消息

应宁夏医学院附属医院的邀请,中国科协副主席、中华区学会会长、中国医学科学院名誉院长、国际著名的泌尿外科专家吴阶平教授八月十九日在宁夏医学院附属医院为银川地区一千多名医务工作者作了题为“医生的成长”的学术报告。吴阶平教授以他从事卫生     

武广华：挥洒武氏智慧

整顿工作纪律 “好多规章制度都是被逼出来的。”当武广华上任济宁医学院附属医院（以下简称济医附院）院长的时候，整个医院一片涣散。     

封面人物-本刊副主编葛明院长简介

葛明教授现任山东省中西医结合医院（山东中医药大学第二附属医院）院长，主任医师，硕士生导师，济南市人大代表。担任院长10余年，以科学发展观统领医院全局，加强医院人才培养和专科建设，医院在原有6个部级重点专科的基础上，新增国家级重点专科2个、省级重点实验室1个、校级重点专科3个。近年来医院先后荣获“山东省医疗保险目标规范化管理先进单位”、“济南市医疗保险目标规范化管理A级信用单位”、“全省卫生行业文明单位”和“诚信建设先进单位”等荣誉称号。     

人物介绍

武广华教授，系济宁医学院副院长、党委委员、附属医院院长兼临床学院院长，硕士生导师。他自1993年任附属医院院长以来，强化科学管理，按照医学科学内在规律办事，狠抓医院基础建设和人才建设，坚持科技兴院和质量立院，直面老百姓反立强烈的看病贵、看病难问题、锐意改革，敢于冲破医院按项目收费的旧有模式，面向全国率先推出单病种限价，大大降低了患者的就医负担，开展“爱心医疗救助工程”，切实维护了广大患者的切身利益，为构建和谐的医患关系做出了积极的贡献。1999年5月27系统先进工作者、荣获山东省“富民兴鲁”劳动奖章。2004…     

武广华

武广华教授，系济宁医学院副院长、党委委员、附属医院院长兼临床学院院长，硕士生导师。他自1993年任附属医院院长以来，强化科学管理，按照医学科学内在规律办事，狠抓医院基础建设和人才建设，坚持科技兴院和质量立院，直面老百姓反映强烈的看病贵、看病难问题，锐意改革，敢于冲破医院按项目收费的旧有模式，面向全国率先推出单病种限价，大大降低了患者的就医负担，开展“爱心医疗救助工程”，切实维护了广大患者的切身利益，为构建和谐的医患关系做出了积极的贡献。     

跨越式发展的个旧市人民医院

个旧市人民医院位于世界闻名锡都——云南省个旧市，座落在市中心景色秀美的金湖畔，占地面积53992平方米，建筑面积74172平方米，开放病床位1000余张，年门诊量30余万人次，年收治住院病人1．9万余人次。医院始建于1938年，现是国家三级乙等综合性医院、昆明医学院第五附属医院。医院先后荣获“全国创新示范单位”和省、州、市文明单位称号。院长何南飞荣获“全国医院优秀院长”、“省优秀共产党员”和“省先进工作者”称号。     

中医药行业科研专项广西项目启动会在南宁召开

2009年6月30日,中医药行业科研专项广西项目启动会在广西中医学院第一附属医院召开,国家中医药管理局支撑计划项目办公室主任及自治区科技厅、卫生厅主管部门的领导、专家及项目负责人参加了会议。广西中医学院第一附属医院院长黄贵华介绍了该院“十一五”期间承担国家中医药管理局重点研究室建设项目——肝病科,国家重点建设专科心血管内科、针灸科、脑病科、儿科的建设情况;     

新疆医科大学第二届影像学术研讨会召开

新疆医科大学第二届影像学术研讨会于 2 0 0 2年 1月 1 8日在新疆医科大学第一附属医院学术厅召开 ,到会 1 0 0人 ,院校领导及医管处处长出席大会。新疆医科大学哈木拉提副校长致开幕词 ,第一附属医院温浩院长作了重要讲话。研讨会上 ,医学影像中心孙绪荣教授作了“抓住机遇 ,迎接挑战”的报告 ,贾文霄主任、刘文亚和任伟新副主任分别作了“MRI影像学诊断”、“介入放射学进展”及“多排螺旋 CT临床应用”的专题报告。第二、三附属医院及自治区中医院、中医研究所分别宣读了 9篇论文。报告及论文内容丰富 ,实用性强 ,会议学术气氛活跃 ,紧…     

河北省职工医学院专家、教授简介——王洪主任医师、教授

王洪 ,男 ,满族 ,1959年12月生于河北省保定市 ,中共党员。1984年毕业于河北医科大学医学系。现任河北省职工医学院附属医院院长、党委副书记、主任医师、教授、硕士研究生导师 ,河北省神经外科学会常委 ,保定市神经外科学会主任委员、保定市第十届政协委员。1993年被任命为河北省职工医学院附属医院神经外科副主任 ;1996年被任命为河北省职工医学院附属医院副院长兼神经外科主任 ;1997年被评为“保定市第三届十大杰出青年” ;1998年被市委、市政府授予“保定市第三批拔尖人才”、“优秀中青年知识分子” ,晋升为副主任医师、副教授 :2001年…     

重庆医科大学举办研究生励志学术报告会

2011年4月6日上午9点，中国工程院程京院士、清华大学第一附属医院吴清玉院长在重庆医科大学国际学术会议厅为我校研究生分别作题为“自我设计与社会机会的把握”和“心血管外科的进展与实践”的精彩学术报告。校长雷寒，副校长谢鹏、黄爱龙，研究生学院领导、管理人员和全校400多名研究生参加报告会。     

深化课程体系改革 为北京乡镇培养合格医生

为适应北京农村医疗卫生事业发展及农村基层对医学人才需求的变化，在深入调研基础上，制定了首都医科大学燕京医学院三年制临床医学专业新的教学模式和课程体系，是以为北京市农村乡镇及基层医疗卫生单位培养下得去、用得上的实用型临床医学人才为宗旨，强化临床能力培养和执业能力，彰显专业特色，加强实验教学、人文素质和医患沟通能力的培养，全面提升学生的实践能力和综合素质。     

高等医学院校附属医院组团式临床教学管理模式的探索与实践

近年来,广州医学院探索实施附属医院组团式临床教学管理模式,临床教学质量得到了有力的保证和提高.该模式包括四个方面的内容:①建立组团式附属医院临床教学工作协调平台;②组建以学科为单位的组团式临床教学团队;③实施附属医院组团式的教学运行方式;④建立多层面交叉式临床教学质量监控体系.     

构建网络教学平台探索预防医学教学新模式

为了进一步提高预防医学的教学效果,广州医学院构建了预防医学网络教学平台以及基于网络资源的预防医学教学新模式,并对2003级五年制临床医学专业60名学生的预防医学课程采用新教学模式教学。教学结束后的问卷调查结果表明,学生对新教学模式给予了较高的评价,网络教学促进了学生的学习并培养了学生多方面的能力。     

构建网络教学平台 探索预防医学教学新模式

为了进一步提高预防医学的教学效果,广州医学院构建了预防医学网络教学平台以及基于网络资源的预防医学教学新模式,并对2003级五年制临床医学专业60名学生的预防医学课程采用新教学模式教学。教学结束后的问卷调查结果表明,学生对新教学模式给予了较高的评价,网络教学促进了学生的学习并培养了学生多方面的能力。     

基于“全科理念”的三年制临床医学专业人才培养

重庆三峡医药高等专科学校全面改革“2＋1”人才培养模式,构建并实施校院合作、以强化学生临床实践能力培养的“全科理念、通科培养、三段三早、校院一体”模式。通过重新确定人才培养目标,重构课程体系,开展“三段三早”教学,改革教学内容、方法和手段;提高临床医学专科教育质量,培养“下得去、用得上、留得住”的实用型基层医学人才。     

医学教育临床实践教学中的伦理学问题

过去那种高年级医学生直接从课堂理论教学进入临床,在病人身上进行体验性学习和技能训练,积累实际经验的临床实践教学模式尽管有效,但存在着法律和伦理学方面的缺陷。随着我国经济社会的发展、患者自我保护和维权意识的增强,临床实践教学的环境发生了改变,传统的临床实践教学模式受到了挑战。因此,医学教育必须顺应社会发展,转变观念,回归人道主义出发点,确立新的符合伦理学要求的、更加严格的临床实践教学道德标准,并用以指导临床实践教学模式改革。基于上述认识,本文提出了自愿、安全、合法、尊重、补偿五项原则,并介绍了南京医科大学的实践探索。     

“以器官系统为中心”神经系统整合课程教学改革实践

重庆医科大学自2010年起,从神经系统自身特点出发,打破传统以学科为中心的课程模式,通过对神经系统涉及的基础学科和临床学科进行全线整合,建立神经系统整合课程体系,并在该校五年制卓越医师班进行试点。新课程模式引导学生将知识点连接成面,加强知识的纵向和横向联系,精简重复内容,帮助学生形成整体连贯的创新性思维。课程整合是医学教育改革的必然趋势。     

深化课程体系改革 为北京农村培养合格医生

北京农村和全国一样急需本科学历的医生,2002年首都医科大学燕京医学院开始招收定向本科生。学院经过研究与探索,以突出临床能力、彰显专业特色、加强人文素质培养为特点,对五年制临床医学专业(定向班)教学计划进行改革,使课程体系更加符合面向农村培养高素质、实用型医学人才的要求。     

以科学研究促进教学培养创新型医学人才

大学的科学研究可以更好地促进教学，提高人才培养的质量。本文试从北京大学基础医学院多年来培养创新型人才的实践来探讨新形势下培养创新型医学人才的教育模式，明确创新教育首先要在培养学生的创新意识上下工夫，使他们能够在今后的科研实践中充分发挥科研创新能力和创造力。     

顺应现代教育理念创建新的传染病学教学模式

目的为顺应现代教育观念,笔者在公共卫生学院2004级预防医学专业(5年制)传染病学教学中进行新的传染病学教学模式实践探索。方法以课程结构改革为研究主体,以传染性疾病的症状为主线,以病例和问题为中心组织教学内容,从教学思想、课程结构、教学环节、教学手段等多方面进行改革。结果学生完全能掌握教学大纲要求的内容,理论考试成绩好于上届,试验组平均成绩77.65±9.28,对照组69.60±8.84,差异显著。97.6%学生对这次教学改革持满意态度,95.2%学生认为通过这次学习能掌握大纲要求的内容,95.2%学生认为新的教学模式有助于提高临床思维能力,89.5%学生认为新的教学模式有助于加深知识印象,89.4%学生认为新教学模式值得推广。结论新的传染病学教学模式初步实践探索取得了较好的效果。