某市中师农村学生心理健康状况

目的了解来自农村的中师学生心理健康状况,以便采取相应的教育措施.方法采用症状自评量表(SCL-90)对农村师范生516名,城镇师范生336名进行测试和比较分析.结果中师农村学生10个因子中有7个因子分值高于全国常模(P<0.05),中师农村学生与城镇学生相比心理健康状况相对较差,7个因子差异有显著意义(P<0.05).四年级学生心理健康水平高于另外3个年级.中师农村男女学生心理健康状况比较,除恐怖因子外差异不具有显著性(P>0.05).结论针对影响中师农村学生心理健康的一些主要的、可控的因素,建立学校、社会、家庭立体化的教育网络.     

2008年濮阳市某职业技术学院大学生心理健康状况调查

[目的]了解濮阳市职业技术学院大学生的心理健康状况,使今后的心理健康教育工作更具针对性。[方法]2008年11月,采用SCL-90症状自评量表对该校682名本科生进行调查。[结果]测试682名大学生,SCL-90各因子总分为1．75±0．58分,560名全国青年正常常模为1．64±0．51分（P〈0．01）。其中,人际关系敏感、焦虑因子得分,大学生高于全国青年正常常模（P〈0．01）,躯体化、强迫症状、抑郁、恐怖、偏执、敌对、精神病性得分2组的差异均无统计学意义（P〉0．05）。躯体化、恐怖、焦虑因子得分女生高于男生,抑郁、精神病性因子得分三年级学生高于一年级学生,人际关系敏感、抑郁、焦虑、精神病性因子得分城镇学生高于农村学生,差异均有统计学意义（P〈0．01）;文科与理科学生各因子分的差异均无统计学意义（P〉0．05）。[结论]濮阳市职业技术学院大学生存在一定的心理健康问题,主要是人际关系敏感、焦虑。     

大学生心理健康水平调查及对策研究

目的了解大学生心理健康水平的总体情况及影响因素,从而为制定相关对策提供依据。方法本文采用症状自评量表（SCL-90）对388名大学生心理健康状况进行问卷调查,对其结果进行统计分析。结果大学生在心理健康9个因子上得分均高于全国正常人常模,差异有统计学意义（P〈0．01）;女生在恐怖、抑郁、焦虑上的得分高于男生,差异有统计学意义（P〈0．01或P〈0．05）;来自农村学生在心理健康9个因子的得分都高于城市学生的得分,差异有统计学意义（P〈0．01）;文理科学生在心理健康9个因子上的得分差异无统计学意义（P〉0．05）。结论大学生心理健康状况甚忧,高校应有针对性地开展心理健康教育,心理咨询和心理干预,提高大学生的心理健康水平。     

漳州农村与城市初一学生心理健康状况比较

目的 了解农村与城市初一学生心理健康状况的差异及其成因。方法 采用心理症状自评量表（SCL－90），对农村和城市434名初一学生进行评定。结果 SCL－90评定结果中阳性项目数和躯体化，强迫，人际敏感，焦虑，恐怖，精神病性因子分农村学生显高于城市学生（P＜0．01）。城乡学生的表现为SCL－90多数因子分女生高于男生（P＜0．05）。结论 教育部门应采取积极措施，加强农村初中学生特别是女生的心理健康教育。     

南通大学04级大学生心理测试检出高危人群相关因素分析

目的了解大学生心理测试检出高危人群的心理健康状况。方法用上海华瑞心理测评软件，对南通大学04级大学生进行心理测试，检出被测因子至少一项大于90的心理健康高危人群874名，对该人群心理测试结果进行统计分析。结果高危人群的比例为女生高于男生，农村学生高于城镇学生，医学、文史类学生高于艺术体育和理工类学生（P〈0．05或P〈0．01）；高危人群中男生与女生、贫困生与非贫困生、农村与城镇户口学生SCL-90在敌对、偏执、人际敏感等方面有显著差异（P〈0．05或P〈0．01），与大学生整体SCL-90各因子均值分比较也有明显不同（P〈0．05或P〈0．01）。结论对心理测试检出的高危人群应做进一步调查分析，以便有针对性地对高危人群开展心理健康教育和心理咨询工作，有效预防大学生心理疾病和心理危机事件的发生。     

山东工程技师学院学生心理健康问题调查报告

目的了解技师学院学生的心理健康状况,为有效提升学生心理健康水平提供依据。方法随机抽取山东工程技师学院698名学生作为调查对象,采用SCL-90症状自评量表和自行编制的基本情况调查表来测量学生的心理健康状况,并对结果进行统计分析。结果技师学院学生SCL-90总均分和全部因子分都高于全国青年常模,差异均有统计学意义（P〈0．01）。分段统计结果显示,有中度以上心理问题的学生占19．1％;各因子分中,以强迫最严重,占35．2％。男女生总分无显著差异,而各因子分中,女生的强迫症状、抑郁、焦虑、恐怖得分均高于男生（P〈0．05）;四年级学生的躯体化得分高于一、二、三年级（P〈0．05）;参加一体化教学的学生在人际敏感、抑郁、恐怖3个因子上得分显著低于没参加的学生（P〈0．05）;农村学生在躯体化、强迫症状、人际敏感、敌对、恐怖、偏执5个因子上得分显著高于城市学生;非独生子女在强迫、抑郁、焦虑、恐怖4个因子上得分显著高于独生子女;单亲家庭子女在躯体化、人际敏感、抑郁、敌对4个因子上得分显著高于非单亲家庭子女,差异均有统计学意义（P〈0．05）。结论技师学院学生心理健康状况显著低于全国青年常模水平,相关部门应予以足够重视,根据该类学生的不同情况进行针对性指导和干预,以促进技师学院学生的心理健康水平。     

1 129名学前教育专业学生的心理健康调查

摘要:目的　了解云南省学前教育专业学生心理健康状况,为心理健康教育提供支撑依据。方法　采用症状自评量表（SCL-90）,对1 129名学前教育专业学生的心理健康状况进行调查。结果　学前教育专业学生scl-90阳性检出率占28.70%。少数民族学生躯体化得分高于汉族（t＝-2.76,P＜0.05）,农村学生人际敏感（t＝2.87,P＜0.01）、抑郁（t＝2.16,P＜0.05）因子得分高于城镇,差异有统计学意义。本科学生各因子得分均高于专科学生,差异有统计学意义。本科学生大二躯体化（F＝2.91,P＜0.05）、抑郁（F＝3.04,P＜0.05）和恐怖（F＝3.07,P＜0.05）得分高于大三,专科学生大二强迫症状（F＝3.59,P＜0.05）得分高于大一,差异有统计学意义。结论　学前教育专业学生的心理健康水平较好;民族、生源地、性别、家庭结构、年级等因素对SCL-90得分影响较小;本科生心理问题高于专科生;大二是心理健康教育重要时期。     

某医专学校部分实习生焦虑抑郁情况

目的 调查不同阶段医专学生的心理健康状况。方法 采用焦虑自评量表（SAS）和抑郁自评量表（SDS），对实习阶段的三年级医专学生49名和在校学生的二年级医专学生48名进行测查，并做统计分析。结果 实习组焦虑评分高于在校组（P＜0．01），实习组与在校组抑郁评分差异无显意义（P＞0．05）。结论 缓解实习阶段医专学生焦虑症状应成为该人群心理健康促进的重点。     

某中专学校学生心理健康状况调查

目的了解中专学生心理健康状况，分析不同年级中专学生心理健康状况的差异，为心理健康教育提供依据。方法采用周步成教授修订的心理健康诊断测验（MHT）方法，对金华铁路司机学校一至三年级中专生1186名进行调查。结果29．5％的学生存在不同程度的心理问题，3个年级中专生总体心理健康状况差异无统计学意义（P〉0．05）。不同年级MHT各分量表得分和总分差异均有统计学意义（P值均〈0．05）；不同年级除学习焦虑、过敏倾向检出率差异无统计学意义，其余6个方面差异均有统计学意义。男生心理异常检出率为42．3％，女生检出率为16．3％，差异有统计学意义。结论中专学生为心理异常高危人群，除需不断优化家庭和社会环境外，还需加强心理健康教育。     

高中生社会支持与焦虑关系的研究

目的探讨高中生的社会支持和状态焦虑、特质焦虑间的关系。方法使用社会支持评定量表和状态一特质焦虑问卷,调查165名高中生;在不同性别、家庭所在地及是否独生子女的学生之间进行社会支持和焦虑状况的比较,并将社会支持状况及焦虑状况进行相关分析。计数资料采用t检验,计量资料采用X^2检验,相关分析用Person相关。结果男生和女生在对社会支持的利用度上差异有统计学意义（t=-1．994,P〈0．05）;高三年级和高一、高二年级在客观支持上差异有统计学意义（F=0．935,P〈0．05）;不同的家庭所在地（城镇、农村）在社会支持总分（t=-2．039,P〈0．05）及在主观支持（t=-2．769,P〈0．05）上差异有统计学意义;独生子女与非独生子女间在主观支持上差异有统计学意义（t=-2．667,P〈0．05）;年级之间在焦虑总分上差异有统计学意义（F=3．063,P〈0．05）;社会支持与状态焦虑间存在显著负相关（r=-0．376,P〈0．05）。结论女生对社会支持的利用度优于男生,高三年级学生的客观支持低于其他两个年级,农村学生的主观支持优于城镇学生,非独生子女的主观支持优于独生子女,高二年级学生焦虑状况低于其他两个年级,良好的社会支持系统会对减轻高中生的焦虑情绪有所帮助。     

吉安市农村小学生心理健康状况调查与分析

目的：了解吉安市农村小学生的心理健康状况，为吉安市农村小学生心理健康教育提供依据。方法：采用《心理健康诊断测验》（MHT）对534名农村小学生进行测查，为进行比较研究，同时也测查了332名城市小学生。结果：吉安市农村小学生心理健康状况总体情况较好．但也存在一些问题，农村小学生中受各种情绪困扰和适应不良的人数达38．9％；农村小学生与城市小学生在总焦虑分、学习焦虑、对人焦虑、孤独倾向、过敏倾向、恐怖倾向、冲动倾向有非常显著的差异（P〈0．01），农村小学生焦虑程度明显高于城市小学生；过敏倾向、恐怖倾向、冲动倾向有性别差异（P〈0．05）；对人焦虑、孤独倾向、自责倾向、过敏倾向、身体症状、冲动倾向有年级差异（P〈0．05）。结论：小学生心理健康状况受成长环境影响较大，社会、学校、家庭要共同关心小学生心理健康。小学生心理健康辅导要针对不同情况，有的放矢地开展。     

水利院校大学生的社会支持与其心理健康水平的相关研究

目的 了解水利院大学生的社会支持与心理健康水平的相互关系。方法 采用社会支持评定量表和症状自评量表（SCL－90）对某水利院校大学生326名进行测查。结果 水利院校大学生SCL－90的9个因子均分与社会支持各因子呈一定程度的相关，差异有显性（P＜0．05），男，女大学生在社会支持方面差异无显意义。城，乡大学生在社会支持总分和客观支持分上差异存在显性（P＜0．05）；不同年级在支持的利用度方面差异存在显性（P＜0．05）。结论 水利院校大学生的社会支持与其心理健康水平有一定的联系。     

2007年长春市部分中小学生生长发育及肥胖状况调查

[目的]了解长春市青少年的生长状况及肥胖现状。[方法]2007年,在长春市城乡抽取15所学校,对2112名中小学生检测身高、体重、胸围,评估肥胖状况。[结果]随着年级的增长,身高、体重、胸围均呈增长趋势,小学一年级至高中一年级上升趋势比较明显,高中一年级至高中三年级趋于平缓。体重小学一年级至高中一年级男生均高于女生,高中三年级女生高于男生’（P〈0．01）;男生身高各年龄段均高于女生（P〈0．01或〈0．05）。身高小学一年级、小学四年级、高中一年级城区均高于农村（P〈0．05）;体重高中一年级、高中三年级城区高于农村（P〈0．01）;胸围小学四年级城区高于农村,初中一年级、高中一年级农村高于城区（P〈0．01或〈0．05）。其他各项指标各组间的差异均无统计学意义（P〉0．05）调查学生的肥胖率为13．49％,随着年级的增加肥胖率逐渐升高（P〈0．01）;肥胖率男生为17．05％,女生为10．35％（P〈0．01）;城区为14．68％,农村为12．61％（P〉0．05）。[结论]长春市城乡中小学生生长发育过程中存在一些不协调现象,肥胖率呈高增长趋势。     

哈尔滨部分大中专学生心理健康影响因素

目的 探讨影响青年学生心理健康的因素。方法 对哈尔滨在校大中专学生880人的个性特征与心理健康状况等方面进行问卷调查。结果 个性特征和学前生活环境及其交互作用对恐怖因子的影响有统计学意义；个性特征偏内向、情绪不稳定组中在家中长大的学生，其恐怖因子得分比在托儿所或幼儿园长大的学生高，差异有显性（P＜0．01）；而其他组两种学前生活环境的学生SCL－90各因子得分差异无显性（P＞0．05）。个性特征和是否遭受挫折及其交互作用对青年学生的强迫症状、抑郁、恐怖、精神病性、焦虑5个因子得分均比未遭受挫折高，差异有显性（P＜0．01）；而其他组学生遭受严重挫折与否，SCL－90各因子得分的差异无显性（P＞0．05）。结论 个性特征偏内向、情绪不稳定的学生心理健康状况受生活环境的影响较大，抵御不良心理刺激的能力较弱。     

2002～2003年日照市部分远海作业渔民心理卫生调查

[目的]探讨日照市远海作业渔民的心理卫生问题及其对心理健康水平的影响。[方法]选择部分远海作业渔民为调查组，以在港工作人员为对照组，采用一般情况调查表、SCL-90表、SDS表、SAS表、LES表、EPQ表、SSRS表、CSQ表、MMPI表和16PF表，对116名远海作业的渔民及42名海港工作人员进行测量。筛选有效问卷，调查组111份、对照组40份进行比较分析，并以111名渔民2次测量的SCL-90总分差值的均数为界限，将其分为心理卫生水平高变化组和低变化组，比较2组渔民的MMPI和16PF的测量结果。[结果]20．7％的远海作业渔民存在心理障碍，与对照组（10％）比较差异有统计学意义（P〈0．05）。远海作业渔民在远海作业前后心理健康水平差异有统计学意义（P〈0．05或0．01），与对照组比较，其心理健康水平明显下降（P〈0．05或0．01）；LES总分和工作学习问题因子分高于对照组（P〈0．01，P〈0．05）；EPQ神经质分量表分高于对照组（P〈0．05）；应对方式问卷的消极应对因子分高于对照组（P〈0．05）。远海作业渔民的高变化组（55名）MMPI量表的Pa、Sc和Ma原始分高于56名低变化组（P〈0．05）；2组16PF量表各因子差异无统计学意义（P〉0．05）。[结论]远海作业可明显降低渔民的心理健康水平，有明显的心理障碍，具有MMPI量表Pa、Sc、Ma高分的远海作业渔民心理卫生水平降低较明显。     

昌平区中小学生平衡膳食知识调查分析

目的：了解北京市昌平区中小学生对平衡膳食知识的掌握情况，为今后更好地开展平衡膳食知识健康教育提供依据。方法：用分层整群随机抽样的方式在昌平区抽取577名初中二年级学生及512名小学五年级学生进行问卷调查。结果：中小学生对蛋白质、维生素、热量、钙等营养素来源的回答正确率分别为：78．78％、56．56％、63．08％、65．84％。对导致肥胖的因素回答正确率最高，为88．88％，其次为对蛋白质来源的回答正确率为78．78％，对糖尿病相关知识回答正确率最低，仅为46．74％。城镇学生答题正确率高于农村学生，且差异有非常显性意义（P＜0．01）；与膳食对相关的疾病高血压、糖尿病两项的回答正确率为中学生高于小学生，有非常显性意义（P＜0．01），但对热量、钙、甲状腺肿大的答题正确率为小学生高于中学生，有非常显性意义（P＜0．01）；男、女生间比较，除对肥胖一项无显性差异外（P＞0．05），其他各项回答正确率均为女生高于男生，二有显性意义（P＜0．05）。结论：中小学生平衡膳食与营养知识普遍较缺乏，学校今后应充分利用健康教育课，开展相关知识教育，应特别强调对中学生进行平衡膳食知识的健康教育。     

某地区中等专业学校学生心理健康状况的调查

[目的]探讨泸州地区中等专业学校学生的心理健康状况和个性特征。[方法]采用症状自评量表（SCL-90）对658名中专学生进行躯体化、强迫症状、人际关系、抑郁、焦虑、敌对、恐怖偏执和精神病性等9个症状因子的测试；用艾森克问卷。（EPQ）对中专学生的精神质（P）、内外倾向（E）、神经质（N）和效度量表（L）进行测试。[结果]中专学生的心理健康状况差于全国青年常模，他们在SCL-90各因子上的得分与全国常模的差异有统计学意义（P〈0．05）；中专男女学生的EPQ得分与全国常模比较，N和P量表得分接近正常，其差异无统计学意义（P〉0．05）；E和L量表得分与常模比较，其差异有统计学意义（P〈0．05）；女生E量表得分明显偏高、男生E量表得分明显偏低。[结论]泸州地区的中等专业学校学生不同程度地存在着心理健康问题，应加强对他们的心理健康教育。     

北京市东城区高中生心理健康状况及其影响因素分析

目的了解北京市东城区高中生的心理健康现状及其影响因素。方法采用整群随机抽样的方法，抽取北京市东城区4所中学的高中一、二、三年级各2个班，共1118名学生，用中学生心理健康诊断测验（MHT）量表进行测评。结果1．7％的学生存在心理障碍，心理问题以学习焦虑、过敏倾向、躯体症状为多见，其检出率分别为50．8％、19．1％和18．7％。女生MHT全量表分显著高于男生（P〈0．01），重点学校学生显著高于非重点学校学生（P〈0．05），高一、高三学生显著高于高二学生（P〈0．05）。多元逐步回归分析结果表明，性别、身体健康状况、母亲教养方式、自我期望程度、学习压力程度、学习能力自我评价、同学关系、自尊水平、主观幸福感水平是MHT全量表分的影响因素（P〈0．01）。结论高中生心理健康教育刻不容缓，应针对不同群体的特点采取多种形式普及心理健康知识。     

浙江省城乡小学新生适应行为发展比较研究

目的 比较研究城乡小学一年级新生适应行为发展的特点，促进小学新生心理行为适应教育。方法 应用儿童适应行为评定量表，调查城乡小学一年级学生。结果 语言发展、社会责任、个人取向、经济活动以及认知因子、社会／自制因子城市学生占优势。生活自理、劳动技能、时空定向以及独立因子农村学生占优势；适应能力不良检出率城市为23．8％，农村为27．6％，农村高于城市（P＜0．05）。结论 城乡小学一年级新生适应行为发展各有优势；城市和乡村学生心理适应困难存在差异。     

大学新生心理健康水平调查报告

目的了解大一新生的心理健康状况。方法以广东白云学院2007级的3849名大一新生为研究对象,使用临床症状自评量表（SCL-90问卷）对所有被试进行测量。结果大学新生心理问题检出率为6．8%;除躯体化和焦虑外,其余7个因子上均高于全国青年组常模,但差异无统计学意义（P〉0．05）;在总分和除敌对以外的8个因子的得分,女生高于男生,差异有统计学意义（P〈0．01）。结论大一新生的心理健康水平处于正常范围,但男生心理健康水平高于女生。