特殊教育学校德育与心理健康教育初探

学校的德育与心理健康教育是密不可分的。同样在特殊教育学校，对学生的德育和心理健康教育更是不可忽视的。心理健康教育是根据中小学生生理，心理发展特点，运用有关心理教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动，是素质教育的重要组成部分，是落实跨世纪素质教育工程，培养跨世纪高质量人才的重要环节。特殊教育学校更要重视对这些特殊群体的心理健康教育。特殊学生各种素质的形成与发展都与德育、心理素质的发展水平有密切的联系。了解和掌握特殊学生的心理，及时发现特殊学生的心理异常现象，并及时采取有效的防治措施，有助于我们有的放矢地对他们进行德育教育，从而培养他们健康的心理，达到德育与心理健康同时教育的目的。     

浅谈中小学生的心理健康教育

人的教育主要是素质教育。在中小学校开展心理健康教育,其目的在于培养学生良好的综合心理素质,增强身心健康,促进健康成长。作者通过对1000多名中小学生的问卷调查,25％的学生有不同程度的心理问题,给学校、家庭、个人的生活、学习等带来许多困难。这说明当前对中小学生开展心理健康教育、心理咨询,进行心理素质培养显得尤为重要。只要全社会的普遍重视和支持,学校和家庭共同努力,中小学生的心理健康水平、心理素质就能得到进一步提高。     

小学生心理健康教育的几点思考

小学生的心理健康是其今后全面发展和有效接受完整教育的良好基础。加强小学生心理健康教育是实施素质教育的一项重要工作。在当前形势下，如何培养出心理素质良好的新时代人才是学校所面临的一个新问题。     

中小学教师心理健康问题的成因和对策

随着知识经济和信息化社会的不断发展,良好的心理素质已成为现代人的重要标志。目前学校教育中,学生的心理健康教育受到了社会各界的关注。而作为影响学生心理健康的重要因素——教师心理健康问题同样不容忽视。根据目前国内所做的一些调查,我国中小学教师中普遍存在心理障碍。教师如果缺乏健全的人格,赏罚无度,喜怒无常,就容易引起学生的情绪困扰、波动,甚至产生心理障碍。因此,对学生进行心理健康教育的同时,也要研究教师的心理健康问题,加强对教师心理健康的维护,这样才能在中小学顺利实施心理健康教育。1造成中小学教师不良心理的主要原…     

军校医学生的心理素质及其教育

要：军校医学生的心理素质教育是培养高素质医学人才的当务之急。针对当前军校医学生的心理素质现状，以转变教学思想为契机，提出心理素质教育的目标，不仅要体现在课程教学上，还应体现在教学的各个环节中，突出教书育人、教育育人的基本理念。教育过程中，强调基本理论阐释与社会实践并重；基本知识的学习与基本能力培养并重；学习与生活实际紧密结合，引导学员建立客观、正确的人生观和持久、良好的人际关系，不断提高其社会角色的适应能力，克服自我发展的盲目性，优化自身心理素质。教育方法上要做到因势利导，灵活多样，采用心理品质操作性训练、自我意识干预性训练、问卷调查、专题式讨论、群体心理咨询和辅导相结合的方法，培养学员良好的心理品质。     

从大专培养目标看医学检验专科的教学原则

高等教育的培养目标是根据教育目的制定的、具体化的教育教学指向。培养目标是教育教学实施的具体指南，要达到培养目标，必须在完整的课程设置前提下，根据特定时间和空间条件对学校的教学要求选择可行的教学原则，实施教学，培养学生思想品质、专业素养和从业能力。透过大学专科以“必备的基础理论和实际工作的基本技能”为核心的专业培养目标，学校和教师应在有限的学校教育条件下通过“主次相通、课程协同”和“精选内容、技能完整”的原则来实施教学。     

心理健康教育需求视角下连云港地区职业学校学生心理健康教育现状调查

目的:调查连云港地区职业学校学生心理健康教育现状,并分析现存问题。方法:采用随机抽样方式,通过自编的心理健康教育现状调查表,对连云港地区4所职业学校的2 368名学生进行调查。结果:(1)心理健康教育认知方面,大部分学生关注自身心理健康,了解并愿意接受心理健康教育,但少部分学生知道心理健康服务。(2)心理健康教育需求方面,80.74%的学生认为教育的首要目标是提高心理问题的自我调适能力,其教育形式及教学方法应丰富化;心理健康服务机构应规范化,咨询、辅导人员应专业化。(3)心理健康教育的现状,目前各职业学校均积极响应国家政策,建立心理健康管理部门,配备专业教师,开设相关心理课程及活动,但成效不容乐观,形式大于内容,并未完全满足学生的需求。结论:连云港职业学校心理健康教育工作已逐步开展,但依然存在一些不足,学校应健全心理健康管理体系,依据学生需求开设心理健康教育课程,开发合适的教材,丰富教育内容及实践活动,加强教师队伍建设,重点完善心理健康教育评估、识别、上报、预警、咨询、干预、追踪反馈服务体系,进行整体、有效、动态管理全校学生心理健康情况。     

关于伦理道德在护理教学中的渗透探讨

伦理道德教育是护士专业德育教育的一个重要内容。培养一名合格的护士，不仅要她们掌握全面的医学知识与精湛的护理操作技术，还须培养她们具有崇高的道德情操和良好的伦理行为规范。除了学校开设的护理伦理学课程外，护理教师还应在教学过程中不失时机地对学生进行护理道德教育，这也是一个不可忽视的重要环节。     

浅谈护士的心理素质

医疗卫生事业是离不开护士工作的，而护士的工作质量和效率是和护士的心理素质高低分不开的，由于护理人员的职业特殊性，其心理健康问题，目前有上升趋势，因此护士心理素质教育尤其重要，如何提高护士的心理素质和改善其心理健康状况是一个极有意义的课题。     

肾移植术后心理排斥反应的应对教育体会

心理排斥反应直接影响着肾移植术后（ＰＲＴ）患者的人／肾存活率，其发生与移植 心理素质、文化修养、道德情操等密切相关。为此，术前有计划、有目地进行心理健康教育及心理素质教育对于提高患者的心理承受能力，降低心理排斥发生率，具有十分重要的意义。     

加强康复医学教师队伍建设努力提高教学质量

教师是学校教育的主体，是学校建设与发展的主力军。现代教师是履行教育教学职责的专业人员，承担着教书育人，培养社会主义建设者和接班人，提高民族素质的使命。在教学工作中，教师是主导，是关键，是教学工作的核心资源。教师的教育观念、教学意识、知识结构、专业水平和教学水平直接影响着教育教学的质量和发展前途。     

小组讨论式教学在《内外科护理》教学中的应用

临床学科教学是连接基础学科和临床实践的桥梁，也是培养学生临床思维能力的关键。多年来传统教学方法占据临床学科教学主导地位，虽然其具有系统、条理、简捷等传统优势，然而进入新世纪后，新的办学思想及面向世界新形势对我们护理本科教育提出了更高的要求。教师的任务不单是传授知识，更重要的是通过引导激发学生的学习兴趣，提高学生的创新思维能力，改变老师讲、学生听，教师写、学生记录的被动学习模式。因此，进行教学改革，培养学生创新思维能力势在必行。为此，我们在护理本科《内外科护理学》课程教学中进行了小组讨论法的初步尝试。     

团体咨询技术在高校心理健康教育中的应用

目的：通过分析高校心理健康教育现状及高校开展团体咨询的优势，提出在高校心理健康教育中，使用团体咨询法的必要性，同时指出使用团体咨询时应注意的问题，及对其前景的展望。方法：检索有关“团体咨询策略与技术”及“现代学校心理健康教育研究”的相关文献，结合对本校心理健康教育工作的调查，对相关信息进行综述。结果：目前高校心理健康教育工作面临的主要困难：一是学生在很大程度上还对心理咨询有防御心理，二是专业的心理咨询人员严重不足；另外，高校心理健康教育途径本身也存在着一定的局限性。结论：团体咨询更加经济、高效，可以缓解了高校咨询人员不足的矛盾；团体咨询有利于消除学生对咨询的防御；用团体咨询技术还可为高校心理健康教育课程的教学服务。     

临床护理学案例讨论式教学法角色模式初探

案例讨论式教学是将临床护理病例应用于课堂教学，通过教师讲授、学生参与讨论以及教师总结归纳实现临床护理学课程的教学目的，是现代护理教学的重要方法之一。实践证明，该方法在调动学生的学习积极性，巩固所学专业理沦，培养学生的综合素质，尤其在培养学生临床思维能力，提高专业实践能力等方面具有传统教学方法所不能比拟的优越性。     

论在高校图书馆实施“阅读疗法”

目前心理健康教育正在全国各类高校蓬勃开展，但从总体上看，我国大学生心理健康教育仍属于起步探索阶段，心理健康教育的针对性和实效性不高，其中一个主要原因就是，靠少数从事心理健康教育的教师开设心理健康教育课程和进行个别心理咨询，其教育干预力量是极其单薄的，加上当代大学生的心理健康问题日益突出，引起了全社会的高度关注，加强对大学生的心理健康教育，已成为高等学校迫在眉睫的重要任务。作为高校三大支柱之一的高校图书馆，应充分发挥自身的独特优势，利用丰富的图书资源，积极开展阅读疗法，担当起大学生心理健康教育的重担，     

影响护理本科生心理健康相关因素调查

随着社会的进步，心理健康越来越受到人们的重视。提高学生心理健康水平，已成为我国教育的重要组成部分。护理教育不仅要强调专业知识与技能的培养，同时也应重视学生心理素质的提高。国内学者对高中生、非护理专业的本科、专科生的心理健康做了研究，但对护理本科生心理健康的影响因素报道不多。本研究调查了中国3所大学护理本科生的心理健康水平及影响因素，以期采取针对性措施，提高护理本科生的心理健康水平。现报道如下。     

护士学生相关法律知识教育探讨

培养护士学生法律意识,提高护士学生职业素质,适应现代社会对新时期护理人员的要求,是现今职业教育的重要内容.在学校教学计划中安排各课程承担医疗法律教学任务,在学生进入毕业实习前夕进行专门的医疗安全法规教育.通过多种形式的医疗护理法律教育,加强了护士学生的法制观念,提高了职业道德素养,明显提高了整个护理专业的教学质量.事实证明,医学护理法律教育的基础应从学校抓起.     

提高学生健康教育能力的有效形式

健康教育能力是护理人员必备的专业技能。护理人员健康教育能力的先期培养来自于学校护理教育中的课程设置与教学设计。健康教育课应立足于培养学生的健康教育能力，注重教学方法的改革。临床见习、案例分析和角色扮演是常用的教学方式，经实践运用，能有效提高学生的健康教育能力。     

高校大学生心理素质培养模式

目的：建立高校大学生心理培养模式及其运行实施。方法：对当代大学生心理素质现状、大学生不同阶段存在的心理问题、高校心理教育主要人员的职责和心理素质培养环境进行描述性分析。结果：高校大学生心理素质培养要通过心理专业教师教学培养、学生工作者培养和心理咨询员咨询活动培养三种渠道，根据学生大一适应阶段、大二、三阶段和大四毕业阶段三个不同阶段的心理共性特征，采取有针对性的培养策略，而且要营造一个良好的心理素质培养环境。即：建立“3&;#215;3+1”网络状的大学生心理培养模式。结论：通过“3&;#215;3+1”网络心理素质培养模式的实施，可以使学生掌握培养心理素质的有效方法，消除学生存在的心理问题，开发学生的潜能，不断提高学生的心理素质。     

军校医学生的心理素质及其教育

军校医学生的心理素质教育是培养高素质医学人才的当务之急。针对当前军校医学生的心理素质现状,以转变教学思想为契机,提出心理素质教育的目标,不仅要体现在课程教学上,还应体现在教学的各个环节中,突出教书育人、教育育人的基本理念。教育过程中,强调基本理论阐释与社会实践并重;基本知识的学习与基本能力培养并重;学习与生活实际紧密结合,引导学员建立客观、正确的人生观和持久、良好的人际关系,不断提高其社会角色的适应能力,克服自我发展的盲目性,优化自身心理素质。教育方法上要做到因势利导,灵活多样,采用心理品质操作性训练、自我意识干预性训练、问卷调查、专题式讨论、群体心理咨询和辅导相结合的方法,培养学员良好的心理品质。