七年制临床医学专业人体寄生虫学教学探讨

在飞速发展的现代科技的渗透下,结合七年制临床医学专业的教学要求和特点,针对传统教学模式中的薄弱环节,从双语教学、计算机辅助教学、实验教学的革新以及考核措施的多样性四个方面对七年制临床医学专业人体寄生虫学进行了初步探索,旨在激发学生的学习兴趣,提高学习效率,启发学生思维,从而更好地掌握这门学科。     

对七年制临床医学专业价值的探讨

全国第一批试办七年制临床医学专业的15所医学院校，到1995年暑期已普遍有了第一届被授医学硕士学位的毕业生。七年制是否有优越性，各说不一。作为总结初步的试办经验，需要对此探讨。一、关于硕士学位问题世界上多数医学院校是采取从普通（综合）大学毕业生中招收学生，入学修读医学方面的课程，四年毕业后，授予“医学博士（MD）”学位。这是一种职业学位，它和一般的学科博士（PhD）学位不同。之所以仍称博士（指MD），这是源于历史习惯而有的称谓（医生和博士在英文中都是Doctor）。在国外，一个人在得到MD学位后，还要经过若干年…     

七年制临床医学专业基础教学工作初探

七年制临床医学专业基础教学工作初探孔祥蓁，张树声，侯樊兴（西安医科大学西安７１００６１）我校试办七年制临床医学专业教育已五年，在五年时间里，基础部承担了基础医学全部课程的教学。面对这项全新的工作，我们全力以赴地投入，作了一些探索，这对培养高级临床医师...     

七年制临床医学专业实验诊断学实验教学改革探讨

为强化七年制临床医学专业实验技能学习，对实验诊断学实验课进行了改革。包括开放实验室，加强学生实验技能的学习；参观见习临床检验科，了解检验原理及其质量控制；联系基础、结合临床，以病例讨论为主，采用大班式PBL教学法，在整个教学过程中贯穿临床思维能力的培养。结果显示学生能够比较灵活地运用多数检验项目；参观临床检验科激发了学生的学习兴趣；以疾病为中心的学习方式有利于学生诊断学知识的整合。     

七年制临床医学教育模式探讨

七年制临床医学教育改革已实行20年,其集中优势资源扶植重点的教学模式为培养与国际接轨的高级临床医学人才作出了贡献。但是随着我国高等教育招生和医学人才需求特点的变化,七年制的发展也暴露出问题。针对七年制在招生、培养和就业等方面优势下降的情况,大力发展八年制教学、统一研究生科学学位培养模式、推广医学双语教学等手段可能是全面提高我国医学事业国际竞争力的有效手段。     

临床医学七年制细胞培养教学改革探讨

细胞培养技术是医学研究生从事课题研究必备的一项基本技能。近年来，将创新能力培养作为教学改革的核心，积极探索适合七年制医学生的教学内容与方法，使学生不仅学习了细胞培养技术的相关理论与操作技术，而且锻炼了科研意识与科学思维，极有利于高素质医学专门人才的培养。     

七年制临床医学专业影像教学改革初探

针对七年制临床医学专业学生和医学影像学科特点,结合教学实践经验,探索医学影像教学模式,本文从比较影像学的引入,PACS系统在影像教学中的应用,临床科研能力的培养及通过丰富第二课堂,提高学生学习的积极性等方面展开讨论。     

七年制临床医学专业教学改革与实践

随着社会对高层次医学人才需求的增加,我校七年制临床医学专业招生规模从2000年起逐年扩大,目前该专业在校生已达1000多人。为更好地开展七年制医学教育,培养更多的高层次医学人才,我校在七年制临床医学专业管理体制、教学内容、教学方法等方面进行了一系列改革与实践,取得了较好的成效。     

七年制临床医学专业基础医学科研训练

培养医学生具有一定的科学研究能力,这是七年制临床医学专业培养目标的一个方面。科研能力的培养是要求学生获得科学研究方法和科学实验的基本技能。我校七年制原教学计划是在第七学年集中时间进行科研训练和准备论文。鉴于临床学科教研室师资和实验室条件与基础学科教研室相比要差,且学生进入临床前应有科学研究的初步能力,因此我们调整了教学计划,在完成基础医学阶段课程并通过基础医学综合考试后,即第8学期开始,充分利用基础医学各学科前期导师的力量和实验室的条件,集中开科研训练课。学校为此发布了《对七年制临床医学专业学生进行科研训练的通知》,对七年制学生科研训练作了相应的规定。 (一)科研训练的目的和基本要求对学生进行科研训练的目的,一是,培养较强的科研意识;二是,在导师指导下开展科学实验     

汕头大学医学院增设七年制临床医学专业

最近 ,国家教育部批准汕头大学医学院增设七年制高等医学教育专业 (临床医学 ) ,并同意 2 0 0 2年秋季招生 ( 3 0名 )。七年制高等医学教育是为国家培养适应我国社会主义现代化建设实际需要的德、智、体全面发展的基础理论知识和实际工作能力达到硕士水平的高层次医学专门人才。从我国社会主义初级阶段的国情出发 ,教育部在全国高等医药院校中选择部分办学方向端正、办学水平较高的院校增设七年制临床医学专业 ,主要为省级医疗机构培养高质量的临床医生。汕头大学医学院按照七年制临床医学专业的培养目标 ,认真制订人才培养方案 ,加强学科、…     

七年制临床医学专业英语教学实践

首都医科大学针对七年制临床医学专业英语教学,总结出强化构词知识教学、重视词语的翻译及文章结构分析、全面培养英语交流能力、重视学习方法和能力的培养等教学经验,为七年制医学生从公共英语学习顺利过渡到双语教学实践起到积极作用。     

七年制临床医学专业临床教学的探索

南京总医院为确保七年制临床医学专业的临床教学质量，进一步完善了教学体系和加强了教学管理。在教学内容和教学方法上，不仅重视了基础知识、基本理论、基本技能和专业英语的教学，而且加强了学生能力的培养。同时，还抓紧了学生的政治思想教育和行政管理工作。     

七年制临床医学专业培养方案刍议

培养硕士水平临床医学人才。分全过程为三阶段。统筹安排本科硕士生课程。加强基础,加强临床与基础的渗透。实行按学科系列和以器官系统为中心结合的教学。实行后期专业定向教学,以加强针对性。教学方法由讲授为主转变为自学为主。     

七年制临床医学专业地中海贫血的双语教学体会

七年制临床医学专业的教学相比五年制的教学来说 ,更要具备科学性、先进性、启发性和实用性等。除了讲授基础理论、基础知识和基本技能 ,还要介绍国内外的新进展和科研成果等 ,我校还要求对七年制的学生实行双语教学。在儿科血液系统疾病中 ,地中海贫血 (地贫 )是比较重要的章节之一。地贫是一组遗传性溶血性疾病 ,是由于珠蛋白基因的缺陷所导致。常见于地中海沿岸、东南亚、印度次大陆、我国南方等地区。广西是地贫高发区 ,地贫的发生率约为2 0 %。因此 ,我们在地中海贫血这一章的教学中 ,除了讲授教学大纲要求的疾病的病理生理、临床表现、诊断及鉴别诊断等 ,还着重在以下几个方面。1　地贫的分子遗传基础和基因突变介绍α和β珠蛋白基因簇的结构 ,及到目前为止全世界所发现的基因突变类型。因地贫的基因突变与民族、地域等的不同而有很大的差异 ,我们结合本科室的研究结果 ,着重介绍广西地区常见的基因突变类型 ,使学生对地贫的遗传机制有较深入的了解。2　基因诊断地贫的临床表现、症状的轻重与基因型密切相关 ,基因型的诊断亦对遗传咨询和产前诊断具有重要的意义。给学生介绍各种诊断地贫基因型的分子生物学方法 ,特别是我们常用的几种方法 ,如 DNA...     

七年制临床医学专业内科学教学体系改革初探

针对高等医学院校七年制临床医学专业内科学教学中的难点及矛盾，探讨系统的教学体系改革。建立了七年制临床医学专业内科学教学体系改革方案，新的内科学教学体系较好地解决了内科学中的教学矛盾与困难，对临床医学教学改革以及八年制临床医学专业内科学教学体系安排具有较大的借鉴价值。     

我校临床医学专业七年制医学英语教学探索

七年制高等医学教育是学、硕融合、整体素质优化的高层次医学教育。我校临床医学专业七年制2002年首次招生，对于每一位教育工作者而言，都是崭新的课题。医学英语教学也不例外。因此，我们更新思路，推进教改，就医学英语课程教学展开了积极的研究，并开展了有益的尝试。     

临床医学七年制病理学实验课教学初探

为适应素质教育的需要和医学七年制学生培养目标定位高的特点,倡导以学生为主体的教学理念,在病理学实验课中结合传统教学方法逐步引入多媒体技术,建立病理学实验课局域网教学系统并应用于教学实践中,采用启发、引导式教学方法,注重学生自主学习和创新能力的培养,同时根据学科发展趋势,及时调整实验内容,取得了较好的教学效果。     

七年制临床医学专业开设医护实践课

以往临床医学专业学生，在学完医学基础课后才到临床医学院，存在许多不足之处。为了改变这种状况，我校从首届七年制临床医学专业开始，在学生基础课学习阶段就开设了医护实践课。目的在于使学生提前了解未来的工作环境、工作性质、服务对象和临床课内容；初步获得专业领域内的感性认识，促进医学基础课的学习；树立职业责任感，激发学生的学习动力和刻苦钻研精神，自觉学好各门课程。一、教学安排我们在开课前按课程设置编写了教学大纲，制定了医护实践手册。学生从第四学期开始，在前8周中每两周安排一次，每学期安排4次共16学时。学生分…     

七年制临床医学专业县乡预防医疗实践

七年制医学教育是培养适应我国社会主义现代化建设实际需要的，具有适应未来国际医学科学技术竞争的基本素质和较大发展潜力的高级医学专门人才，尤其应该重视预防医学教育。为此，我校在加强和改革预防医学课程的基础上，建立了七年制医学生县乡预防医疗实践基地，经过3年的实践，取得了较好的效果。一、县乡预防医疗实践的目的县乡预防医疗实践的目的，一是对学生进行大预防观的教育，使未来的毕业生意识到影响健康与疾病的社会、经济、文化、环境的因素，树立以预防为主的观点；二是通过县乡医疗实践，了解县乡医疗卫生实际状况，进一步…