中的应用

目的 探讨案例导入情景教学法应用于护理实习生专业胜任力培养中的效果.方法 在45名护理本科生进入临床实习前,采用案例导入情景教学法对其进行强化培训,在实习4个月时,对学生和带教老师分别进行问卷调查.结果 带教老师的评价显示,实习生在健康教育、执行核心制度、实施护理程序和护理查房及小讲课等方面的胜任力水平比较理想,"一般胜任"水平以上的学生分别占97.5%、97.5%、95.0%和96.8%.学生认为案例导入情景教学法对熟悉和适应临床工作非常有帮助.结论 案例导入情景教学法可以帮助学生熟悉病房环境,适应临床实习工作,提高他们的胜任力,但尚需完善,以提高学生的沟通和应变能力.     

急救护理学的综合模拟教学

在急救护理学教学中运用模拟教学法，综合应用计算机辅助教学训练模拟系统和情景模拟教学法，提高学生的综合急救能力，改进了急救技能评估方法。此教学法深受学生欢迎，有效地激发了学习兴趣，使教学取得了满意效果，97.0%的学员认为综合模拟训练对培养急救意识和训练急救能力有帮助；34.2%学员认为模拟教学对今后的工作会大有帮助，65.8%学员认为有帮助；50％学员认为可以较快适应急诊实习工作，对实战抢救有信心。     

对高职护理专业学生实施过渡式双语教学的效果评价

目的 探索在高职核心课程中应用双语教学的效果.方法 对护理专业的36名高职学生开展核心课程的双语教学,自制调查问卷,分析双语教学在护理核心课程中的应用效果.结果 双语教学对学生专业理论知识的理解和掌握没有负面影响.94.4％的学生喜欢双语教学的教学方式；50.0％的学生认为双语教学可提高学习兴趣;55.6％的学生认为双语教学可加深对课程的理解;72.2％认为双语教学对提高英文水平有帮助；86.1％认为双语教学对未来专业发展有帮助;91.7％认为双语教学可拓展知识面.结论 双语教学在高职护理核心课程中具有开展价值,但适宜的本土化模式还需进一步研究探索.     

新形势下社区护理学实践教学设计与实施

目的:探讨社区卫生服务新形势下社区护理学实践教学的最佳模式,提高本科护生的综合素质。方法:在社区护理学实践教学中实施模拟实践、社区见习、实地实践的三阶段改革教学法,采用综合评价方法了解改革效果。结果:校内实训优良率达86.7%,社区实践优良率达75.2%,110名学生中有108人(98.2%)对实践教学总体安排非常满意或比较满意,89人(81.0%)认为校内模拟实践很有必要,104人(94.5%)认为社区实习很有必要,98人(89.0%)对实践内容安排满意或比较满意,55人(50.0%)认为实习时间需要2周或更长时间,有92人(83.6%)对社区实习的效果满意或比较满意,96人(87.5%)认为通过实习对社区护理有了更深刻的了解。结论:社区护理学的三阶段改革教学法令学生满意,绝大多数护生对社区护理有了更深刻的认识和理解。     

护理本科生毕业论文认知和撰写能力的调查

目的 调查护理本科实习生对毕业论文的认知及撰写能力的现状,为改进毕业论文指导工作提供依据.方法 以200名2006级全日制护理本科实习生为对象,自行设计问卷实施调查.结果 护生对护理科研的兴趣,64.02%为一般,28.04%为基本没有;认为自己完全能独立完成毕业论文的仅占2.64%,认为自己勉强能完成的占56.62%;83.60%的护生在实习中后期开始准备毕业论文;毕业论文类型中综述和个案护理占69.31%;认为实习期工作太辛苦以至于没有精力好好完成论文的占38.62%,认为实习期没有时间写论文占34.39%.结论 影响本科护生完成毕业论文的主要原因是学生科研兴趣低,科研能力不足,实习环境不能满足学生论文撰写的需要.学校和实习医院应注重培养学生的科研兴趣,并为他们创造良好的科研环境.     

Integrating health services research into nursing doctoral programs: the evolution of nursing research

Traditionally, nursing research has focused on the effect of an intervention on selected patients without considering the influence of the system of care and its myriad characteristics. Health services research (HSR) focuses on organization and financing of health services; access to health care; quality of care; clinical evaluation and outcomes research; informatics and clinical decision making; practitioner, patient, and consumer behavior; health professions workforce; health policy formulation and analyses; and health care model and service use. Doctoral students can benefit from HSR's broad perspective if it is included in existing nursing curricula. Ultimately, HSR could help the nursing profession achieve the capacity to develop health policy and new systems of health care for the 21st century.     

仿真模拟教学在护生实习前强化训练中的应用

目的 探讨在实习前强化训练中应用仿真模拟教学的意义和可行性.方法 在实习前对400名2011级护理本科生采用仿真模拟强化训练,自行设计问卷调查护生对仿真模拟强化训练的评价及满意度.结果 98.7%护生认为有必要开展强化训练,85.9%的护生认为达到了预期效果,91.4%的护生认为有助于尽快适应临床护理工作,72.3%~91.1%的护生认为有助于提升综合能力,并且满意度较高.结论 仿真模拟可使护生将理论与实践密切联系,有利于护生尽快适应临床护理工作,提升护生的综合能力和教师的教学水平.     

护理查房结合案例教学法在产科临床教学中的应用

目的 探讨在产科临床教学中应用护理查房结合案例教学法的方法及效果.方法 在护理查房后,针对病例进行理论讲授,用问卷调查学生对教学方法的评价.结果 100％的学生认为有利于知识的临床应用和学会书写查房记录,83.75％的学生认为能提高学习兴趣.结论 护理查房结合案例教学法得到实习生的普遍认同,提高了实习生的学习积极性.     

以人文素养为导向的《护理美学》多样化考核方法的探讨

目的：从《护理美学》课程对护生人文素养培养角度出发,探索一个被师生共同认可的多样化考核方法。方法选择上海中医药大学护理学院2012及2013级护理本科学生,根据其特点及课程大纲安排设计考核方案,采用小组作业、形体训练和综合场景训练等多方面综合考核方法,课程结束后对学生进行问卷调查。结果在考核方案的认可情况上,最受欢迎的是情景演示,占44．3％;其次是护理礼仪考核和病房设计作业考核,分别占26．7％和23．3％;论文写作最不受欢迎,占5．7％。认为考核内容能全面或尚可反映教学效果的占93．9％,认为考核方式能体现教学效果的占84．2％,认为各部分考核方式合适或一般的占92．2％。在课程内容上,男女生对理论讲授和情境展示的喜欢程度比较,差异无统计学意义（χ2值分别为0．027,1．079;P＞0．05）;对于礼仪训练、化妆课等的喜好方面,男女生比较,差异有统计学意义（χ2值为6．339～57．295;P＜0．05）。结论多样化的考核方式更能体现《护理美学》对护生人文素养培养的效果。