促进学生主动学习的对策

通过“塑造美好的形象,激发学生学习兴趣;采用多种教学方法,引导学生进行有意义和主动的学习;成立‘助学小组’,督促辅导被动学生的学习;指导和检查学生的预习和复习,形成教与学的良好循环;实训课采取‘人人过关制’,使学生自觉动手操作;深入了解学生学习情况,表扬有进步的学生”等对策的实施,能促进大部分被动学习学生转为主动学习,跟上教学改革的步伐。     

运动系统课堂教学中诱导学生主动学习初探

医学课堂教学倡导学生主动学习,通过课前把学生散在的注意力集中到课堂上,课初使学生迅速进入主动思维学习状态,课中使学生主动思维,课末使学生坚持主动学习,最后达到诱导学生主动学习的目的。     

促进学生主动学习,提高中医教学质量

中医学属于中国传统文化的范畴，其语音结构、思维方式及理论结构均不同于现代科学，对于已打下现代科学知识基础的大学生来说，理解和掌握中医学理论存在一定的困难。如何克服这些困难，提高中医教学质量，需要师生共同努力。青年学生最大的优势在于他们具有明显的可塑性、创新性和求知欲望，若能从各个方面提高学生的学习积极性，主动学习，将有助于学生掌握中医知识，提高教学质量，并最大限度地保持学生的创新精神，为传统中医药走向世界作出贡献。     

现代教学中的主动学习理念

现代学习理念以探索性和合作性为基本特点，它要求学生通过主动探索的学习去掌握和发现已有知识和未知知识之间的关系，从而实现对已有知识体系的突破。当前我国倡导的创新素质教育模式应当以此为借鉴，加快与世界先进教学的接轨，创建面向未来的教学论。     

生化教学的主动学习法探讨

生物化学是医学生就学期间一门重要的基础科目，为提高教学质量，并加强学生学习时的主动性，我们探讨了在授课中使用‘主动学习法’进行教学的一些体会。     

有效案例教学与主动学习能力的培养

案例教学在医学整合课程中得到了广泛的运用,是培养具有主动学习能力的卓越医师的有效途径。结合基础医学整合课程中案例教学的实践,提出有效的小组学习、引发深入思考的学习问题、有趣的教学案例以及贯穿始终的形成性评价是有效开展案例教学的重要环节,也是培养主动学习者的关键所在。     

谈课堂教学中如何引导学生主动学习

目的提高课堂教学活动过程中的效果,充分挖掘课堂教学活动中各环节潜力。方法坚持辨证唯物主义与历史唯物主义原则,采用例证法,观察法,问卷调查法,实验法,分析法,归纳法。结果课堂上应鼓励勤读、多看、善说,形成勤动笔习惯,强化专心听讲,提倡问难、质疑精神。创造机会引导学生积极主动学习,自主研读、辩析,学有章法,学有成效。结论教师与学生互动,能有效地提高课堂教学效果。     

优化教学必须引进教学设计

前几年，全国的同行们都在总结视听教育的经验、规律，研讨优化教学过程，关注视听教育的发展方向与前途。优化教学必须引进教学设计已成为大家的共识。视听教育的出发点和最终归宿是实现教育最优化。教学过程是实现教学目的，完成教学任务．培养合格人才的基本途径和实施过程。教学过程包括教师、学生、教学内容和教学手段(视听教育把教学内容和教学手段合为教学媒体)教学过程的优化不仅体现在单个要素的优化，     

在生物化学教学中如何激发学生学习兴趣

生物化学是一门飞速发展的学科，涉及的内容广泛，新理论、新知识不断问世，由于传统教学偏重于讲授教材中的内容，不少学生感到生化课抽象、难学。近年来我们为提高学生的学习兴趣，发挥学生学习的主动性，做了一些工作，从中获得了一些有益的启示，下面谈谈我们的体会。     

解剖学阶段性实验考试对学生主动学习的影响

人体解剖学实验课程作为一门独立的必修课,是现代教育发展的必然结果.改革实验考试方式,提高学生学习兴趣和解剖实验教学质量,成为解剖实验教学共同探讨的问题.本文通过对人体解剖学实验课程采用阶段性考试方式的实施、学生主动观察标本频率及实验成绩分析,发现阶段性考试方式不仅能激发学生学习兴趣,使学生主动走向学习和实验的主人位置,且能明显提高教学质量.     

体验式学习的教学体会

1 体验式学习的概念 体验式学习是指学习主体通过亲身经历学习的全过程,以获得经验和认识、发展能力的学习活动.     

体验式学习的教学体会

1体验式学习的概念 体验式学习是指学习主体通过亲身经历学习的全过程,以获得经验和认识、发展能力的学习活动。体验式学习强调了身体性参与,学习不仅要用自己的脑子思考,而且要用自己的眼睛看,用自己的耳朵听,用自己的嘴说话,用自己的手操作、比划,培养了学生的合作精神和默契程度，这样更激发了学生生命的活力，促进学生生命的成长。     

生物化学多媒体教学的主动学习法探讨

生物化学是医学科学非常重要的一门基础课 ,是生命科学中的领先学科 ,涉及范围广 ,更新快 ,内容抽象 ,加之结构式多 ,反应多 ,酶多 ,循环多 ,代谢途径长 ,难以理解与记忆 ,因此医学生普遍感到生物化学是医学院诸多课程中最难学者之一[1] 。传统的教法是教师讲授为主 ,学生处于被动接受地位 ,自主性学习机会少 ,自主学习能力较差 ,学习知识不牢固 ,领会不深刻 ,甚至是一知半解[2 ] 。这与当前提倡的以学生为主体 ,培养学生的独立性 ,发展学生的创造性思维 ,培养跨世纪的创新型人才的素质教育目标相差甚远。为了提高该课程的教学质量 ,更好地…     

医学教学过程中促进学生的主动理解能力

在高职医学教学过程中,必须注重学生学习主动性的培养,激发学生的学习兴趣,树立＂以学生为本＂的观念,增强学生的课堂参与欲,发挥学生学习的积极性,增强实际临床工作的能力。     

病理生理学教学中学生学习主体性调查

2001／2002年度第一学期，我室组织了99级25位医学本科生以“讲座—自学—讨论”方式进行病理生理学理论教学改革试点。本分析试点后学生的个人小结和书面调查，以了解试点中他们的感受和收获，试点工作的优缺点，对教材和教师的评价以及对今后教改的希望。学生们对此次教改试点的评价，充分表达了他们的学习热情和教改积极性，显示出当代大学生敢于充分表达自己真实意见的坦诚的良好品质，也提示教学中学生主体性的真正实现，主要责任应在教学工作的组织、指导和广大教师的肩上。     

重视计算机教学设计加强学生素质教育

计算机学科不同于数、理、化等传统学科 ,它的知识更新快、技术含量高。为提高计算机课程的教学质量 ,我们在教学实践中认识到抓住学科特征 ,与其他学科共同发展 ;围绕素质教育 ,重视教学方法设计 ;掌握教材 ,合理安排教学过程 ;创造条件 ,发挥网络作用是计算机课程教学成功的方法。信息技术教材图文并茂、实用价值高 ,教学中用粉笔和黑板根本无法讲解 ,因此必须利用先进的技术进行教学。例如利用多媒体教室上课 ,教师在计算机上给学生们做演示 ,用动态的画面代替教师的板书 ,减轻了教师的负担 ,激发了学生的学习兴趣 ,给学生们留下很深的印…     

双向主动学习法在临床护理教学中的应用

目的 分析实习护士和新上岗护士在临床实践中存在的问题,在临床教学过程中推广使用双向主动学习的方法,以提高临床护理带教水平,增加护生职业成熟度,保证护理质量,提高满意度.方法通过临床观察和分析,针对护生现状采用双向主动学习的方法进行临床带教.结果 临床带教学习中护生学习效率、满意度测评提高.结论 变被动学习为主动学习,提高了临床带教水平,保证了护理教学质量,护生学习效率提高,促进了护生的职业成熟.     

妇产科教学中培养学生学习兴趣的尝试

目的 提高教师教学效果。方法 明确学习目的和意义，将教学内容与临床实际联系起来，指导识记，加强直观教学，抓住竞争心理等方面进行尝试。结果 取得了好效果。结论 在教学中培养学生的学习兴趣，是教师提高教学效果的关键。     

重视儿科学教学中对学生学习兴趣的培养

<正> 多勃洛留夫曾说:“当人们乐意学习时就比被迫学习轻松有效得多”。学习兴趣是指人对某门学科的爱好与追求,说明有愿意接近和探索的一种心理状态。经验证明,凡能引起人们兴趣的材料,能激起人们情感的事物,易被人所记,难以忘怀。对一门学科,学生有无学习兴趣十分重要。教师在教学中应重视对学生学习兴趣的培养,让学生能轻松愉快的学到知识。笔者对在《儿科学》教学中,如何培养学生学习     

浅谈数学教学中学生学习积极性的培养

目前高职高专学生数学基础普遍较差,学习目的不明确,加之数学较抽象难学,因此,培养学生的学习积极性是保障教学质量的关键。