制药专业药剂实训技能考核探索与实践

高职教育的特点是培养目标的实用性,专业设置的职业性,教学内容的实际针对性以及教学过程的实践性.高职制药专业是培养德、智、体、美、劳全面发展的高等技术应用型制药专业人才,以便毕业后更好地服务于制药企业的生产第一线.     

高职药学专业实验实训教学改革的研究与实践

1 高职药学专业实验实训教学现状 高职药学专业的定位是培养具有必要理论知识和实践能力,适应药品生产、营销、应用、管理第一线需要的技术应用型人才[1].目前,很多药学专科教育模式与本科相似,教学计划、教学大纲、教学方式、教学内容以及教学过程基本属于本科压缩型,理论课时间长,实践机会少,理论与实践脱节.学生在实验实训过程中主观能动性和创新能力不能很好发挥.     

高职护生实习前护理技能综合实训模式构建与实践

目的探讨以工作过程为导向的高职护生实习前护理技能综合实训模式的应用效果.方法用整群抽样法将2010级高职护理专业学生120名分为实验组和对照组,实验组60人采用以工作过程为导向的高职护生实习前护理技能综合实训模式教学方法,对照组60人采用传统的教学方法.通过考核、评价和对护生进行问卷调查的方式比较教学结果.结果实验组考核成绩平均分明显高于对照组(P<0.01);问卷调查表结果经统计学分析,差异有统计学意义(P<0.05).结论运用“以工作过程为导向的高职护生实习前护理技能综合实训模式”能够使护生能够综合运用学过的专业知识,巩固和加强自身的专业技术水平,提高个人综合素质和整体护理能力.     

中药专业开展技能实训的实践与探索

探讨适应21世纪的中药专业本科人才培养方案。开展集中实践教学,从中药鉴定与品质评价技能、中药提取与炮制技能以及中药生产GMP见习3方面进行为期4周的中药专业技能实训。     

医学高职护理专业实训教学改革初探

实践教学是培养学生实际动手能力和创新能力的重要环节.围绕高职护理专业的人才定位和专业技能培养目标要求,针对高职护理专业实训教学中存在的问题,采取积极有效措施,加大高职护理专业实训教学改革力度,完善高护专业实训教学环节,强化高护专业实训教学管理措施,是培养合格的高级技术应用性护理人才的关键环节.     

高职药学专业药学综合知识与技能课程开发及实践

遵循“基于工作过程”的职业教育理念,针对高职药学专业,以药学服务岗位职业能力培养为主线,进行药学综合知识与技能课程的开发与教学改革,培养高素质、高技能、应用型专门人才。     

高职药学专业综合技能实验教学的改革初探

高职院校药学专业是为社会培养药学技术应用性人才,职业的特殊性要求其能力并非是单纯的动手能力,而应该是多学科综合应用性技能。传统的实验教学只是开展验证性的实验,难以满足高职教育培养目标的要求。根据高职教育注重实践综合技能的培养特点,改革药学综合实训教学,对提高学生的综合技能具有非常重要的意义。     

高护技能实训的分层教学实践

随着职业教育面向大众并向普及化方向发展，高职学生的总体素质参差不齐，个体差异也逐渐扩大。统一的教学方式在一定程度上已成为制约高职教学质量的瓶颈。分层教学是对传统教学方法的改革，包括教学目标、教学内容、教学进度、培养方向、练习和考核评价的分层。在高护技能实训教学中应用分层教学法，因人而异、因材施教能够实现教与学的最佳效果。     

中职助产专业综合技能实训课程的开发与实践

开发适用于中职助产专业教学的综合技能实训课程,集专项知识技能、综合临床技能、工作情景及过程、现代助产理念为一体,实现教学过程与实际工作的良好对接。课程实施后取得了良好的教学效果,一是实习前学生综合技能考核成绩明显提高,二是实习医院对实习生的评价优于往年。     

高职药学专业药物分析实训课程考核方式的改革与实践

目的 为《药物分析》实训课的教学的合理实施,提高教学效果提供参考.方法 根据本学科的教学特点和教学要求,结合多位教师的教学经验,分析了药物分析实训教学考核的现状以及存在的问题,设计出合理的考核方案和评分细则.结果 由于现有药物分析实训课的考核不能充分调动学生的积极性,通过考核方式的改革,明显提高了教学效果.结论 通过本次药物分析实训课考核方式的改革,调动了学生的积极性和主动性,激发了学生对实训课的学习热情.     

高职高专药学专业综合实训的探讨与实践

实行综合实训能体现学生的自主性和能动性,提高学生的创新能力,增强学生的职业岗位意识,最大限度地实现实践教学与企业"零对接",为学生走向工作岗位打下扎实的基础。     

“双证”培养与技能大赛模式下的药学专业综合实训改革研究

在"双师型"教师队伍和校内外实训基地建设保障下,基于药学相关国家职业工种考试标准与要求及云南省中药传统技能大赛、云南省高等学校学生药学职业技能大赛评分标准,以任务驱动形式,通过典型工作任务实施,改革药学专业综合实训项目内容及评分标准,以提高学生岗位技能和综合职业能力。     

高职药学综合知识与技能教学方法探究

根据高职教育的培养目标,结合教学实践,提出案例教学法、项目教学法等10种适合药学综合知识与技能的教学方法,以激发学生的学习兴趣,提高教学质量。     

中职药剂专业“综合技能训练”项目教学改革实践

针对现行2011年广东省中等职业教育药剂专业教学指导方案（试行）中设置有医院药剂综合技能训练、药品分析综合技能训练及药品营销综合技能训练课程。却没有配套教材的问题,以充分突出“做中学、做中教”职教特色,体现“项目为裁体、能力为本位、学生为主体”的课程改革思路,对中职药剂专业综合技能实训课程进行教学改革。     

中职生实训教学与核心技能考核初探

1实训教学1.1单项实训与综合实训相结合的操作训练如何使学生进入临床一线后能够尽快适应新岗位并解决实际问题这一点很重要。     

高职药学专业教学改革的实践与探索

我院药剂专业创办于1971年，2001年开办高职药学专业，2003年通过湖北省高职高专药学专业办学水平评估，现已建设成为本校骨干专业之一，累计培养2000多名药学人才，为当地医药事业的发展作出了贡献。国家大力发展职业教育，以就业为导向，深化职业教育教学改革，大力推进了我院高职药学专业教学改革的实践与探索。     

中医诊断学实训课教学改革探索与实践

针对目前中医诊断学实训课教学中存在的诸多问题,介绍了中医诊断学实训课教学改革的具体措施,即采用"探究式"教学、模拟诊室、期末总体实训考核。     

微生物学免疫学检验综合技能考核的实践与探索

通过比较规范的综合技能考核，评价毕业生微生物学免疫学检验的实际工作能力。研究发现，毕业生经过医院实习，对临床标本检验能力、检验技术的熟练程度都有了很大的提高；但部分学生尤其对微生物学、免疫学检验中形态学辨别能力有所削弱：为提高医学检验教学质量，在检验技术自动化仪器日趋普及的今天，切不可忽视“三基本”训练、提高学生的临床思维能力；提倡医院、学校共同办好医学检验系；不断改进教学，改革并完善实践技能考核，防止与临床检验诊断脱节。本文还对影响有关项目得分率的因素进行了初步分析。     

创新人才培养视角下的临床技能实训教学改革的探索与思考

高等职业教育重在培养具有动手能力、解决问题能力的技能型、应用型人才。高职高专的临床医学毕业生将来的工作是服务基层卫生第一线。新医改对基层卫生服务重新定义,指“公共卫生+基本医疗”,即除对常见病与多发病进行处理,还承担包括社区健康教育、健康档案管理、慢性病防控、特殊人群保健、计生指导、配合处置突发公共卫生事件等[1]。因此,应重视对临床医学生多方位技能素质的创新培养。     

药物制剂实训技能考核初探

职业教育的目标应在掌握基本职业资格,包括职业技能、职业知识、和职业态度(实际上是职业道德)的过程中,首重于职业能力的培养,即所谓能力本位的培养目标[1].其根本目的是培养较强动手能力和职业能力的技能型人才.