早产儿体格智能发育随访及预后相关因素分析

【目的】了解早产儿婴幼儿期体格智能发育的情况，并对影响其智能发育和预后的因素进行分析。【方法】对中山大学附属第一医院1996～2000年出生的291例早产儿在婴幼儿期进行体格智能发育测试，并对所有小儿作常规体格检查；采用婴幼儿智能发育测验手册(CDCC)进行智能和运动测试，得出智能发育指数(MDI)及运动发育指数(PDI)；并分析各种相关因素。【结果】研究对象中体格发育及智能运动发育落后率较高，且发生脑瘫等残疾率高；脑瘫患儿在围生期均有引起脑缺氧损伤的严重疾患；多因素分析结果显示围生期疾患的严重程度、胎龄、父母文化程度以及早期干预与MDI和PDI有相关关系。【结论】早产儿婴幼儿期智能运动发育落后的比例较高且致残率高，与围生期损伤神经系统的高危因素密切相关，早期干预可促进智能及运动发育。应重视早产儿智能和运动发育的观察，做好定期随访工作，及早进行干预康复治疗，提高此群体的远期生存质量。     

早期教育对婴幼儿智能发育的影响研究

【目的】了解早期教育对婴幼儿智能发育的影响，为早期开发婴幼儿智能发育提供参考依据。【方法】用婴幼儿帮能发育测验法对253名参加早期教育的儿童进行智能发育测查并进行分析。【结果】参加早期教育儿童高发育商比例明艟高于理论数值的百分比；高龄分娩、非正常出生体重、窒息这些有高危因素的小儿由于及早的干预，智能发育并未受到明显影响；母亲多次妊娠及父母受过高等教育其小儿智能发育指数（mental development index，MDI）明显偏高，差异均有显著性（P〈0．05）；早产儿在心理运动发育指数上（psychomotor developmental index，PDI）明显低于足月儿，差异有显著性（P〈0．05）。【结论】早期教育对婴幼儿的智能发育会起到积极的作用。     

婴幼儿早期教育146名效果分析

【目的】　分析早期教育对婴幼儿发育的影响。　【方法】　将西安市第四医院 1999年 9月～ 2 0 0 2年 9月出生的正常新生儿 ,以参加生长发育监测早教组与未参加生长发育监测对照组做为参照 ,医生指导、家长按计划进行训练 ,定期进行体格发育及智能发育测评。　【结果】　在体格发育、智能发育方面 ,早教组均优于对照组 ,早教组的智能发育指数、运动发育指数分别比对照组高 16.3 5分和 7.92分 ,差异有显著性 (P <0 .0 5 )。　【结论】　开展婴幼儿早期教育对婴幼儿体格、智能发育均有明显的促进作用。     

扬州市5 635例婴幼儿智能发育水平调查

【目的】 分析扬州婴幼儿智能发育水平,为促进婴幼儿智能早期发展提供科学依据。 【方法】 对2009-2011年扬州市妇幼保健院儿保科接受体检的5 635例门诊体检婴儿进行发育筛查(Develpmental Screening Test,DST),分析本市婴幼儿发育状况。 【结果】 1)本调查筛出的婴幼儿发育商(development quotient,DQ)为87.59±12.24,发育异常和可疑率分别为5.8%和34.1%;2)女童发育商值高于男童;筛查发育异常率最高的月龄依次为18个月、30个月和24个月;3)运动、社会适应及智力发育落后比例分别为40.7%、38.0%和32.0%。 【结论】 扬州地区婴儿智能发育状况一般,应加大18~30个月幼儿的发育筛查力度,针对运动发育落后进行重点干预指导。     

0～2岁儿童低血红蛋白与铅中毒对智能发育的影响

目的:了解铅中毒、低血红蛋白对儿童智能发育的影响及相关性。方法:在城区初级保健门诊随机对201例0~2岁儿童检测血铅、血红蛋白及发育指数。采用CDCC量表,通过智力发育指数(MDI)、心理运动发育指数(PDl)评估儿童智商状况。结果:血铅≥100μg/L32例,占15.92%,其MDI均值为(94.18±9.49),PDI均值为(91.43±10.70)。正常对照组MDI均值为(106.18±16.24),PDI均值为(94.42±12.55),两组相比智力发育有明显差异。血红蛋白≤110 g/L 24例,占11.94%,均为轻度贫血,其MDI为(102.25±16.50),PDI为(88.95±11.33),两项指标均为低水平,但差异不显著。结论:与轻度贫血相比,铅中毒更能导致婴幼儿智力发育落后,低浓度铅中毒与贫血相关性尚不明显。【关键词】血红蛋白铅中毒婴幼儿智能发育     

出生季节与6月龄婴儿智能发育的关系分析

【目的】　分析出生季节对婴儿智能发育的影响。　【方法】　对 3 0 2名 6月龄婴儿采用CDCC婴幼儿智能发育诊断量表测试婴儿智力及运动发育指数 ,根据武汉气候特征将出生月份划分为春、夏、秋、冬四组 ,比较不同季节出生的婴儿在 6月龄时的智力、运动发育指数差异。　【结果】　 3 0 2名婴儿智力和运动发育总体状态良好 ;不同季节出生的婴儿在 6月龄时其智力及运动发育指数测试结果比较差异有非常显著性 (P <0 .0 1)。夏季出生的 6月龄婴儿其智力及运动发育指数分别低于春、秋、冬季出生的婴儿 ,差异有非常显著性 (P <0 .0 1) ,冬季出生的 6月龄婴儿其智力及运动发育指数高于秋季出生的婴儿 ,差异有非常显著性 (P <0 .0 1)。　【结论】　 6月龄婴儿的智能发育存在季节差异性 ,在智能量表运用和研究中 ,季节应作为一个影响因素给予考虑。     

影响幼儿期智能发育的部分因素研究

【目的】了解影响幼儿期智能发育的一般家庭因素,为促进幼儿智能发育提供理论依据。【方法】收集3年来在深圳市妇幼保健院智力测验室进行智力测验的正常出生的12~30月龄的病例共289例,分析性别、是否接受0~1岁早期发展指导、父母亲职业、父母亲文化、经济收入和主要带养人等一般家庭因素对幼儿期智能发育的影响关系。【结果】幼儿期智能发育指数与性别、是否早教、父母亲文化以及父亲职业有关;与母亲职业、经济收入及主要带养人无明显相关性;而幼儿运动发育指数则与以上几个因素均未见明显相关性。【结论】影响幼儿期智能发育的因素有性别、是否接受0~1岁早期发展指导、父母亲文化、父亲职业等,其中是否接受0~1岁早期发展指导是影响幼儿期智能发育较重要且恒定的因素,在幼儿期女童智能发育超前于男童。     

巨大儿的气质特点和智能发育的相关研究

【目的】　对巨大儿和正常出生体重婴儿在出生后 3 0个月内气质、智能和运动发育情况进行比较 ,探讨出生体重对婴儿出生后智能及运动发育情况、气质的影响 ,以及气质各维度和智能及运动发育指数的相关性。　【方法】　采用Carry儿童气质问卷《婴儿气质问卷修订版》(RITQ)和《幼儿气质评估表》(TTQ ) ,以及《Bayley婴儿发育量表》。　【结果】　①巨大儿的气质分型、智能及运动发育指数和出生体重正常的儿童差异无显著性 (P >0 .0 5 ) ;巨大儿的各气质维度和出生体重正常的儿童比较差异也未见显著性 (P >0 .0 5 ) ;②不同的分娩方式对巨大儿的智能和运动发育影响差异无显著性 (P >0 .0 5 ) ;③在 5～ 12个月年龄组中 :出生体重正常的儿童活动水平和运动发育指数(PDI)呈正相关 (P <0 .0 1) ,巨大儿则表现为节律性和运动发育指数呈正相关 (P <0 .0 5 ) ;④在 12～ 3 6个月年龄组中 :出生体重正常的儿童活动水平和运动发育指数呈正相关 (P <0 .0 5 ) ,趋避性和运动发育指数呈负相关 (P <0 .0 5 ) ,坚持性和智能发育指数 (MDI)呈负相关 (P <0 .0 5 ) ,巨大儿的趋避性和智能发育指数呈负相关 (P <0 .0 5 )。　【结论】　气质与儿童的发育水平存在一定的关系 ,应针对不同气质特点的儿童采用适当的抚养方式 ,最     

广州市黄埔区学龄前儿童血铅水平与智力发育相关性分析

【目的】了解广州市黄埔区学龄前儿童的血铅水平及其影响因素,探讨铅中毒对学龄前儿童智力发育的影响。【方法】从黄埔区唯一公办幼儿园-育蕾幼儿园随机抽取73名4~6.5岁儿童作为调查对象,采集静脉血样,用石墨炉原子吸收光谱法测定血铅,采用中国-韦氏幼儿智力量表(城市版)测定受试对象的智商,同时设计问卷对家长进行调查,内容涉及家庭情况、住房环境、父母文化程度及职业、个人饮食习惯等方面多个因素,采用SPSS11.0进行统计分析。【结果】血铅浓度为(1.18±0.39)μmol/L;铅超标率为82.35%;铅中毒对学龄前儿童智力发育的影响有统计学意义,铅中毒与智力发育呈负相关,二者的相关系数为-0.789(P<0.001)。【结论】黄埔区学龄前儿童铅中毒检出率较高,铅中毒对学龄前儿童智力发育有负面影响。     

早期教育对婴幼儿气质和智能影响的研究

【目的】 探讨早期教育对婴幼儿气质和智能的影响,为促进儿童身心健康发展提供依据。 【方法】 采用Carey的婴幼儿气质问卷(EITQ、RITQ)和首都儿科研究所设计的《0～6岁小儿神经心理发育检查表》分别对200例早教组和200例对照组儿童进行气质评定和智能筛查。对早教组进行早期教育,9个月后与对照组(未进行干预)进行气质和智能的比较。 【结果】 早教组在节律性、适应性、反应强度、注意分散度、持久性上均明显高于对照组(P均＜0.01);干预后难养型例数减少(P＜0.05);各能区发育商明显提高(P＜0.01)。 【结论】 早期教育不但可以促进婴幼儿气质良好的发展,还能促进婴幼儿智能的发育,从而使婴幼儿身心健康全面的发展。     

早期干预促进中重度新生儿缺氧缺血性脑病智能发育的远期疗效观察

【目的】观察早期智能干预促进中重度新生儿缺氧缺血性脑病（hypoxic—iscbemic encephalopathy，HIE）患儿智能发育、防治神经系统后遗症的远期效果。【方法】将同期住院的52例中重度HIE患儿随机分为早期干预组27例、对照组25例。两组接受相同的HIE常规治疗，干预组从生后7～10d开始接受早期智能干预。两组患儿均按双盲原则．于2岁时行Bayley婴幼儿发育量表（BSID）、5岁时行韦氏学龄前儿童智力量表（WPPSI）测试，以评价早期智能干预促进中重度HIE患儿神经康复的远期疗效。【结果】影响婴幼儿智能发育的有关生物学及环境因素分析，干预组与对照组比较差异无显著性（P〉0．05）。2岁时Bayley智测。干预组心理发展指数和运动发育指数显著高于对照组（P均〈0．05）。5岁时WPPSI智测．干预组总智商、言语智商和操作智商均显著高于对照组（P均〈0．05）。【结论】早期智能干预可促进中重度HIE患儿智能发育，促进神经康复．明显改善患儿的远期预后。     

游泳对婴儿运动、语言、注意力发育的影响

【目的】探讨游泳对正常发育的婴儿智能发育的影响，以便为婴幼儿期的游泳提供可靠的理论依据。【方法】将观察对象分为实验组和对照组，实验组的小儿需坚持游泳，对照组的小儿不参加游泳，两组小儿分别进行定期运动能力、语言能力、以及注意力三方面的发育评估。【结果】从出生后1个月内即开始坚持游泳的实验组婴儿的运动发育、4～6个月的语言发育及注意力发育水平均高于对照组（P〈0．05或0．01）。【结论】出生后1个月内即开始坚持游泳，对小儿的智能发育具有促进作用。     

缺铁性贫血对婴幼儿智能发育的影响

【目的】 探讨缺铁性贫血对婴幼儿智能发育的影响,为临床治疗提供参考依据。 【方法】 选取42名符合缺铁性贫血诊断标准的婴幼儿为病例组,背景资料相似的无缺铁性贫血病史的42名健康婴幼儿为对照组,使用盖塞尔发展诊断量表评估两组婴幼儿智能发育情况。 【结果】 病例组的适应行为、精细运动DQ值低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);血红蛋白水平与适应行为、精细运动DQ值存在正相关关系,其相关系数分别为0.56和0.38(P均<0.05);血红蛋白水平是适应行为、精细动作发育的独立危险因素,偏回归系数分别为0.385和0.261(P均<0.05)。 【结论】 缺铁性贫血可影响婴幼儿适应行为、精细动作的发育。     

新生儿抚触对促进婴儿生长发育影响的研究

【目的】探讨在新生儿期进行抚触对促进婴儿体格发育和智能发育的影响,为婴幼儿的健康成长提供依据。【方法】选择剖宫产第一胎足月新生儿110例,随机分为抚触组和对照组各55例进行研究。抚触组在出生后第1 d即开始进行抚触至新生儿期满,每日2次,每次15 min,对照组采用常规护理方法。对两组新生儿进行体格发育指标(体重、身长、上臂围、头围、胸围)和智能发育指标(运动能区、智力能区、社会适应能区)进行测试。【结果】两组新生儿第30 d和42 d体格发育指标和智能发育指标差异有非常显著性(P<0.01)。【结论】对新生儿进行抚触能促进婴儿体格和智能的发育。     

北京市怀柔区O～18个月婴幼儿早期教育效果研究

【目的】探讨早期教育对．0～18个月正常婴幼儿体格潜能、智能发育的影响。【方法】选择2004年6月～2005年6月出生于怀柔区的正常足月新生儿60人，按照1：1配对分组，分为实验组和对照组各30名。对实验组进行早期智能开发指导，两组小儿均参加儿童保健定期监测和指导。并于生后1岁、1．5岁用《0～6岁儿童神经心理发育量表》进行智能发育测查。【结果】体格发育主要指标（体重、身长）两组差异无显著性（P〉O．05）；实验组于1岁、1．5岁时发育商（developmental quotient，DQ）明显高于对照组。【结论】早期教育可以促进和提高婴幼儿的智能发育。     

早期教育对婴幼儿气质和智力影响的研究

【目的】探讨早期教育对婴幼儿气质和智力的影响,促进儿童身心健康发展。【方法】采用Carey的儿童气质问卷(EITQ、RITQ、TTS)和盖泽尔发育量表对47例早教组和40例对照组儿童进行气质评定和智力测查。早教组婴幼儿进行早期教育及气质干预,两年半后与对照组(未进行干预)行气质和智力的比较。【结果】两组幼儿气质在活动水平、节律性、趋避性、适应性、反应强度、情绪本质、坚持性、注意分散度差异有显著性;难养型婴幼儿例数减少;发育商明显提高。【结论】早期教育可促进婴幼儿气质良好的发展,对一些难养型幼儿,可以减少儿童行为问题的发生,并可使婴幼儿的智力有明显提高。     

早期教育对婴幼儿智能发育的影响

【目的】探索早期教育对婴幼儿智能发育的影响,寻求提高大庆市婴幼儿智能发育水平的有效方法。【方法】定早教方案,对早教组小儿的运动、认知、语言和社交等方面进行系统训练。对照组小儿仅给予常规性的4∶2∶1体格发育检查及保健指导,未进行系统早教训练及指导。将两组小儿42 d,6月、12月、18月智能测试结果进行分析。【结果】两组小儿42 d发育商结果比较:早教组语言仅发育商与对照组比较差异有统计学意义(P0.05);6、12、18月发育商结果比较:早教组小儿在五个能区除6月语言发育商与对照组差异无显著意义外,其余各个能区发育商均明显高于对照组,差异有统计学意义(P0.05或0.01)。【结论】早期教育是促进婴幼儿智能发育的卓有成效的措施,值得在儿保门诊推广。     

健康促进对佝偻病患儿智能及行为发育的影响

目的 在社区治疗维生素D缺乏性佝偻病婴幼儿过程中辅以健康促进措施对智能及行为发育的影响。方法 抽取2000年1月～2002年12月本社区门诊中诊断为维生素D缺乏性佝偻病要幼儿78例，随机分为采用观察其常规治疗的对照组和在常规治疗基础上对患儿父母进行保健培训、促使其改变育儿环境与行为的试验组，治疗6个月后，监测患儿智能及行为发育情况并进行组间比较。结果 试验组患儿的智能发育指数(MDI)和行为发育指数(PDI)显著高于对照组(P＜0．05)。结论 在社区治疗婴幼儿维生素D缺乏性佝偻病过程中辅以健康促进措施，对于患儿智能及行为发育的积极影响是明显的，应予以坚持和推广。     

湖州市0～3岁婴幼儿早期教育效果分析

【目的】　探讨早期教育对本地区婴幼儿智能和社会生活能力的影响。　【方法】　采用自行制定的早教方案 ,对早教组 118名小儿进行运动、认知、语言和社会交往等方面的系统训练 ,对照组 116名小儿小儿未进行早教训练并以Gesell儿童智能发育量表和婴儿 初中生社会行为能力量表 (日本S M社会生活能力检查修订版 )进行效果评价。　【结果】　通过训练 ,早教组小儿在智能发育的 5项指标上均显著高于对照组 (P <0 .0 5或P <0 .0 1) ;在社会生活能力上的变化是 ,早教组小儿被评价为中轻度异常、边缘缺陷和正常的例数下降 ,高常和优秀的例数上升 ,与对照组差异有显著性 (P <0 .0 5 )。此外 ,研究还发现早教训练对不同年龄段小儿智能与社会生活能力发育的影响也是不同的。　【结论】　早期教育可以促进婴幼儿智能和社会生活能力的发展。     

早产儿全经肠喂养时间及疾病与智能发育的关系

【目的】　探讨早产儿全经肠喂养时间及疾病与智能发展的关系。【方法】　以198 例早产儿为观察对象,以出生为最初观察时间,记录达到全经肠喂养(full enteral feedings,FEF)时间或全经乳头喂养(full nipple feed ing,FNF)时间,追踪随访至12~18个月时进行评估,采用CDCC婴幼儿智能测量表,测定智力发展指数(mental de velopmental index,MDI)和运动发展指数(psycho moter developmental index ,PDI)。　【结果】　①达FEF/FNF时间越长,MDI和PDI越低,各组间差异有显著性(P<0.05);②出生体重及胎龄与达到FEF/FNF时间及MDI的关系密切;③不同类型疾病与达到FEF/FNF时间的比较差异无显著意义(P>0.05)。　【结论】　早产儿达到FEF时间的长短是疾病、胎龄、出生体重影响智能发育的综合反映。因此,尽快达到FEF/FNF时间,是改善早产儿预后的关键。