英语教学中英语护理人才的培养方式探究

随着全球经济一体化的迅速发展,教育全球化、国际化趋势也愈来愈明显。护理教育只有对培养目标与教育内容进行改革,才能适应时代的发展的要求。针对目前护理专业学生的教学情况,在实际英语教学中,英语教师应该引发学生学习英语的兴趣,调动学生学习英语的积极性;高校应该改进教材编写的基础上开发新教材,创新教学模式,加强教师队伍的专业性,调整护理专业的英语课程结构设置,进而提升护理专业学生的英语能力,达到培养英语护理人才的目标。     

高职护理专业学生对护理英语的学习需求研究

目的了解高职护理专业学生对护理英语的学习需求。方法采用问卷调查研究方法,抽取沧州医学高等专科学校护理专业982名三年级学生为研究对象进行调查,用SPSS17．0统计软件进行描述性统计分析。结果学生普遍认为护理英语重要（93．0％）;希望学习各种英语技能,特别是提高听说能力,期望护理专业教师主持或参与教学（90．7％）;对现有教材不满意（30．6％）;学习中既依赖教师讲授又愿意在真实的工作环境中体验学习。结论高职护理专业学生对护理英语的学习需求强烈,但教学现状与学习需求存在差距。教师应充分考虑学生需求,使教学更有成效。     

对我校英语护理专业英语教材的调查研究

我校从1995年开设英语护理专业以来，为社会输送了大量优秀护理人才，英语护理专业毕业生普遍受到用人单位的欢迎。但随着全省各卫生职业院校英语护理专业的相继开设及高校本科护理专业的开设，我校英语护理专业毕业生就业压力逐渐增大。由于缺乏合适的英语教材，我校英语护理专业毕业生专业优势并不明显，英语能力也不突出。     

英语护理专业学生大学英语四级成绩分析

本文通过对滨州医学院护士学校三届英语护理专业学生 1 64人参加全国大学英语四级考试成绩的分析 ,表明中专的英语教学与中学英语教学有密切关系 ;也表明滨州医学院护士学校的改革是比较成功的。通过改革促进了学生德、智、体、美全面发展 ,护理学科与英语协调发展 ,英语听、说、读、写能力和专业英语协调发展。     

英语护理专业学生大学英语四级成绩分析

本文通过对滨州医学院护士学校三届英语护理专业学生164人参加全国大学英语四级考试成绩的分析,表明中专的英语教学与中学英语教学有密切关系;也表明滨州医学院护士学校的改革是比较成功的.通过改革促进了学生德、智、体、美全面发展,护理学科与英语协调发展,英语听、说、读、写能力和专业英语协调发展.     

中等卫生职业教育英语护理专业临床护理课程设置研究

借鉴国外先进的护理课程设置理念和临床护理课程设置方法,分析对比国内高、中等卫生职业教育护理专业及美国护理专业临床护理的课程设置及教材,结合我国护士执业考试大纲及美国CGFNS考试要求,设置适合我国中等卫生职业教育英语护理专业特色的临床护理课程,制定满足英语护理专业培养目标及学生学习要求的教学计划、教学大纲,并编写与之相配套的教材。     

改革英语护理专业病理学教学培养高素质护理人才

随着护理领域国际学术交流的日趋频繁,培养具有英语特长的高素质护理人才已迫在眉睫。病理学是联系基础医学与临床医学的一门桥梁学科,也是英语护理专业的核心课程,因此对我院英语护理专业传统课程体系、现有教学模式、未来就业趋势进行认真分析后,分别从教学内容、教学手段、教学方法、考核方式等方面进行了全面改革,使学生的知识、能力、素质得到全面发展。     

中等护理专业学生参加大学英语四级考试成绩之研究

本文对滨州医学护士学校3届护理专业164名学生参加大学英语四级考虑成绩进行了分析研究，结果表明，学生大学英语有成绩与入党英语成绩有显著的统计学意义。     

我院护理专业(英语方向)学生英语口语学习状况调查与分析

2000年全国高校英语专业教学大纲把英语口语课定位为“英语专业技能课程”，重点培训学习者用英语表达自己思想、观点的能力，或者说用英语进行口头交际的能力。然而，经过近两年的英语课程专业学习之后，部分护理专业（英语方向）学生仍然不具备用英语自由流畅地表达自己观点的能力。为了找出这部分护理专业（英语方向）学生在口语学习上效果并不理想的原因，     

高职高专医学生英语学习策略调查和分析

以来自临床、护理和涉外护理三个专业的748名二年级学生为研究对象,采用学习问卷的调查方式,探究了高职高专医学生英语学习策略的运用倾向,四类学习策略与高等学校英语应用能力A级考试成绩和的相关性.结果表明:(1)高职高专医学生较多地使用认知策略;(2)不同专业之间的学生策略使用上存在差异;(3)学习策略的选择、使用与A级考试成绩有相关性.     

高职涉外护理专业学生英语学习策略研究

以Oxford的学习策略诊断表(SILL)为研究工具,运用定量研究方法,调查分析了高职涉外护理专业学生英语学习策略的使用特点与缺陷,从英语学习策略培训方面给外语教学提出了一些建议,以期为我国高职涉外护理专业英语教学改革及人才培养提供一定的理论依据。     

医学生医学英语自主性课堂教学模式研究

医学英语作为对外学术交流学习的工具越来越重要,就本校已经具备相当听说读写能力且大部分学生已经通过大学英语四级或六级的国际护理专业学生来说,作为必修的专业医学英语课程应该是帮助培养学生用英语吸收相关专业信息,拓宽专业知识,查阅医学文献,培养其未来的学术交流和科研的能力.     

高职护理专业学生英语强化教学研究与实践

以2003级高职护理专业英语强化教学班(试点班)、普通教学班(对照班)学生共计120人为研究对象,应用SPSS11.0统计软件,分析2个班学生英语、文化基础课、医学基础课及护理专业课成绩的差异,同时分析中考入学总成绩、在校英语成绩与医学基础课和护理专业课成绩的相关性,为高职高专护理专业培养目标与学科课时计划的修订提供参考,为学校教学改革工作提供依据.结果2个班学生英语单科成绩有显著性差异,医学基础课、护理专业课成绩同样有显著性差异,试点班学生成绩优于对照班.学生的英语、语文、化学成绩与医学基础课、护理专业课成绩呈正相关.     

创造广阔的空间培养新型护生的英语技能

随着现代生活中护理模式、护士角色发生的重大变化以及对高素质护理专业人员的需要，如何提高新型英语护士专业学生的英语技能，尤其熟练运用英语与人们特别是医生、病人进行交流沟通的能力。在总结教学经验的基础上，笔者做了一些尝试。如运用多种手段，激发学生学习兴趣；努力创设情景，培养学生听说能力；开辟第二课堂，开展丰富的课外活动。     

我校护理专业学生学习英语存在的问题及对策

1 存在的问题 笔者对我校2006级护理专业学生进行了一次有关英语学习方面的调查。调查发现，只有1％的学生在上小学前接触过英语，即听过磁带中的英语儿歌；有15％的学生在上小学时从电视、广播中听过英语；上中学后，只有40％的学生在英语课后去听、读英语。进入我校后，有65％的学生每天课后听、读英语，但时间不超过半小时。通过调查发现，我校护理专业学生在学习英语方面普遍存在的问题是输入（即听、读）不够。     

提供有效的教学材料，激发医学院校高职学生英语学习动机

英语教学材料是医学院校高职学生系统学习英语的主要媒介,教学材料的内容和形式在很大程度上影响学生英语学习的动机和效果。对首都医科大学高职护理专业学生的英语学习动机进行了问卷调查,根据调查的结果和相关的文献资料以及自身的教学经验,具体探讨了英语教学材料如何在内容方面、形式方面、练习题方面、难度等方面进行符合学生认知需要、专业需要和实用需要的设计,从而有效地激发其英语学习的兴趣和动机,培养其正确的英语学习态度和自觉而持久的英语学习习惯与能力。     

护理专业医学英语校本课程实施探索

护理专业医学英语课程是基础英语在医学护理专业领域的延续,也是英语与医学专业课程的整合,对培养医学生语言实际应用能力和后续英语学习能力有一定现实意义.根据卫校资源和专业特点,探讨护理专业医学英语校本课程开设的必要性、实施原则、实施方案和实施效应.     

“模拟情景对话学习法”对护生克服护理英语表达焦虑的研究

目的研究"模拟情景对话学习法"对医学院校护生克服护理英语表达焦虑的有效性。方法对75名(实验班38名,对照班37名)在校护理专业本科生开展调查问卷,指导学生学习护理英语和语言测试的方式获取实验数据。结果相对于对照班而言,实验班学生护理英语表达能力明显提高。结论 "模拟情境对话学习法"能够帮助学生克服护理英语表达过程的焦虑心理,有效提高学生护理英语的表达水平。     

提高涉外护理学生护理英语听说能力的教学方法初探

护理英语是涉及护理专业及英语专业的综合性学科,是涉外护理专业学生的必修学科。其特点是单词海量、生僻,文章枯燥、难懂。传统教学方法存在学生学习积极性不强、学习效果差的问题。如何提高护理英语的教学效果和实用性是现阶段护理英语教学改革的重点。现从教学实践出发,侧重加强对学生听说能力的培养,以表达为优先,采用情景教学、师生互动等多种方式,力求降低学习难度,提高学生的学习兴趣,增强学习的实用效果。     

医学院校涉外护理专业学生提高英语听说能力的动机及途径分析——以广西3所医学院校为例

英语听说能力是衡量涉外护理专业人才培养质量的重要指标。本文以涉外护理专业学生提高英语听说能力的动机为切入点,探讨涉外护理人才培养模式,并分析各类学习动机对提高英语听说能力的影响。在此基础上探索科学有效的教学模式,促进涉外护理专业英语教学质量与学生听说水平的提高。