技能训练中运用PDCA循环培养护生自我管理能力

[目的]护理技能训练中培养护生运用PDCA管理程序，提高自我管理能力。[方法]基础护理技能训练课程中指导护生运用PDCA管理程序，根据自我技能形成的特点，自主掌握时间进程和评价指标。训练结束后，根据规范动作和护理技能考核成绩，分析护生自我管理能力。[结果]在技能训练前后护生的错误或习惯动作差异有统计学意义（P〈0．05）；技能考核良好和优秀率达86．55％。[结论]PDCA管理程序运用于教学中，可提高护生自我管理能力、提高教学效果，是评价教学质量的好方法。     

静脉输液中运用PDCA循环培养护生自我管理能力的效果

目的在静脉输液训练过程中引进PDCA管理程序,使训练方法由直线变为环式。通过环环相连,环内外循环,使护生在提高静脉输液技能的同时提高自我管理能力。方法在临床实习中指导实验组护生运用PDCA管理程序,根据自我技能形成的特点,自主掌握时间进程和评价指标训练结束后,根据规范动作和静脉输液技能考核成绩,分析护生在静脉输液操作中自我管理能力。结果两组护生静脉输液技能水平的比较差异有统计学意义（P〈0．01）;两组护士静脉输液考核单项中除排气成功情况和穿刺成功情况差异无统计学意义（P〉0．05）外,其余各项差异均有统计学意义（P〈0．01）。结论运用PDCA管理方法利于护生掌握多种技能,更有利于提高护生自我管理能力。     

PDCA循环在护生技能教学中的运用及效果

护生技能教学中运用PDCA循环,在培养护生技能的同时,开发护理创新意识,使其学会管理和自我管理,是培养综合型专业人才的一种实验教学模式.在护理技能实验教学中我们把技能的掌握过程分为六步,并将此教学法称为六步环式实验技能教学法,简称六步实验教学法.文中提到技能训练的六个环节简称为教(示教)、仿(复示教)、练(技能学习)、作(双角色训练)、看(课间见习)、作(生产实习).六步实验教学法中最关键的是以动态、向上的循环为特点,环环相连,并以PDCA管理程序为指导,一环扣一环,沿着教学目标,每循环一次解决一个中心问题.     

PDCA循环在强化护理技能训练中的运用

报道PDCA循环在强化护理操作技能训练中的运用,阐述PDCA循环的运作方法:每个循环进行周密地汁划,找出中心问题,制定主攻目标,认真实施,在实施过程中检查考核,发现问题后补充计划(小循环)和加强实施措施,完成一个大循环后进行总结处理,开始下一循环。认为运用PDCA循环法进行护理质量管理,实施PDCA循环法3年来,使护理基本操作合格率达到97.8％,对全面提高护理质量有着巨大的推动作用,值得进一步完善、推广和贯彻实施。     

强化本科实习护生急救技能训练

随着护理教育的发展，护理本科生大批进入临床实习。根据本科护生的特点带教好临床实习成为主要问题。本科护生的特点是理论扎实丰富而操作动手能力相对薄弱。在带教过程中，应有重点的强化训练其操作动手能力。在整个实习过程中，掌握急救技能是实习的重点、难点之一。现总结我院急症科近两年来100名本科护生实习的经验，现介绍如下。     

护生临床护理技能训练回溯性调查分析

[目的]了解护生临床护理技能训练中存在的问题。[方法]以问卷向我院学过临床护理课程的150名护生进行回溯调查。[结果]多数护生认为,临床护理课程中理论与实践课时有的不合理,见习时存在医院太远、看不到典型病例、见习时间不够、效果不好等问题。临床护理技能训练中存在的主要问题是没有足够的见习时间或见习不方便、没有仿真效果的实训室、缺乏对真实病人的护理录像、对临床护理课程技能培训不重视等。[结论]学校应建立综合性附属医院及仿真临床环境的实训室,重视并设置综合性临床护理仿真训练课程,提高教学效果。     

护生临床护理技能训练回溯性调查分析

[目的]了解护生临床护理技能训练中存在的问题。[方法]以问卷向我院学过临床护理课程的150名护生进行回溯调查。[结果]多数护生认为,临床护理课程中理论与实践课时有的不合理,见习时存在医院太远、看不到典型病例、见习时间不够、效果不好等问题。临床护理技能训练中存在的主要问题是没有足够的见习时间或见习不方便、没有仿真效果的实训室、缺乏对真实病人的护理录像、对临床护理课程技能培训不重视等。[结论]学校应建立综合性附属医院及仿真临床环境的实训室,重视并设置综合性临床护理仿真训练课程,提高教学效果。     

本科护生基础护理技能训练态度的调查研究

[目的]了解本科护生基础护理技能训练态度,并分析其影响因素,为改善本科护生基础护理技能训练态度和提高护理专业的教学质量提供科学依据。[方法]采用整群抽样法,采用改编的"在校护生基础护理技能训练态度量表"调查某高校护理专业本科护生324人。[结果]本科护生基础护理训练态度总分(91.30±12.56)分,4个维度得分从高到低依次是学习认知(3.82分±0.53分)、学习情感(3.80分±0.55分)、学习意向(3.80分±0.52分)、重要性(3.71分±0.57分);不同经济状况、不同年级学生在学习认知和学习情感上得分比较差异有统计学意义(P0.05),不同专业选择动机、是否喜欢护理专业学生的训练态度在学习认知、学习情感和学习意向上得分比较差异有统计学意义(P0.05)。[结论]本科护生基础护理技能训练态度呈中等偏上水平,家庭经济状况良好、只为了进大学、经过临床见习护生的技能训练态度较差,需强化训练态度。     

本科护生基础护理技能训练态度的调查研究

[目的]了解本科护生基础护理技能训练态度,并分析其影响因素,为改善本科护生基础护理技能训练态度和提高护理专业的教学质量提供科学依据.[方法]采用整群抽样法,采用改编的“在校护生基础护理技能训练态度量表”调查某高校护理专业本科护生324人.[结果]本科护生基础护理训练态度总分（91.30±12.56）分,4个维度得分从高到低依次是学习认知（3.82分±0.53分）、学习情感（3.80分±0.55分）、学习意向（3.80分±0.52分）、重要性（3.71分±0.57分）;不同经济状况、不同年级学生在学习认知和学习情感上得分比较差异有统计学意义（P〈0.05）,不同专业选择动机、是否喜欢护理专业学生的训练态度在学习认知、学习情感和学习意向上得分比较差异有统计学意义（P〈0.05）.[结论]本科护生基础护理技能训练态度呈中等偏上水平,家庭经济状况良好、只为了进大学、经过临床见习护生的技能训练态度较差,需强化训练态度.     

临床教学中护生急救技能训练的体会

急诊护理学是一门实践性很强的学科。针对急诊科的护理工作特点,采用科学的引导、示教、培养并强化护生的急救意识。把预见分诊、应变观察、分析解决临床问题的能力,作为教学实习中的重点内容,指导护生提高急救技能．从而为毕业后从事临床护理工作打下良好的基础。     

应用Bandura理论培养临床护生的自信心

自我效能感是Bandura理论中最重要的内容,把自我效能感描述为相信自己能够成功地完成一项特殊任务.临床护理教育要求护生能把理论知识快速地应用于处理疾病和病人的真实环境中.缺乏自信心妨碍护牛获取临床实践能力,阻碍他们处理临床学习中遇到的困难.     

应用Bandura理论培养临床护生的自信心

自我效能感是Bandura理论中最重要的内容，把自我效能感描述为相信自己能够成功地完成一项特殊任务。临床护理教育要求护生能把理论知识快速地应用于处理疾病和病人的真实环境中。缺乏自信心妨碍护生获取临床实践能力，阻碍他们处理临床学习中遇到的困难。因为每个人都会被他自已的信念和感觉引导而不是被事实本身，所以有能力和无能力的护生都可能经历自信心的缺乏^[1]。有自信的护生相信他们在临床实践中最终能够成功，然而缺乏自信的护生在遇到突然发生的事件时总幻想失败。     

护理专业学生护理技能岗前培训的研究进展

护理技能岗前培训能使学生扎实地掌握护理专业技能,在临床工作中较快地适应护士角色,提高实习质量.实习前开展规范化的岗前培训已成为护理教学过程中的重要环节[1-2].但是传统的岗前培训往往是护理操作技能的重复训练,针对某项操作教师演示,学生进行反复练习,在练习的过程教师给予指导,最后进行抽签考核.这种训练方法能使学生对单个项目操作技能熟练掌握,但真正接触临床时往往不知所措,缺乏综合分析和解决问题的能力,思维存在一定的局限性,不利于培养学生的综合能力[3].显然传统的培训模式已不能适应现代护理人才的培养目标.近年来,不少护理教育工作者对护理技能岗前培训的模式进行了积极探索,现对其研究进展综述如下,以期为护理专业学生岗前培训的进一步完善和发展提供参考.     

PDCA循环法在临床护理带教老师培训中的实践

目的探讨PDCA循环法在临床护理带教老师教学能力培训中的实践效果。方法应用PDCA循环法对临床护理带教老师进行教学能力培训。比较PDCA循环法培训前后带教老师教学理论成绩、授课技能成绩及护生对带教老师满意度情况。结果应用PDCA循环法对护理带教老师培训后,带教老师教学理论成绩、授课技能成绩,护生对带教老师教学方法及技巧、授课方式方面满意度较培训前明显提高,前后比较,均P0.05,差异具有统计学意义。结论应用PDCA循环法对临床护理带教老师进行教学能力培训实践,有效提高带教老师教学能力和护生对带教老师教学满意度,从而提高护理带教质量。     

护生沟通能力培养的研究进展

沟通是指人与人之间交换意见、观点、情况或情感的过程.早在19世纪,现代护理的创始人南丁格尔就在其护理著作《Notes on Nursing》中专门论述了护理工作中沟通的重要性.美国高等护理教育学会(American Association of Colleges of Nursing)于1998年1月完成修订了"护理专业高等教育标准",其中,将沟通能力定义为护理专业教育中的核心能力之一.     

微课结合高仿真模拟人对外科实习护生临床技能影响的研究

目的 探讨微课结合高仿真模拟人在外科实习护生临床技能教学中的应用效果.方法 选取我院北院2019年9-12月外科轮转的护理实习生30名为对照组,采用教师集中授课演示的传统培训方式,选取同时期我院南院外科轮转的护理实习生30名为观察组,在对照组的基础上采用微课结合高仿真模拟人的培训方式.比较2组实习护生临床技能成绩和护生...     

运用流程化模式培训护生工作能力

[目的]探讨提高护生工作能力的方法。[方法]选择危重病人的病情观察、输液巡视、发热护理、疼痛病人护理、管道护理5项临床较常见的常规护理,参考相关专业书籍并结合临床实际形成护理流程。选择内科、外科等护生实习科室,实施模式化培训（A组）和常规教学（B组）,在实习开始前和4周实习期结束后统一进行入科、出科考试。[结果]两组5项常规护理理论测试：入科成绩差异无统计学意义（P〉0.05）,出科理论成绩与实际操作能力比较差异均有统计学意义（P〈0.01）。[结论]流程化模式能较好地指导护生临床实际工作,提高其独立工作和协同工作能力。     

运用流程化模式培训护生工作能力

[目的]探讨提高护生工作能力的方法。[方法]选择危重病人的病情观察、输液巡视、发热护理、疼痛病人护理、管道护理5项临床较常见的常规护理,参考相关专业书籍并结合临床实际形成护理流程。选择内科、外科等护生实习科室,实施模式化培训(A组)和常规教学(B组),在实习开始前和4周实习期结束后统一进行入科、出科考试。[结果]两组5项常规护理理论测试:入科成绩差异无统计学意义(P>0.05),出科理论成绩与实际操作能力比较差异均有统计学意义(P<0.01)。[结论]流程化模式能较好地指导护生临床实际工作,提高其独立工作和协同工作能力。     

ROTC training teaches nursing students critical thinking skills

The rising cost of college has many students seeking financial assistance. One option for helping students pay for an education is the Army Reserve Officers' Training Corps (ROTC). Most educators are aware that ROTC students attend military classes and maintain physical fitness in addition to attending regular classes. However, nurse educators may not know that ROTC students receive intensive training in teamwork, leadership, and critical thinking, all extremely important skills required in professional nursing. The author describes the ROTC National Advanced Leadership Camp.     

PDCA循环在护士技能培训中的应用与效果分析

目的:探讨PDCA循环程序对护士技能操作培训的效果。方法:将PDCA循环程序应用到护士技能培训的过程中,使计划、实施、检查、处理四个阶段不断循环往复,螺旋式上升,使护士在完成一个培训考核周期后其技能水平得到完善和提高。结果:将2001年7月~2005年12月护士技能考核成绩进行统计,结果显示,护士考核优秀率逐年提高,不合格率逐年下降。结论:应用PDCA循环程序对护士进行技能操作培训,提高了护士业务技术素质。