全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用效果

目的分析糖尿病患者护理管理过程中应用全程健康教育护理干预模式的效果。方法研究对象为2015年1月—2016年10月期间的糖尿病患者45例。按照出院时间顺序平均分成2组,观察组22例,对照组23例,对照组进行传统教育模式,观察组进行全程健康教育模式,同时对比两组患者血糖控制程度、疾病知晓率及护理满意度。结果观察组干预后的空腹血糖及饭后两小时血糖低于对照组(P0.05),观察组的疾病知晓率与护理满意度高于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。结论糖尿病患者护理管理中进行全程健康教育模式效果佳,有助于控制空腹血糖及饭后两小时血糖,提高患者对疾病的认知能力及临床护理满意度,值得临床工作者应用。     

全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的作用分析

目的探究全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的作用效果。方法将该院于2014年3月—2015年8月收治的84例糖尿病患者随机分为观察组和对照组,对照组采用一般健康护理,观察组采用全程健康教育护理,比较两组护理结局。结果观察组患者的血糖控制率明显高于对照组;观察组患者对糖尿病相关知识掌握能力高于对照组。结论给予糖尿病患者全程的健康教育护理模式,可以很好控制患者的血糖,并提高患者对于疾病的认识度。     

糖尿病患者护理干预中全程健康教育模式的临床应用效果分析

目的观察分析糖尿病患者护理干预中全程健康教育模式的临床应用效果。方法选取该院2015年2月—2016年2月收治的226例糖尿病患者,经随机平行分成观察组和对照组各113例。观察组实行全程健康教育,对照组行常规护理干预,对比两组血糖水平、血糖控制达标情况、病症知晓评分。结果观察组血糖控制水平、血糖控制达标率、病症知识知晓评分都显著优于对照组(P0.05)。结论糖尿病实行全程健康教育模式有助于提高患者病症知识知晓率,提高血糖控制效果。     

全程健康教育模式在高血压病合并糖尿病患者护理管理中的效果分析

目的观察全程健康教育模式在高血压病合并糖尿病患者护理管理中的效果。方法选择2014年1月~2016年2月我院收治的高血压病合并糖尿病患者118例,随机分为观察组和对照组,各59例。对照组给予对症治疗及常规护理,观察组给予常规治疗及全程健康教育模式干预。结果观察组总有效率为86.44%,对照组为74.58%,观察组明显优于对照组(P0.05);观察组总满意度为91.53%,对照组为81.36%,观察组明显优于对照组(P0.05)。结论全程健康教育模式在高血压病合并糖尿病患者的护理管理中具有理想的效果,故值得推广。     

全程健康教育模式在糖尿病护理干预中的效果观察

目的探讨全程教育模式在糖尿病护理干预中的临床效果。方法选取该院2013年6月—2014年6月期间收治的100例糖尿病患者作为研究对象,随机分组法将其分为对照组和观察组,在相同治疗程序下,对照组患者给予常规基本护理,观察组患者在常规护理基础上给予全程健康教育,并观察2组不同护理方法的临床应用效果。结果经6个月健康教育护理后,观察组患者血糖控制达标率显著高于对照组患者,观察组患者空腹血糖水平明显低于健康教育前,比较差异具有统计学意义（P〈0.05）;半年后随访,观察组患者糖尿病治疗依从性和知识知晓评分均明显高于对照组患者,观察组患者低血糖发生率明显低于对照组患者,组间比较差异有统计学意义（P〈0.05）。结论全程教育模式对糖尿病干预护理临床效果明显,在日后工作中可作为常规化和制度化的护理措施应用于临床。     

全程健康教育模式在糖尿病护理中的应用探讨

目的对应用全程健康教育模式对患有糖尿病的患者在治疗过程中实施护理的临床效果进行研究。方法将该院在2011年12月—2013年12月期间收治的84例患有糖尿病的患者随机分为观察组和对照组,平均每组42例。采用常规糖尿病临床治疗护理服务对对照组患者实施护理;在常规方案基础上加用全程健康教育模式对观察组患者实施护理。结果观察组患者对糖尿病治疗期间护理服务满意度明显高于对照组;血糖水平恢复正常时间和临床护理服务计划实施总时间明显短于对照组;出现不良反应和并发症的人数明显少于对照组。结论应用全程健康教育模式对患有糖尿病的患者在治疗过程中实施护理的临床效果非常明显。     

全程健康教育模式在糖尿病护理干预中的效果观察

目的探讨全程教育模式在糖尿病护理干预中的临床效果。方法选取该院2013年6月—2014年6月期间收治的100例糖尿病患者作为研究对象,随机分组法将其分为对照组和观察组,在相同治疗程序下,对照组患者给予常规基本护理,观察组患者在常规护理基础上给予全程健康教育,并观察2组不同护理方法的临床应用效果。结果经6个月健康教育护理后,观察组患者血糖控制达标率显著高于对照组患者,观察组患者空腹血糖水平明显低于健康教育前,比较差异具有统计学意义(P0.05);半年后随访,观察组患者糖尿病治疗依从性和知识知晓评分均明显高于对照组患者,观察组患者低血糖发生率明显低于对照组患者,组间比较差异有统计学意义(P0.05)。结论全程教育模式对糖尿病干预护理临床效果明显,在日后工作中可作为常规化和制度化的护理措施应用于临床。     

全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的作用

目的探讨糖尿病护理管理中采用全程健康教育模式的应用效果。方法选取2018年6月—2019年6月该院收治的130例糖尿病患者纳入该次研究,其中65例对照组患者实施常规护理;65例观察组患者采用全程健康教育模式,观察临床护理效果。结果观察组患者的餐后2 h血糖、糖化血红蛋白明显低于对照组;血糖控制达标率为66.15%(43/65),显著高于对照组41.54%(27/65);观察组患者的护理满意度达到了96.92%(63/65)、对照组78.46%(51/65);差异有统计学意义(P0.05);但两组患者的空腹血糖水平比较,差异无统计学意义(P0.05)。结论将全程健康教育应用于糖尿病患者的护理管理中,能够帮助患者更加有效地控制血糖,改善生活质量,建议推广。     

分析在糖尿病护理管理中应用全程健康教育模式价值

目的探究全程健康教育模式运用于糖尿病护理管理的护理效果。方法 2016年6月—2018年6月期间该院收治的糖尿病患者88例,经双盲法分为给予常规护理的对照组与对照组护理基础上再给全程健康教育的观察组各44例,对比两组护理结果。结果护理完成后,观察组血糖水平优于对照组,自我管理能力高于对照组,糖尿病疾病知识掌握率高于对照组(P0.05)。结论糖尿病患者护理过程中,给予全程健康教育模式管理能显著控制患者的血糖水平,提高患者对糖尿病的认知程度,提高患者的自我护理能力,值得推广。     

全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用价值评估

目的探究全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用价值。方法选取2016年1月—2017年1月期间在该院进行治疗的82例糖尿病患者,将其作为研究对象,并采用随机数字表法分成对照组和观察组,每组各41例。其中,对照组实施常规健康教育,观察组则为全程健康教育模式,观察两组患者护理前后血糖情况,以及糖尿病健康知识掌握度、自我护理能力、护理满意度等护理效果,记录下来后进行分析。结果观察组患者的血糖情况均优于对照组,糖尿病健康知识掌握度、自我护理能力、护理满意度等均高于对照组,比较差异有统计学意义(P0.05)。结论将全程健康教育模式应用在糖尿病护理管理中,具有显著的护理效果,值得推广。     

全程健康教育模式应用于糖尿病护理管理中的效果分析

目的探讨全程健康教育模式应用于糖尿病(DM)护理管理中的效果。方法选择100例DM患者,随机分为实验组和对照组,每组50例,实验组全程健康教育,对照组实施常规健康教育。然后统计两组患者的空腹血糖(FPG)水平、护理总有效率以及糖尿病知识掌握率。结果实验组患者FPG水平与对照组相比较低,差异有统计学意(P0.05);同时实验组的患者健康护理后显效率、总有效率高于对照组,而无效率低于对照组,差异均具有统计学意义(P0.05),实验组患者对于DM知识的掌握效率明显高于对照组,差异均具有统计学意义(P0.05)。结论全程健康教育模式对DM护理效果明显,可以明显改善患者生活质量,值得临床上推广使用。     

全程健康教育模式在糖尿病护理干预中的效果观察

目的对糖尿病患者护理中应用全程健康教育模式干预的效果进行探讨。方法选取2015年1月—2016年1月期间该院住院治疗的128例糖尿病患者,随机分为观察组与对照组,各64例,两组患者治疗方法相同,对照组给予传统健康教育,观察组患者进行全程健康教育,对6个月后两组患者空腹血糖水平、糖尿病知识知晓测评得分及低血糖发生率进行对比。结果空腹血糖水平方面,观察组达标率(64.06%)明显高于对照组(40.63%),差异有统计学意义(P0.05);糖尿病知识知晓测评得分方面,观察组明显高于对照组,差异有统计学意义(P0.05);低血糖事件发生率方面,观察组为1.56%,对照组为14.06%,观察组明显低于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。结论全程健康教育模式在糖尿病患者护理中应用效果较好,在临床值得推广应用。     

对糖尿病住院患者实施全程健康教育模式护理干预的应用效果

目的分析糖尿病住院患者实施全程健康教育模式护理干预的应用效果。方法将2015年4月—2017年2月该院住院治疗的98例糖尿病患者随机分为对照组与观察组,每组49例。对照组患者采取常规健康教育护理干预,观察组患者采取全程健康教育模式护理干预,比较两组患者对健康知识的掌握程度以及血糖控制达标情况。结果护理干预后,观察组的空腹血糖及餐后2 h血糖水平降低幅度明显优于对照组,组间差异有统计学意义(P0.05);观察组患者血糖达标率93.9%(46/49)明显优于对照组的血糖达标率65.3%(32/49),组间差异有统计学意义(P0.05);观察组患者的健康教育知识掌握率95.9%(47/49)明显优于对照组的71.4%(35/49),组间差异有统计学意义(P0.05)。结论全程健康教育模式应用于糖尿病住院患者中,不但可以有效控制患者的血糖,而且能够帮助患者掌握更多的糖尿病知识,具有较高的临床价值。     

全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的作用

目的研究并探讨全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的作用。方法于2013年1月—2015年6月,随机选取100例糖尿病患者进行研究,采取数字抽签法进行随机分组,分为各有50例的对照组和观察组。对照组患者采取传统健康教育模式,观察组采取全程健康教育模式。对比两组患者的血糖控制情况和疾病不确定感评分。结果与护理前相比,护理后两组患者的空腹血糖、餐后2 h血糖均得到有效的改善(P0.05),但观察组的血糖改善程度更加显著(P0.05)。与对照组相比,观察组的疾病不确定感评分明显更低(P0.05)。结论在糖尿病的护理管理中采取全程健康教育模式,能够有效促进患者血糖的控制,减轻患者对疾病的不确定感。     

全程健康教育模式在糖尿病护理干预中的效果分析

目的对全程健康教育模式在糖尿病护理干预中的效果进行探析。方法搜集于2016年10月—2018年5月期间在该院进行诊治的126例糖尿病患者作为该次的研究对象,以上研究的对象及家属均知情同意,并获得了伦理委员会的批准。按就诊的先后顺序分成对照组及观察组,每组63例,其中对照组(传统护理模式),观察组(全程健康教育模式),比较两组糖尿病患者经护理干预后的临床效果。结果观察组糖尿病患者经护理干预后的知识掌握达标情况为59例(93.65%)、血糖达标为56例(88.88%)、治疗依从性为58例(95.06%),均显著高于对照组患者的知识掌握达标36例(57.14%)、血糖达标38例(60.31%)、治疗依从性42例(66.66%);观察组患者经护理干预后对知识掌握程度、自我概念、自我管理能力及自我护理技巧各评分情况均明显优于对照组,组间差异有统计学意义(P0.05)。结论针对糖尿病患者采取全程健康教育模式可有效提高患者对健康知识掌握程度,有效控制血糖水平及治疗效果。     

个体化全程健康教育模式在糖尿病患者护理中的作用分析

目的分析个体化全程健康教育模式在糖尿病患者护理中的作用。方法选取2017年2月—2018年10月在该院进行糖尿病治疗的患者78例为研究对象,采取随机表法把所有患者分为对照组与观察组(各39例),对照组采用常规健康教育模式进行护理,而观察组采用个体化全程健康教育模式进行护理,对比两组患者护理前、护理3个月后及护理6个月后的空腹血糖及餐后2 h血糖的变化情况,同时对比两组患者对糖尿病相关知识的掌握及护理满意度。结果观察组在护理后的空腹血糖及餐后2 h血糖均低于对照组,且观察组对糖尿病相关知识的掌握度及护理满意度高于对照组(P0.05)。结论在糖尿病患者护理中,采用个体化全程健康教育模式能有效地降低患者的血糖,促进患者对糖尿病有进一步认知,提高护理满意度。     

全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用

目的探讨糖尿病护理管理中全程健康教育模式的应用情况。方法选取201例糖尿病患者,2012年前收治的101例应用传统教育模式(对照组),2012年后收治的100例应用全程健康教育模式(观察组),比较两组血糖管理结果。结果护理管理前两组血糖水平、糖尿病认知度等无差异(P0.05),护理管理后两组血糖水平均降低,疾病认知度升高,但观察组降低或升高程度更具优势(P0.05)。结论全程健康教育模式的应用可改善血糖控制结果,提升患者对糖尿病的认知,值得推广。     

全程健康教育模式在糖尿病患者中的护理效果及对血糖水平的影响

目的分析在糖尿病患者中实施全程健康教育模式的护理效果及对血糖水平的影响。方法选取2018年10月—2019年10月于该院进行治疗的糖尿病患者180例,并随机分为对照组和观察组各90例,对照组实施常规护理,观察组实施全程健康教育模式护理,对比两组患者的健康知识掌握情况和治疗依从性、护理前后的血糖水平、护理前后的心理状态和生活质量以及护理满意度。结果观察组的健康知识掌握情况和治疗依从性均显著优于对照组,差异有统计学意义(P0.05);经护理后,观察组的空腹血糖和餐后2 h血糖评分均比对照组更低、观察组的焦虑情况和生活质量评分比对照组更优,差异有统计学意义(P0.05);观察组的护理总满意度(96.67%)明显高于对照组(88.89%),差异有统计学意义(P0.05)。结论在糖尿病患者中实施全程健康教育模式护理可有效提高患者的治疗依从性,增加其健康知识,且能有效促进患者血糖水平、焦虑情况、生活质量的改善,利于护理满意度的提高。     

全程健康教育模式在糖尿病护理中的应用体会

目的分析对糖尿病患者采用全程健康教育模式的临床护理效果。方法选择2013该院诊治的108例糖尿病患者,进行分组别护理,对照组采用常规护理干预;观察组采用全程健康教育模式护理干预,并统计、对比和分析两组患者的临床护理干预情况。结果临床比较分析,观察组患者护理后的TG、TC、FBG、2 h PBG以及Hb Alc指标水平明显低于对照组患者,护理总有效率和护理总满意度显著高于对照组患者,组间对比差异有统计学意义(P0.05)。结论对糖尿病患者进行全程健康教育模式的临床护理有效、安全、理想。     

全程健康教育在糖尿病患者护理管理中的实施效果

目的研究探讨全程健康教育在糖尿病患者护理管理中的实施效果。方法以2017年1月—2018年6月收治的80例糖尿病患者为研究对象,根据患者的入院顺序分两组各40例,以常规护理为对照组,以全程健康教育护理管理为观察组,分析全程健康教育护理管理的价值所在,并对比两组的血糖控制情况,健康知识的知晓情况,治疗的依从性和满意度。结果观察组满意度97.5%,较对照组87.5%高,观察组血糖控制情况优于对照组,满意度较对照组高,健康知识的知晓情况,治疗的依从性优于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。结论对糖尿病患者采取全程健康教育护理管理,效果显著,可以增加患者对糖尿病健康知识的掌握情况,可以增强患者的满意度,提高治疗的依从性,控制血糖,增强自我管理能力,值得在今后患者的护理过程中应用。