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讨论式教学是学生在教师的引导下,围绕一定的问题在课堂上各抒己见、互相争辩的教学方法。在医学微生物学教学中适当加入讨论式的教学有利于提高学习兴趣,培养学生独立思维能力和创新精神,使微生物课程的学习成为对微生物学探索的开始。 相似文献
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讨论式教学法在医学教学中的应用 总被引:1,自引:0,他引:1
庞辰珠 《山西职工医学院学报》2009,19(4):92-93
讨论式教学法作为一种教学模式,已经深入到医学教学中。本文介绍了讨论式教学法在医学教学中的应用情况,探讨了讨论式教学法的教学策略,分析了讨论式教学法的优点与局限性。 相似文献
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在传统医学微生物学教学中,教师讲授是学生获取知识的主要途径。近30年来,科技的进步,尤其是网络技术的迅猛发展使学生获得知识的方式发生了根本变化。一方面,医学微生物学教学中,课外辅助教学方式如互动式CD、网络教学、模拟动画和模拟试验等知识传授方式不断涌现;另一方面,学生群体也发生了很大变化。 相似文献
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医学微生物学是医卫类专业学生的一门医学基础课,是连接基础医学和临床医学的桥梁,许多严重危害人类健康的疾病都与微生物密切相关。学生普遍反映微生物种类繁多,内容分散,逻辑性和系统性不强,难以记忆和把握重点,传统教学以教师讲授为主,学生被动接受应付考试,不能进行主动学习,笔者在微生物教学中引入案例教学收到了较好的效果,现将其介绍如下。 相似文献
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CBL教学法在医学微生物学教学中的应用 总被引:4,自引:1,他引:4
面对医学微生物学教学中容易出现的知识零散枯燥,学生难以理解和记忆的问题,在教学过程中,采用CBL教学法,有针对性地引入相应病例,使学生在课堂上感受临床气息,体会该课程与临床工作的重要关系.从而激发学习兴趣,使学生对微生物学知识的学习更具积极性和主动性。此举对教师而言,也能促进自身业务水平的不断提高。 相似文献
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李文汉 《南京军医学院学报》1995,(2)
作者参加了各专业班次的《医学微生物学》教学,总结出一些教学方法:明确培养目标,激发学习兴趣;注重实施手段,突出精、明、循、引四个字;运用对比法、突出法、归纳法及图表法讲好各论. 相似文献
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案例教学法在医学微生物学教学中的应用 总被引:3,自引:0,他引:3
文章从案例教学在医学微生物学教育中的设置和运用方法等方面,探讨了设置案例教学在教学过程中的优点及不足。发现在医药类院校的微生物教学中实施该教学法,能提高学生的学习兴趣,提高其思辨能力和人本精神,为医学微生物学教学改革提供借鉴。 相似文献
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启发式教学法在医学微生物学教学中的应用 总被引:13,自引:5,他引:8
医学微生物学教学中,运用启发式教学法可激发学生学习兴趣,强化学生对所学知识的记忆和培养学生的创新精神,在运用启发式教学法时,应注意有效地组织学生,有效地引导学生,选择适宜的题材和营造创新思维的气氛。 相似文献
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目的 研究分析案例教学法在医学微生物学教学中的应用效果.方法 选取本校2016届医学检验技术专业1班48名、2班46名学生为研究对象,将1班设为对照组,采取传统的教学法授课,2班设为观察组,采取案例教学法授课,学期结束时通过理论及实训操作考试评价两种教学方法的教学效果,并以调查问卷的形式对案例教学法进行总结分析.结果 观察组学生理论考试平均成绩、实训操作考试平均成绩均显著高于对照组,组间比较差异具有统计学意义(P<0.05).调查问卷的结果表明观察组学生学习积极性及主动性、理论知识联系实际问题的能力、言语表达及团队合作沟通的能力、研究分析和解决问题的能力均得到了显著提高.结论 与传统的讲解教学法相比,在医学微生物学教学中实施案例教学法,合理设计案例,提出问题、讨论问题、解决问题,激发学生学习的积极性及主动性,大大提高了学生分析及解决问题的能力,值得在教学中推广应用. 相似文献
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针对医学微生物学与临床医学的紧密联系性,以白喉棒状杆菌为例,介绍逆向案例教学法在医学微生物学教学中的内涵和实施步骤,总结逆向案例教学法与传统教学法相比所具有的优势和实施过程中应注意的问题,以便探讨其在医学微生物学教学中应用的可行性。 相似文献
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兴趣是学习的重要内在动因之一,在教学实践中必须重视兴趣性原则。在医学微生物学教学中,综合应用多种教学方法,以提高学生对微生物的学习兴趣,激发学生强烈的求知欲。 相似文献
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细菌各论四步教学法包括自学、演示、提问和总结四部分。该法符合学生的认识过程,促进学生的学习积极性,经四年课堂教学实践验证,效果良好。 相似文献
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开展医学微生物学双语教学是适应高等教育发展和使我国的医学科学尽快与国际接轨的需要。本文围绕医学微生物学双语教学目的、作用、授课模式及存在的问题与对策等一系列工作进行实践与探讨,以期为提高医学微生物学双语教学质量提供参考。 相似文献