开放性考试在护理基本技能考试中的应用

为了提高高等护理教育质量,加强本科护生护理基本技能操作能力的培养,江西医学院试行了护理基本技能操作开放性考试的改革.这种考试在考试项目、标准、考场、点评、成绩等方面均对学生开放.考试的实践证明,受试护生既巩固了理论知识,又提高了基本技能,受到用人单位的好评,2003年毕业生的一次性就业率达到了96.97%.通过调查,证明了这种考试方法的改革受到了绝大多数护生的欢迎.     

从学生需求出发开展暑期实践项目--克利夫兰医学中心暑期实习生项目的经验

美国的医学教育十分注重实践培训［1］。美国医学院入学竞争非常激烈,目前全美共有医学院校120多所,年招生总规模控制在16000名左右。医学院的报考者必须已经完成普通高等教育的4年本科学习,经过严格考试（Medical College Ad‐mission Test ,MCAT）并有很好的推荐信等背景资料才可能被高水平医学院录取［2］。而医学院毕业生要申请到住院医师（Residency）职位,除了要通过执业医师考试（United States Medical Licensing Examination ,USMLE）的 Step 1和 Step 2的临床知识（Clinical Knowledge ,CK ）考试外,也要求好的简历和推荐信［3］。在申请医学院和住院医师职位时如果能提供申请人在医院参与的实践项目并有相关论文发表,将大大提高被录取的概率。     

广州医学院本科生体格检查中存在的问题及对策

通过对广州医学院2000级部分本科学生体格检查的考试情况进行总结,结果存在以下问题爱伤观念差、对阳性体征视而不见、体格检查手法不规范、基础理论知识薄弱等.因此应加强医德医风教育、巩固诊断学基础理论知识、建立标准化病人库及规范体格检查的手法.     

美国医学生培养的启示

作为一名本土培养的神经外科医学博士,笔者在国内经过了5年本科、3年硕士、3年博士的5＋3＋3制的典型中国式医生培养过程,因此对于中国医学生成长为医生的道路非常熟悉.几年前一个偶然的机会,笔者和来自美国休斯顿医学院的医学生进行了交流,这次交流给了我很大的触动.此次来交流的是医学院3年级的学生,他们大多通过了美国医学执照考试（USMLE）第一阶段考试,还没有成为正式的住院医生.     

关于医学教育课程目标、教学大纲和考试大纲体系的研究

介绍国际医学教育学会制定的医学本科教育全球最低基本要求的内容,明确了医学教育课程目标、教学大纲和考试大纲体系研究的基本步骤,并以右江民族医学院口腔专业本科《牙体牙髓病学》为实例,展示构建课程目标、教学大纲、考试大纲体系的成果。     

客观结构化临床考试浅析

客观结构化临床考试(Objective Structured Clinical Examination,OSCE)作为一种比较全面的考试模式已被国内外医学教育机构广泛采用,本文结合南方医科大学第二临床医学院在本科临床教学中开展OSCE的情况,从OSCE的历史和现状、实施和考试计划的制定、标准化病人(Standardized Patient,SP)的培训、考试组织等几个关键环节进行探讨。     

临床儿科学本科见习教学改革思路的探讨

目的：探讨临床儿科学本科见习教学改革的思路。方法：比较中国内陆省份与香港大学医学院的临床儿科学本科见习教学之间的差异。结果：香港大学临床儿科学见习教学的特点是教学目的简单,教学形式多样化、学生参与的机会多,考试形式简化。而中国内陆省份各医学院临床儿科学见习课则设立了脱产教师制度,但对学生的临床技能训练尚有待加强。结论：中国内陆地区医学院可能还需要在课程体制上尝试进行一些改革,并注重解决师资力量相对不足的问题。     

从教师视角与学生认知看医学生职业素质的培养

根据各个国际组织制定的医学教育标准和我国出台的《本科医学教育标准——临床医学专业(试行)》的相关规定,本科医学教育培养的学生除了必须具备一定的医学理论知识和基本医学技能外,还应具备良好职业精神等其他非智力性职业相关综合素质.为了解我国医学院校本科生对医学职业综合素质的认知以及我国医学院对本科生职业综合素质教育的情况,复旦大学上海医学院医学教育研究室选取了3所不同类型“985工程”综合性大学医学院和2所非综合性大学医学院,就本科医学生必备的职业综合素质涉及的15项内容,通过问卷方式调查了这些医学院教师、临床教师和各年级临床医学专业本科生.通过教师对学生综合素质或核心能力的总体评价以及学生对这些内容的认知,比较两者之间的差距,研究分析了我国医学院校对本科生职业综合素质和能力的培养及其存在的问题.     

开放性考试在护理基本技能考试中的应用

为了提高高等护理教育质量，加强本科护生护理基本技能操作能力的培养，江西医学院试行了护理基本技能操作开放性考试的改革。这种考试在考试项目、标准、考场、点评、成绩等方面均对学生开放。考试的实践证明，受试护生既巩固了理论知识，又提高了基本技能，受到用人单位的好评，2003年毕业生的一次性就业率达到了96．97％。通过调查，证明了这种考试方法的改革受到了绝大多数护生的欢迎。     

地方本科医学院人才培养模式的研究与实践

21世纪的我国高等医学教育必须改革创新,适应社会发展及国际发展趋势.作为地方本科医学院,要想在激烈的竞争中得以全面可持续发展,需"立足地方,依托地方,服务地方",促进地方本科医学院人才培养模式多样化;在准确定位的基础上,创建有特色的学科专业,选择有代表性的专业"多点突破,全面跟进",加强学科建设,增强科研实力,从而建立既符合教育发展规律,又适应地方经济需要的人才培养模式.     

我院95级学生生物化学考试状况分析

我校采用标准化命题考试已实行多年，对我校的教学与教学改革起到了积极的推动作用。本文采用现代教学测量方法，对我校临床医学９５级本科学生生物化学考试状况进行科学的分析。１方法应用自编《锦州医学院学生考试成绩管理》软件，对本校９５级３０５名学生生物化学期末...     

新形势下医学教育人才培养模式的研究

目的：提出新形势下我国高等医学本科教育人才培养模式改革的基本策略。方法：采取整体随机抽样调查的方法,对山东大学医学院、青岛大学医学院以及济宁医学院05级或04级五年制医学本科学生进行问卷调查。结果：专业口径窄、人才类型单一;课程体系不完整、缺乏人文教育;医学教育体系不完善;教育方法和手段太传统、不适应现代医学教育发展。结论：对现行的人才培养模式必须进行相应的改革和转变。     

客观结构化考试在医学生综合临床技能考试中的应用

客观结构化临床考试(OSCE)是一种客观、有序的考核框架,已经广泛地应用于国内外医学教育的考试.昆明医学院第一临床医学院2005-2006年临床医学专业应届毕业生174名学生参加了由第一临床学院临床教学管理处组织的由专家统一命题,统一评分的综合临床技能考试,学生在模拟临床的场景中完成四个站的考试.本文分析了这种考试方法在测试医学生临床技能的有效性和不足之处.     

长治医学院2007～2009级五年制医学免疫学试卷分析

课程考试包括了设计、命题、施测、评卷几个步骤,通过试卷分析,不仅可以反映学生对知识的掌握情况,同时也是教学效果的重要体现,还可以帮助教师和学生发现教学过程中存在的问题[1].为此,我们随机抽取长治医学院2007～2009级五年制本科各专业学生的免疫学试卷进行了质量分析,报告如下.     

高等医学院校本科教学工作水平评估的现状、启示和对策

近五年的普通高等学校本科教育教学评估实践,给了本科医学教育教学更大的发展空间和更多启示.文章结合120余所参评院校(包括综合性大学医学院、独立存在的中医药大学和医学院)现状和评估结果分析,本轮本科教育教学评估工作成效显著,实现了历史性的跨越.但回顾所取得成绩的同时,从评估的方法与技术的角度还有许多值得探讨的问题.     

对西医院校中医教学的若干建议

中医学长期以来一直是高等医学教育中一门重要的必修课。虽然经过多年的探讨与改革，但由于教学理念陈旧、教学时数一再压缩，导致学生学习的积极性不高，大部分学生仅仅是应付考试才来上课，教学处境十分尴尬。我们曾对广西医科大学、广西桂林医学院、广西右江民族医学院2003级本科及广西医科大学2002级本硕班共1131学生进行了中医教学现状调查。     

不同学历层次住院医师培训方法研究

为使不同学历层次及临床实践经历的住院医师得到适合自身的培训,提高住院医师参加规范化培训的积极性,以利于培训工作的顺利开展,儿科继续教育学院按照"卫生部关于开展专科医师培训试点工作的指导意见",充分考虑不同背景住院医师的学制、临床实践经历上的区别,为儿科住院医师制定了不同的培训计划,并进一步完善管理制度,加强考核、考试以保证培训计划的实施及培训质量;同时,为加强临床技能培训,强调对基本知识、基本理论、基本技术的掌握,开展了儿科住院医师规范化培训讲座。另外,对本科生除严格按照卫生部、交大医学院培训细则培训外,将住院医师规范化培训与临床专业在职申请学位研究生培养相结合,要求本科住院医师在规范化培训期间参加交大医学院开设的相关课程,累积学分,通过在职研究生全国考试并完成课题后可申请学位。考核考试结果显示硕博士研究生、本科生在轮转出科考试各项平均成绩均无差异。而阶段考试结果显示:博士生的理论考试成绩高于本科及硕士生,P<0.05;但阶段考试不合格者为博士研究生,且为体格检查部分,主要体现在手法不规范,检查过程不熟练,说明研究生仍要加强临床实践能力培训,才能提高其综合素质,为医生终身职业生涯打下良好基础。     

多媒体在局部解剖学实验考试中的应用

局部解剖学是一门形态学科,是临床医学,特别是外科学、妇产科学等手术学科和影像诊断学科的桥梁学科,我院局部解剖学实验课学时占总学时的2/3,因此,如何搞好实验考试是十分重要的.我们在多年的教学实践中,经过不断的探索、调整和实践,摸索出合理运用多媒体进行局部解剖学实验考试的一点粗浅体会,供同仁参考. 1 局部解剖学实验考试的历史 我院局部解剖学教研室成立于1987年.当时每届招收本科学生人数较少,86年、87年招收的第一、二届本科学生分别只有106人、116人,而到了95年、96年时,已分别增加到了248人、300人.其实验考试采用教师首先选好几组考试标本(一般每组10个标本),学生每10人一组,经过抽签,面对教师进行轮流解答.从1997～1999年以来,我院招收本科学生人数分别猛增到449人、494人、600人,到2001年止,我院招收的本科学生人数已达640人.随着学院招收本科学生人数的不断扩大,此种传统考试方式的弊端逐渐显现出来.1)考试学生人数多,教师工作强度大.2)考试时间长,标本耗费量大.3)学生面对教师回答问题,避免不了心理紧张.4)题目难易程度不统一,考试面狭窄.5)易跑题、漏题.     

关于医学生学习态度的调查分析

关于医学生学习态度的调查分析牡丹江医学院姚黎英为了全面提高牡丹江医学院的教学质量，有针对性地进行教学，全面掌握本科学生的学习态度，牡丹江医学院学生处通过对本科学生的上课到课率、晚自习出勤率、学习成绩及格率及学生学习目的和兴趣等方面的调查，总结出本科医...     

平凡中渗透着坚韧与执着——记导师刘怀琼教授

刘怀琼教授,1930年3月出生于江西省宜春.1949年7月考入南昌医学院医疗系本科.8月初该学院由中南军区卫生部接收并改为中南军区华中医学院后,于1949年9月自愿参加中国人民解放军.后来学院又改名为中南军区医学院、第四军医学院,最后改为第六军医大学,1954年8月学校迁往重庆与第七军医大学合并,仍称为第七军医大学.