世界医学教育高峰会议介绍

世界医学教育高峰会议介绍中国代表团世界医学教育高峰会议于１９９３年８月８日至１２日在英国爱丁堡举行。我国代表团由中国卫生部副部长张文康任团长，成员有许文博教授（中华医学教育委员会主任委员）、彭瑞骢教授（北京医科大学校务委员会主任）、刘海林教授（卫生部...     

世界医学教育高峰会议意见

世界医学教育高峰会议意见序言１９９３年召开的世界医学教育高峰会议是国际医学教育领域的一件大事。这次会议是世界初级卫生保健会议和爱丁堡世界医学教育会议的继续。１９７８年在阿拉木图（前苏联）召开的世界初级卫生保健会议通过了２０００年人人享有卫生保健全球计...     

中华医学会1993年医学教育学术会议

中华医学会1993年医学教育学术会议于1993年3月26～29日在辽宁省兴城市召开。到会代表共116人。会议主题是医学教育如何适应改革的迫切需要。会议共收到论文196篇。 一、世界医学教育高峰会议精神 中华医学会医学教育学会主任委员许文博教授介绍了1993年英国爱丁堡“世界医学教育高峰会议”的情况。会议总结了自《爱丁堡宣言》发表5年来世界医学教育     

甘肃省医学会中等医学教育学会1993年学术会议在兰州召开

甘肃省医学会中等医学教育学会１９９３年学术会议在兰州召开甘肃省医学会中等医学教育学会１９９３年学术会议于１９９３年１２月８日到１０日在兰州召开。省卫生厅副厅长马登科、科教处副处长黄慕陶和全省１２所省、地、市卫生学校的校长以及有关同志参加了会议。会上传...     

河南省医学教育学术会议

中华医学会河南分会医学教育学术会议于1993年12月2～4日在安阳召开。来自全省4所高等医学院校、19所地市中等卫生学校及部分卫生职业中专和县卫校的代表共129人参加了会议。会议共收到论文150余篇。 会议分别传达了世界医学教育高峰会议与爱丁堡宣言、中华医学会全国医学教育学术会议、第二届国际全科医学教育学术会议、全国中等医学教育     

PBL教学法在内科学教学中的实践与研究

1 PBL教学法概述 PBL教学法即以问题为基础的教学模式,由美国神经病学教授Howard Barrows 于1969年在加拿大麦克马斯特大学首创,1993年被爱丁堡世界医学教育高峰会议推荐[1].     

PBL教学模式在医学影像诊断学教学中的应用与体会

以问题为基础的学习(problem-based learning,PBL)是1969年由美国神经病学教授Barrows创立,并首次试行于加拿大McMaster大学医学院的一种新的教学模式,1993年在爱丁堡召开的世界医学教育高峰会议中得到推荐.     

改良PBL教学法在外科护理教学中的应用

PBL教学法(problem based learning)是以问题为基础的教学法,它是1969年由美国神经病学教授Barrow在加拿大麦克马斯特大学提出的一种课程模式,1993年在爱丁堡世界医学教育高峰会议中得到了推荐,目前已成为国际上一种十分流行的教学方法[1,2].     

开塞露在产后尿潴留中的应用

开塞露在产后尿潴留中的应用大港人民医院妇产科田百兰自１９９３年９月８日至１９９５年１２月８日，我们采用开塞露治疗产后尿潴留６０例，均取得满意效果。１病例诊断本文６０例产妇中，臀位１３例，胎吸２０例，巨大胎儿１２例，一般正常分娩的产妇１５例，均为产后８...     

干扰素致急性肾功能衰竭1例

干扰素致急性肾功能衰竭１例马望兰，王孟薇，徐世平１临床病例男性，６２岁，确诊恶性淋巴瘤４年于１９９３年８月２日入院，１９８９年确诊为恶性淋巴瘤，ⅢＡ期，裂－无裂混合细胞型，曾接受反复化疗及放疗，于１９９２年１２月８日至１９９３年３月９日．用干扰素（Ｉ...     

PBL教学法在药剂学教学中的应用

PBL（problem-based learning）教学法是以问题为基础的教学方法,1969年由美国神经病学教授Barrows提出,于1993年在爱丁堡世界医学教育高峰会议中得到推荐,目前已成为国际上倍受关注的一种教学方法。PBL教学法应用于药剂学教学,可以调动学生自主学习的兴趣,提高教学效果。     

心脏外科实习医师实践教学模式的改变

PBL （problem-based learning,PBL）教学方法是指“以问题为基础”的教学方法,它是1969年由美国神经病学教授Barrow在加拿大麦克马斯特大学提出的一种课程模式,1993年在爱丁堡世界医学教育高峰会议中得到了推荐,目前已成为国际上一种十分流行的教学方法.     

腹腔镜手术在肾,输尿管外科的应用

腹腔镜手术在肾、输尿管外科的应用李超志，吴建斌，程嗣福，朱跃，于奇我院从１９９３年１２月以来，应用腹腔镜行输尿管松解术和肾切除术各１例，效果良好，报告如下。例１，男性，４８岁。因左腰部隐痛４年余。８超示左肾重度积水于１９９３年１２月４日入院。既往有２...     

全科医生与专科医生的合作

1993年世界医学教育高峰会议(爱丁堡会议)提出:“专科医生与全科医生应达成一种平衡。一个效率高、成本效益好的卫生体系必须由全科医生对患者进行筛选,解决大多数患者的健康问题,而只把很少一部分患者转诊给专科医生。”这是国际社会对     

医院感染流行病学监测分析

介绍了我院１９９３年７月１日～１９９３年１２月２０日出院的１０３１例病人医院感染病率的监测分析，半年中感染率为８．４％，妇产科疗区发病率高于外科疗区，感染部位以泌尿道、下呼吸道、手术伤口为最多，侵袭性操作及易感因素引起的感染在感染病例中分别占４０．２％和５９．８％。     

高等医学教育信息员基本情况分析

高等医学教育信息员基本情况分析中国高教学会医学教育委员会高等医学教育科学研究分会于１９９２年１２月在同济医科大学正式成立。学会为了组建全国性医药院校医学教育信息交流网络，１９９３年初，秘书处共发出９０余份信息员登记表，截至４月底，共收到３４所医药院校...     

我国卫生事业发展与高等医学教育改革

自1988年第一次爱丁堡医学教育高峰会议以来,世界各国医学教育改革不断深入,高潮迭起。在世纪之交,我国高等学教育受宏观背景的政治、经济、文化等因素影响,医学教育在斋求与结构、动力机制、管理体制等方面正在发生变化。由于医学教育是培养合理利用各种卫生资源和技术,为人群健康服务的专业化人习,因此高等医学教育的深化改外,必须在宏观上认a分析我国卫生事业发展的现状和未来发展趋势,为面向二十一世纪“未来型”的医学教育和医学人才培养提供科学依据。1两次全国卫生服务调查,明确了高校医学教育改革思路我国N如年和问os年分…     

情感性障碍的“一级症状”及相关因素分析

情感性障碍的“一级症状”及相关因素分析李剑虹，胡雄资料与方法：通过我院计算机病案管理系统连续查阅１９９３年１月１日～１９９３年１２月３１日住我院治疗的病例共２７１７例，从中选出出院诊断为情感性障碍者（均符合ＣＣＭＤ－Ⅱ诊断标准）２３７例８．７％）作为...     

普通高等医学院校人文医学教育现状分析

社会的发展,医学的进步,对医学人才有了更高要求.1993年8月,英国爱丁堡世界医学教育高峰会议提出21世纪所期望的医生应该是交流专家,有判断力的思想家,主动的终身学习者,信息专家,经济学、社会学、流行病学和行为医学的应用者,卫生小组的管理者,社会的支持者和初级保健的提供者.     

交叉性失语症20例临床分析

交叉性失语症主要指右利手右大脑半球受累出现失语的病例。自１９９３年以来我们诊治了２０例脑卒中急性期出现交叉性失语患者，分析如下。１临床资料１．１一般资料２０例患者均为１９９３年１月至１９９６年１２月在我院神经科门诊、急诊及住院病例。男性１２例，女性８...