ICU轮转护士的带教管理

我院自2004年以来，每年都有一批轮转护士进入ICU，根据ICU工作的特点，采用了不同于一般护生的带教管理，注重培养轮转护士的解决实际问题的能力、慎独精神、创新意识，注重发挥主观能动性。先后对22名轮转护士进行了每人3～6个月的临床带教，收到了较好的效果。现从轮转护士的角度探讨一下ICU的带教管理工作。     

新形势下提高军队新护士带教质量体会

目的探讨如何提高新护士带教质量,使之尽快适应当前军队医疗卫生事业发展新形势及现代护理的需要,从而满足患者的服务需求。方法对带教老师进行严格挑选,对新护士分阶段系统带教,采取如专科知识、技能培训、抢救及应急能力的培养等方法。结果通过上述方法的带教,缩短了新护士培养周期,提高了新护士工作能力及科研能力。结论科学的带教有助于培养出具有创新精神、实践能力强和良好思想道德的护理新生力量。     

实习护士临床带教体会

临床护理教学在护理教学过程中占有十分重要的地位,是培养护理人才的的关键阶段.如何将实习护生的理论知识有效的转化为临床护理能力[1]是临床教学的主要目的.针对不同护生的特点,制定合理的带教计划,是临床带教工作的基本工作.现结合我科近几年的临床教学工作的经验,总结现代带教工作中的如下几点体会.     

聘用护士的带教体会

与护生的带教工作不同,聘用护士的带教工作呈现出成份复杂、业务技能差别大等特点,需要针对这些特点,将针对护生的带教方案进行优化与改进,制定出相应的带教方案,才可以在较短的时间内,使聘用护士达到相应岗位的任职水平,适应科室工作需要。     

流程图在带教轮转护士中的应用

随着医院的不断扩大，年轻的新护士急剧增加。近3年我院每年增加新护士100多人。为了促进新护士的成长，医院要求工作3年内的护士（轮转护士）每半年轮转科室1次。为了让轮转护士尽快适应新环境，熟悉班内职责，提高应急能力，缩短磨合期，我们把各班（包括主班、中班、责任班、辅助班、前夜班、后夜班）的职责制作成流程图，专科急救流程图选用浙江护理中心制作的《护理工作流程再造》相关内容。自2004年8月-2006年6月对轮转至我科的12名护士实行流程图带教为流程图组。     

浅谈对轮转护士在产科手术护理中的带教体会

我院是三级妇幼保健院．产科手术是我院手术室的主要工作之一。轮转护士是指刚分配入院在各科室轮转学习的护士．一般在手术室工作2个月．产科手术护理是必须掌握的基本要求之一。如何在短时间内使她们尽快适应环境．掌握无菌技术操作．做好产科手术护理和台上台下的配合．我们针对产科手术护理的基本要求、特点和难点．制定了相应的带教措施和对策．取得了满意的带教效果。现总结体会如下。     

优质护理服务下新聘用护士骨科带教模式探讨

目的 探讨骨科带教模式,提高新聘用护士综合能力,推进优质护理服务.方法 对2010年新聘用的护士50人用抽签方式分为对照组25人和实验组25人,对照组采用跟班带教,实验组采用骨科路径十护理程序带教.结果 实验组基础理论及基本技能考核成绩、综合能力明显高于对照组(x2 =10.25,x2=11.60;x2=6.15,P均＜0.05).结论 骨科路径十护理程序带教模式促进新聘用护士综合能力提高,适应新形势下推行的优质护理服务示范工程.     

ICU轮转护士带教方法探讨

1999年以来 ,我们根据 ICU工作的特点 ,采用了和新护士、实习生不同的带教方法 ,先后对 16名轮转护士进行了每人6个月的临床带教 ,收到了较好的效果 ,现介绍如下。1　带教方法1.1　选好带教老师　 1具有高度的责任感 ,热爱本专业 ,具备有效人际沟通能力。 2具有大专以上学历和扎实的专业医学知识及熟练的专业技术。 3在上级医院进修过 ICU专科。1.2　对轮转护士进行入科教育　 1学习 ICU规章制度 :工作制度、各级各班人员职责、医嘱执行制度、用药查对制度、消毒隔离制度、交接班制度、病情记录制度等。 2强化职业道德教育 ,强调慎独精…     

PDCA循环法带教在整形外科轮转实习护士中的应用

目的:探讨PDCA循环法带教在整形外科轮转实习护士中的应用方法及效果。方法:将60名整形外科轮转实习护士随机分为对照组和观察组30名,对照组应用传统带教模式进行培训,观察组应用PDCA循环法带教,比较两组带教效果。结果:观察组实习2周、出科时考核成绩高于对照组(P0.05),护士带教效果优于对照组(P0.05),护士对带教老师的满意度高于对照组(P0.05)。结论:PDCA循环法带教在整形外科轮转实习护士中的应用效果较好,可提升护士专业理论知识水平,加强临床实践操作能力,带教效果佳,护生满意度高。     

急诊护士应对灾难的现状分析及对策

通过阐述急诊护士参加灾难救护人数比例低、缺乏检伤分类培养、对灾难护理学重要性认识不足、未接受正规灾难护理学教育、缺乏继续教育培训等现状,提出了建立灾难教育体系和强化灾害护理协作网络的建议,以推动我国医学救援事业的发展。     

实习护士矛盾心理的调查分析及临床带教对策

目的 了解实习护士的心理状况，为制定临床带教对策提供依据。方法 对160名实习护士进行问卷调查，并对调查结果进行分析。结果对专业有自卑感与失落感的实习生占63．23％，45．81％的护生对职业前景持怀疑态度，69．68％的学生对即将实习感到兴奋，而21．94％的学生在实习中感到无所适从，63．87％的学生认为前期理论学习对实习部分有用，40．00％的学生不能适应临床工作节奏，23．23％的学生自行调整无效，89．68％的学生认为与病人有交流的必要，但只有40．65％的学生与病人交流成功；10．97％的学生对现实生活的自我感到满意，而62．58％的学生感到不满意。结论 实习生在实习中存在着工作热情与工作能力的矛盾、生活习惯与新生活的矛盾、专业理想与现实的矛盾、交流需求与交流障碍的矛盾、主体我与客体我的矛盾。建议临床带教教师在临床带教中多与学生交流，针对个体采取相应的心理疏导，减轻其心理压力，使她们保质保量地完成实习任务，为走上工作岗位打下坚实的基础。     

带教新模式在ICU轮转护士中的应用及体会

总结了2012年3月~2014年11月在ICU对3个月内轮转护士57人实施新的护理带教模式,主要包括根据3个月内ICU轮转护士带教计划,采取指定带教老师,并固定教学小组长,定期举行护理技能操作考试及出科理论考试,出科前反馈带教效果并及时改进,过程中实施基础带教和专科带教的方法,认为规范临床护理ICU轮转护士带教路径,带教质量明显提高,出科前反馈满意度高,为本院提高急、危重症护理奠定良好的基础。     

采用PDCA模式带教新护士及轮转护士的成效

【摘要】目的 评价采用PDCA模式带教新护士及轮转护士的成效。方法 选取2015年1月至2017年12月在江苏省人民医院老年神经血液科接受培训的新护士及轮转护士共50人，按随机数字表法分为实验组（25人）和对照组（25人）。运用计划(Plan)、实施(Do)、检查(Check)、处理(Action)即PDCA模式对实验组护士进行带教3个月，对照组护士实施传统带教模式，对两组护士的理论知识水平、技能操作水平、独立上岗培养时间及患者满意度评分等进行考核比较。结果 实验组的理论知识水平、技能操作水平及出院患者满意度评分均显著高于对照组；独立上岗培养时间明显短于对照组，差异均具有统计学意义（P<0.05）。结论 运用PDCA模式带教新护士及轮转护士，能让她们更快地掌握专科理论与技能操作，满足临床护理工作需求，更好地服务临床，提高出院患者满意度。     

采用PDCA模式带教新护士及轮转护士的效果

目的评价采用PDCA模式带教新护士及轮转护士的效果。方法选取2015年1月至2017年12月在南京医科大学第一附属医院老年神经血液科接受培训的新护士及轮转护士共50人,按随机数字表法分为试验组(25人)和对照组(25人)。运用计划(Plan)、实施(Do)、检查(Check)、处理(Action)即PDCA模式对试验组护士进行带教3个月,对照组护士实施传统带教模式,对两组护士的理论知识水平、技能操作水平、患者满意度评分及护士对带教老师的满意度进行考核比较。结果试验组护士的理论知识水平、技能操作水平、出院患者满意度评分及对带教老师的满意度评分均高于对照组(P<0. 05)。结论运用PDCA模式带教新护士及轮转护士,能让她们尽快适应科室工作环境,提高专科理论和技能操作水平,提高患者满意度,满足临床工作的需要。     

急诊护理带教体会

护理带教是护理专业学生通过系统的理论学习以后,在临床老师的指导下参与临床实践活动、深化所学理论知识,掌握为患者实施救护及护理操作的学习过程。而急诊科的工作性质与临床科室大不相同,医护人员面l临的突发事件较多,工作压力大,在这样的环境下,如何做好实习生的护理带教工作,成为我们一直研究探讨的问题。通过几年的带教实践,我科制定出了较完善的护理带教计划,总结几点体会,现介绍如下。     

双师制带教模式在急诊病房护理带教中的应用

目的：探讨双师制带教模式在急诊病房护理带教中的应用。方法：自2006年在急诊护理带教中逐步改进和完善双师制带教模式。结果：双师制带教保证了急诊病房带教计划的落实,增强了科室对护生的实习管理,提高了护生的急救综合能力和临床工作能力。结论：通过双师制带教,以人为本,使护生在急诊病房实习过程中,既有带教老师又有指导老师带教,在有限的实习时间内适当地分配学习机会,注重护生的带教反馈,提高了急诊病房整体带教意识与能力。     

循证教学法在手术室轮转护士临床带教中的效果

循证护理(evidence-based nursing,EBN)在20世纪90年代伴随循证医学发展起来以后已经引起护理教育理论的变革,成为护理专业发展的必要成分及卫生保健系统和护理实践的标准[1]。以往的实验研究大多将循证理念应用在院校基础教育和护生实习带教中,我院手术室将循证教学法应用于轮转护士临     

ICU专科护士培训中临床带教存在的问题及对策

专科护士或临床护理专家一词源于美国，1909年美国最早开始了麻醉科护士的培养，大约经过一个世纪的时间，现在美国已在200多个专科培养了10万余人的临床护理专家(Clinical Nurse Specialist，CNS)，并将在各个专科工作的需要有某一专科上岗证书的注册护士称为专科护士一。近几年，我国许多医院和学术组织也开始尝试开展专科护士培训，尤其是对集先进的临床监护技术和综合性治疗手段于一身的重症监护室(Intensive Care Unit，ICU)来说，培养具有ICU上岗资格的专科护士更显得紧迫。近两年来，中华护理学会、北京护理学会各先后举办了2期ICU专科护士培训班，     

临床实习护士带教体会

临床护理实习是护生将专业理论知识应用于解决患者的临床实际问题。并学会适应和处理真实情景中的矛盾,是护理教育的重要环节,如何培养学生良好的职业道德,培养学生的动手能力,使其能理论与实际相结合,成为一位合格的临床护理人员是极为重要的,现将笔者在工作中的带教体会总结如下。     

多媒体在急诊护生带教中的应用

急诊科是抢救急、危、重症患者的重要场所,对护理人员的业务能力要求高.护生在急诊实习期间学习任务重,知识范围广,护理难点多.如何在短时间内提高护生的急救技能水平显得尤为重要.2 a来,我科将多媒体技术引入急诊护生带教中,利用其生动形象的优势,增加学习兴趣,提高学习效率,从而提高了急诊护生的带教效果.