宁夏医学院大学生文化素质调查分析

为了解宁夏医学生文化素质状况，以宁夏医学院九七～0一级本专科学生为调查对象进行调查，回收有效问卷1830份。调查包括医学生阅读专业外书籍及选修人文社会科学课程情况；掌握文化、艺术知识现状、科学素质及道德观念情况。结果部分医学生人文知识相当贫乏，原因在于多年来应试教育盛行，大学人文社会科学课程没有得到足够重视等。因此，必须加强对医学院校大学生的人文素质教育。     

临床八年制医学生对人文素质教育需求的调查与分析

目的:从临床八年制医学生角度了解临床八年制医学生人文素质教育现状及影响因素,为临床八年制医学生人文素质教育课程改革科学依据.方法:选取全国6所开设临床八年制医学教育的医学院校375名八年制医学生作为调查对象,进行问卷调查.结果:不同年级的学生对目前人文素质教育课程的认可情况不同,对课程设置和考核的需求均不同,差异均有统计学意义(P＜0.01).结论:加强临床八年制医学生对人文教育内涵理解,实施人文教育与医学教育融合的教学理念,根据学生需求,改革课程时间、内容、形式设置和考核方式.     

江苏省高等医学院校医学人文课程设置现状分析*

目的：调查江苏省高等医学院校医学人文课程设置现状,为医学人文课程教学改革提供建议。方法：对江苏省8所高等医学院校医学人文课程设置情况进行了调查,并对调查数据进行分析处理。结果：8所医学院校五年制临床医学专业中医学人文课程必修课开设最多的为5门,最少的为0门;选修课最多的为10门,最少的为1门。医学人文课程必修课总学时最多的为104,占必修课总学时的3.86%;最少的为0;选修课总学时最多的为160,占选修课总学时的12.42%;最少的为32,占选修课总学分的2.22%。结论：高等医学院校要重视医学人文课程的教育,高校需要通过改革教育模式等方法来构建医学院校人文教育的教学结构体系,提高医学生人文素质。     

新形势下医学人文教育面临的问题及对策

人文教育是医学教育的一个重要组成部分,关系着医学教育的发展和导向。本文通过分析目前医学院校人文素质教育中面临的学生认知偏差、人文教育活力不足、课程设置不够完善以及师资队伍建设力度不强等问题,提出新形势下医学院校应加强医学生对人文教育的重要性认识,优化人文教育课程结构,加强师资队伍的建设,以提高医学生人文素养。     

构建以提升医学生人文素质为目标的通识教育体系

通识教育(General Education)以培养理科学生的人文社会素养和文科学生的科学素养为重要内容,旨在给予学生一个合理的知识结构和能力结构,使学生成为一个积极参与社会生活,具有社会责任感、创新意识、全面发展、负责任的公民.在医患关系日益紧张的今天,培养医学生的人文素质显得极其迫切,而通识教育是医学院校提升医学生人文素质的重要途径.为了深化医学生的通识教育、人文教育课程与教学改革,构建合理的人文素质通识教育课程体系,培养高素质的现代化实用型医学人才,从整体上提高医学生人才培养的质量,笔者组织课题组设计了"广东地区医学生人文素质与医学院校通识教育课程体系现状"调查问卷,经过调查研究,深入分析广东地区医学生人文素质与医学院校通识教育课程体系现状和特点,并以广州医学院为例,有针对性地提出提升医学生人文素质、构建和完善通识教育体系的对策.     

关于医学院校人文课程建设的思考

医学院校人文教育在目前医学教育体系中凸显出越来越重要的地位,人文课程建设也日趋迫切.通过对人文课程开设的意义、现状与问题的分析,旨在探索医学院校人文课程的建设途径,以不断加强对医学生的人文教育,提升其人文素质.     

医学生人文素质的培养

医学人文素质是医学生必须具备的素质,而面对现在的人文教育现状,医学院校应开设系统的人文教育课程,提供多形式的人文教育方式,加强医学生人文素质培养。     

天津市医学生人文素质现状调查与思考

为了解天津市医学生人文素质现状,随机抽取219名三所市属高等医学院校的临床医学专业学生为样本,采用自编“医学生人文素质问卷”进行调查。调查内容涉及人文知识素养、价值观与职业道德感,并通过对医学人文类课程的印象调查,对现代医学教育模式下的人文素质培养现状进行分析。结果显示,目前天津市医学生知识结构与社会关注角度存在偏倚、价值取向功利化,对医学人文类课程的满意度不高,重专业轻人文现象突出,学习效果不明显。高校应转变医学教育理念,重视对医学生的人文素质教育,从教学模式、教师队伍和学校人文环境等方面提升医学人文教学质量。     

公共艺术课程与医学生人文素质培养的研究

公共艺术教育是医学院校素质教育的重要组成部分,有助于全面提升医学生的人文素质。我们借鉴国内外高校艺术教育经验,结合医学院校特点,在公共艺术教学课程中确立了提升医学生人文素质的艺术教育教学培养模式并予以实践与研究,同时对教学实践中的相关问题和如何进一步实施艺术类课程进行了分析和探索,以求为医学院校艺术课程的建设及发展提供一些借鉴。     

论医学院校的人文课程建设

医学院校人文教育在当代医学教育体系中凸显出越来越重要的地位,这就必须加强医学与之相应的人文课程建设。本文着眼于对人文课程概念的界定、现状的分析,旨在探索出医学院校人文课程的建设途径,以不断提高医学生的人文素质。     

湖北省某高等医学院校人文素质培养体系探讨

高等医学院校对医学生进行人文素质培养是适应新的医学模式转变的需要,也是为了适应医学教育工作可持续发展的要求和适应医学实践的内在要求。本文针对目前高等医学院校的医学生在人文素质教育培养过程中存在的人文教育理念缺乏、课程设置不合理等问题,并结合湖北某高等医学院校医学生人文素质教育的现状,对建立科学有效的人文素质培养体系进行了探索,旨在推进医学生人文素质与医学教育的进一步融合,从而为我国高等医学院校更加有效的培养优秀医学人才提供理论依据。     

医科大学生文化素质的调查研究

为了解医科大学生文化素质状况，以上海第二医科大学九二￣九六级本专科学生为调查对象，进行调查，回收有效问卷２１１１份。调查包括医学生阅读专业外书籍及选修人文课程情况，掌握文化、艺术、科学知识的情况以及道德观念情况。结果表明，部分医学生人文知识相当贫乏，原因在于多年来应试教育盛行，大学人文社会科学课程没有得到足够重视等，因此，必须加强对医科大学生的人文素质教育。     

关于医学生人文素质教育的若干思考

随着现代医学模式的发展,人文素质教育成为高等医学院校医学生在接受高等教育期间必不可少的组成部分.目前高等医学院校人文素质教育不容乐观,应从完善医学人文课程的课程设置、加强师资队伍建设等方面加强人文素质教育,创新人才培养模式,努力把医学生培养成能适应社会发展需求的具有人文精神的合格医学人才.     

大型开放式网络课程对创新医学人文教育的启示

医学生和医务人员人文教育不足,其中一个重要原因是目前的教育手段不能满足日渐发展的医学人文教育需求。大型开放式网络课程新平台的优势在于延伸教育功能、拓展教育资源、丰富教育手段、实现教学评估与认证,将成为推动医学人文教育的新动力。教育主管部门和医学院校应围绕医学人文教育新需求联手开发和完善大型开放式网络课程资源,通过新途径培养医学生和医务人员的人文情怀,具体方法包括:规范整合资源、实施个性教导、延长学习时限、增加情景教学、认证学习效果。     

医学生人文教育目标要求及其实践

基于医学生未来职业的要求,其本科人文教育除了大学人文教育的一般目标要求外,还应具有医学生特殊的人文教育目标要求。首先应按我国医学生誓言要求的去做;同时还应按希波克拉底誓言中具有现代意义的部分和后希波克拉底誓言来要求。在这些目标要求中,最重要的人文品质要求是对生命的热爱、珍视、敬畏和科学精神,这些品质可以通过课程教育、生死情感体验教育等来培育。     

谈医学生外语教学中的人文教育

通过界定人文教育的定义,探讨了医学生的人文教育需求及医学院校外语教学中的人文教育的地位与作用,提出了医学院校外语教学中进行人文教育的措施,并指出需建立相应的多元评价体制作为保障。     

从哈佛医学院看美国医学人文教育

文章主要以哈佛医学院为例,介绍了美国医学院校通过人文社科课程教学、专业教育中的人文渗透、隐性教育等方面对医学生进行良好的人文教育,对我国的医学人文教育具有重要的借鉴价值。     

医学人文素质教育的实效性

通过对医学人文素质教育进行细致、深入地调查研究,发现医学生对人文素质教育总体认识不充分、评价不高,课程设置存在诸多弊端,教育现状不容乐观等情形,提出了对策性建议。希望能引起医学院校教育部门的高度重视,积极探索教育教学改革路径,采取切实有效地措施提高医学人文素质教育的实效性。     

医学院校人文社科类课程与专业教育相结合的思考与实践

医学院校人文社科类课程的教育教学在思想观念、课程设置、教学内容上均存在问题。转变教育观念、调整课程设置、提高教师素养是增强医学院校人文社科类课程实效性的有效对策。总结实践经验,在课程设置上,贴近医学生实际,在课堂讲授上,找准与医学专业教育相结合的切入点,是人文社科类课程与专业教育相结合的有效途径。     

《医学人文概论》课程学员评价的调查分析

目的为更好地在医学院校开展医学人文教育。方法采用整群抽样方法对某军医大学2009级本科学员进行问卷调查,对调查结果进行描述性统计分析。结果调查结果显示,近90％的学员对课程基本满意,近95％的学员认识到医学人文教育的重要性,学员对教学资源和教学方法还存在着更高的需求。结论《医学人文概论》课程对于培养医学生医学人文精神具有重要意义,但课程仍需不断完善和发展。