肝硬化病人的健康教育及其效果评价

正确有效的健康教育对预防疾病、防止疾病的复发和减少并发症具有重要意义。 1 997年 1月至1 999年 1月 ,我科对 1 53例肝硬化住院病人进行健康教育和常规护理的对比观察 ,结果报告如下。1　资料与方法资料 :1 53例肝硬化病人 ,男 1 2 7例 ,女 2 6例 ,年龄 1 6～ 74岁。其中代偿期 84例 ,失代偿期 69例。并发各种感染 65例 ,上消化道出血 49例 ,肝性脑病32例 ,电解质紊乱 34例 ,功能性肾衰竭 3例 ,原发性肝癌 4例。小学及以下文化程度 2 1例 ,中学 96例 ,大专及以上 36例。按入院顺序分成两组 ,观察组76例 ,对照组 77例。两组病人一般情况、…     

胆道疾病病人健康教育效果评价

采用问卷调查方式对50例住院胆道疾病病人进行调查,根据调查结果对病人进行健康教育,结果健康教育后病人健康知识得分明显高于健康教育前(均P<0.01),不同年龄、性别及文化程度者健康知识评分比较,差异有显著性意义(P<0.05和P<0.01)。提示健康教育对胆道疾病病人了解疾病相关知识具有重要意义;针对不同病人,教育方法和教育内容应不同。     

糖尿病病人知识强化教育的效果评价

目的 了解糖尿病知识强化教育对糖尿病控制的作用。方法 用随机单盲对照法，将280例糖尿病病人分为强化教育组（A组）和传统教育组（B组）。A组进行分组强化教育即以组为单位分期参加糖尿病知识学习，针对每例病人进行个体指导。B组则仅进行一般的糖尿病知识教育。于教育前后调查糖尿病知识积分，精神症状自评（SCL－90）积分，每日摄取热量、每周主动运动治疗次数及每周血（尿）糖监测次数，了解病人对糖尿病的认识、自控能力、心理精神障碍及糖代谢改善情况。结果 A组在教育后，对糖尿病的认识、自控能力明显提高，心理精神障碍及糖代谢情况明显改善（P＜0．05或P＜0．01），B组各方面亦有所改善，但A组效果显著优于B组（P＜0．05或P＜0．01）。结论 糖尿病知识强化教育能有效提高病人自控能力，增强病人对糖尿病的认识，改善糖代谢水平，同时能有效改善精神和心理障碍，提高病人生命质量。     

青光眼病人不同健康教育方式效果评价

目的 探讨不同健康教育方式对青光眼病人的影响。方法 将162例青光眼病人按随机原则分为观察组和对照组各81例。观察组运用自主性健康教育方式,即首先评估病人的学习需要与学习状态,同病人保持协调;教育目标由护士和病人共同制定。对照组则运用计划性健康教育方式,即依据病人的资料进行评估分析,护士自行制定教育计划,按步骤给病人施教。结果 观察组健康教育效果优良率为100.0％,对照组为82.7％;病人对宣教内容主动咨询,观察组为96.3％,而对照组为69.1％;对健康教育的满意度,观察组为96.3％,对照组为76.5％。经统计学检验,差异有显著性意义(均P<0.01)。结论 自主性健康教育方式教育效果明显优于计划性健康教育方式。     

慢性乙肝患者健康教育效果评价

目的探讨健康教育对慢性乙型病毒性肝炎（CHB）患者的影响。方法对89例2次住院的CHB患者。通过指导阅读健康教育手册、个别指导、集体座谈的形式进行系统的健康教育，并其出院时、再次入院时采用CHB相关知识测试题、自我管理能力测评表进行健康教育效果评价。结果教育后患者CHB相关知识掌握优良率、自我管理能力明显提高。与教育前比较。差异有显著性意义（均P〈0．01）。再次入院时．患者虽对CHB相关知识掌握优良率有所下降，但与出院时比较，差异无显著性意义（P〉0．05）；而患者自我管理能力明显下降．与出院时比较，差异有显著性意义（P〈0．05，P〈0．01）。结论健康教育能提高患者CHB相关知识掌握水平和自我管理能力，但须强化教育．使患者在自身健康方面达到知识、信心及行为的长久统一，并指导其处理好隐私与传染意识的对立统一关系。     

影响老年人病人健康教育效果的相关因素分析

系统健康教育可提高老年病人防治疾病的意识 ,使其在住院期间配合治疗 ,出院后最大限度地进行自我护理 ,提高生活质量 ,减轻家庭负担。本文分析了 2 4 0例神经内科老年病人健康教育效果的影响因素 ,旨在研究相关护理措施 ,提高健康教育效果。1　对象与方法对象 :2 0 0 0年 4～ 9月入住神经内科的 6 0岁以上、排除脑部器质性改变引起记忆能力严重下降的病人 2 4 0例。方法 :自拟健康教育效果评价表 ,包括一般情况、社会关系及个性心理特征。入院时由责任护士对病人进行卫生宣教和生活指导 ,实施心理护理 ,指导康复 ,提供饮食、用药、锻炼的合…     

慢性乙肝患者健康教育效果评价

目的探讨健康教育对慢性乙型病毒性肝炎(CHB)患者的影响。方法对89例2次住院的CHB患者,通过指导阅读健康教育手册、个别指导、集体座谈的形式进行系统的健康教育,并其出院时、再次入院时采用CHB相关知识测试题、自我管理能力测评表进行健康教育效果评价。结果教育后患者CHB相关知识掌握优良率、自我管理能力明显提高,与教育前比较,差异有显著性意义(均P<0.01)。再次入院时,患者虽对CHB相关知识掌握优良率有所下降,但与出院时比较,差异无显著性意义(P>0.05);而患者自我管理能力明显下降,与出院时比较,差异有显著性意义(P<0.05,P<0.01)。结论健康教育能提高患者CHB相关知识掌握水平和自我管理能力,但须强化教育,使患者在自身健康方面达到知识、信心及行为的长久统一,并指导其处理好隐私与传染意识的对立统一关系。     

胸椎结核手术患者的健康教育

目的: 探讨健康教育对胸椎结核患者的重要意义. 方法: 通过对45例胸椎结核手术患者实施心理护理、饮食护理、用药指导、体位护理、功能锻炼等健康教育.结果: 增加患者对疾病的认知程度和自我保健锻炼意识,提高生活质量.结论: 健康教育在胸椎结核患者中有积极作用.     

原发性高血压病人健康教育的效果探讨

为了探讨健康教育对原发性高血压病人的辅助降压作用，将６０原发性高血压病人随机分为两组。观察组３０例，用药物治疗的同时配合健康教育；对照组３０例，单纯药物治疗，评定药物治疗前后血压与健康知识认知情况。结果：观察组降压效果明显优于对照组（Ｐ〈０．０１）；观察组对健康知识认知度较对照组明显增高（Ｐ〈０．０１）。提示，对原发性高血压病人进行健康教育，可提高其健康认知水平，有利于病人治疗与康复。     

骨质疏松症健康教育效果评价的研究进展

回顾国内外骨质疏松症健康教育及效果评价现状,重点介绍了效果评价的标准和影响因素,为护士开展骨质疏松症健康教育效果评价工作提供参考。     

病人选择健康教育方式的态度调查

为了探讨住院病人对不同健康教育方式的态度 ,为医院针对性地开展健康教育提供依据 ,以提高健康教育质量 ,采取随机抽样法对 2 77例住院病人进行问卷调查。结果病人对具有互动特点的教育方式比较喜欢 ,对护士面对面示范的教育方式喜欢和比较喜欢者占 79.4 % ,而对静态的缺乏互动的教育方式兴趣不足 ;其文化程度不同 ,对自学健康知识的喜爱程度差异有显著性意义 ( P<0 .0 5 ) ;病人对自身疾病相关知识的了解程度不同 ,其对护士示范、自学与学习他人经验的喜爱程度差异有显著性意义 (均 P<0 .0 5 )。提示医院开展健康教育应重视对健康教育方式的研究 ,选取病人最能接受的、效果最佳的教育方式施行健康教育 ,同时指导病人自学医学知识及健康保健知识 ,作为对医院开展健康教育的重要补充     

对家长实施儿童安全用药健康教育的效果评价

目的提高家长对儿童安全用药的认知，保障儿童用药安全。方法以205名家长为对象，在患儿住院期间对其进行儿童安全用药知识健康教育，干预前后分别采用自行设计的儿童安全用药认知问卷进行调查。结果干预后家长对儿童安全用药的平均知晓率从56．1％上升至72．2％（前后比较，P〈0．01）；干预前后不同学历家长知晓率比较，差异有显著性意义（P〈0．05，P〈0．01）；具有高中、中专和大专及以上学历的家长干预后安全用药知晓率显著高于干预前（均P〈0．05）。结论对患儿家长开展安全用药健康教育干预成效显著，但要在健康教育形式和内容方面大力创新，调动患儿家长积极参与，同时设计个性化健康教育方案，加强不易理解知识点的宣传教育。     

老年痴呆症病人家属健康教育需求的研究

目的 了解者年痴呆症病人家属健康教育需求。方法 采用自行设计的调查表，对65例者年痴呆症病人家属的健康知识和健康教育需求进行评定。结果 92．3％的病人家属知道疾病的诊断，但缺乏护理知识与技能；93．8％希望与医护人员面对面直接交谈健康教育知识；出院后86．2％选择护士家访。结论 医护人员应重视者年痴呆症病人家属的健康教育需求，有针对性地进行宣教。     

四肢骨折病人的健康教育

WHO对健康的定义是不仅没有疾病和病痛，而且是指心理和社会方面的完好状态。护理是协助病人增强应对及适应能力，满足病人的多种需要，寻求更健康的行为，达到完善的的健康状态。     

对CAD患者实施出院后健康教育的效果评价

为评价出院后健康教育课对冠状动脉疾病（ＣＡＤ）患者掌握相关知识和自我促进健康行为的效果，对行心导管检查并诊断ＣＡＤ的５３例患者进行院后健康教育授课２ｈ（实验组），课后４０－１４２ｄ使用心脏病患者健康状况调查表（ＨＨＱ）和促进健康生活方式量表（ＨＰＬＰ）进行调查，并与未参加授课者（对照组）进行比较。结果：实验组患者ＨＨＱ和ＨＰＬＰ得分明显高于对照组。提示：实验组懂得较多的ＣＡＤ相关知识及较频繁实施促     

健康教育评价标准在腹部手术病人中的应用

目的探讨腹部手术健康教育评价标准的应用效果。方法将180例择期腹部手术的病人随机分为观察组(88例)和对照组(92例),观察组根据健康教育评价标准实施健康教育,对照组按常规实施健康教育。结果观察组健康行为明显高于对照组,两组比较,差异有显著性意义(P<0.05和P<0.01)。结论健康教育评价标准的应用能提高病人健康行为。     

脑卒中患者实施健康教育路径的效果评价

目的 探讨研究健康教育路径在脑卒中患者中的实施效果.方法 将112例脑卒中患者,随机分为对照组、观察组各56例,对照组使用传统的健康教育模式,观察组实施健康教育路径.评价两组患者健康教育知识掌握情况、患者满意度和改善不良生活习惯情况.结果 观察组健康教育知识掌握情况、改善不良生活习惯情况高于对照组,经x 2检验,差异有显著性统计学意义(p＜0.01).结论 健康教育路径有效地提高患者满意度,提高患者遵义行为,对脑卒中的治疗与预防具有重要意义.     

健康教育在IgA肾病患者中的应用及效果评价

目的探讨开展健康教育对IgA肾病患者临床效果。方法选择我院于2009年1月至2012年10月收治的IgA肾病患者为研究对象,共122例,将其随机分为治疗组和对照组每组例。两组患者基础治疗方案一样,治疗组增加集体知识讲座、发放宣传教育手册、个体化交谈、服药指导、饮食指导等健康教育干预手段。比较2组患者入院2周后的健康状况、心理状况和临床指标。结果与对照组相比,治疗组患者的健康状况、心理状况和临床指标均得到明显改善,差异显著（P〈0．05）。结论对IgA肾病患者实施健康教育,能帮助患者掌握疾病相关知识,改善心理状态,提高疗效,延缓疾病发展。     

喉癌病人的健康教育

喉癌发病率较高 ,且有日益增高趋势 ,好发年龄多为 5 0～70岁 ,男性发病率显著高于女性。发病原因至今尚未明确 ,可能与下列因素有关 :烟酒刺激、空气污染、病毒感染等[1] 。发病早期症状轻 ,酷似喉炎 ,多不引起病人及家属重视 ,随着疾病发展到晚期 ,出现咯血 ,呼吸困难 ,患者及家属则会重视而就诊 ,一旦明确诊断 ,多数患者会焦虑、恐慌 ,思想负担极重 ,尤其是全喉切除术患者 ,对术后失去语言功能顾虑很大 ,有些患者宁死不愿做“哑巴” ,拒绝接受全喉切除术。 2 0 0 1年 1月～ 2 0 0 2年12月我们对 2 8例喉癌病人实行多方式相结合健康教育 ,…     

腹部手术患者健康教育干预效果评价

随着医学模式的转变，护理已从疾病为中心发展到以人的健康为中心的整体护理。健康教育作为整体护理的重要内容之一，极大地丰富了护理工作的内涵，特别是通过有目的、有计划、有评估的教育活动，可以提高患者对自身疾病的认识，促进患者采纳，有益于健康的行为和生活方式，是患者康复的重要手段。为此，本研究制定腹部手术患者健康教育干预，并对其科学地进行评价。现将在科室就诊人群中进行健康教育干预的效果评价报告如下。