医学专科学校教学质量监控研究

教学工作是学校工作的核心,教学质量是学校的生命。建立和完善教学质量监控体系,针对医学专科学校的定位和培养目标,制定合理、切实可行的质量标准,以制度规范教学,将教学全过程及相关因素纳入监控范围,提高医学专科人才培养质量,为学校可持续发展提供有力保障。     

重视教学质量监控体系建设保障医学职业教学质量

从医学高等职业教育自身所具有的特色出发 ,构建和完善教学质量监控体系 ,注重对实践教学、学生技能形成的监控 ,质量监控融于教学流程 ,督导与教学质量信息跟踪、反馈、纠偏相结合 ,旨在促使医学高等职业教学质量的提高。     

浅谈医学高职教育教学质量监控体系的构建与实施

全面建设高职院校教学质量监控体系有助于专业更全面的掌握教学改革成效，教学质量的监控要分阶段分层次的连续进行，需要学生、教师、教研室以及用人单位的共同参与，同时引入第三方评价机构进行跟踪调查，将“工学结合”模式的教学改革成果最大化的服务于学生与企业。     

培养高素质的医学人才

如何培养高素质的医学人才,是教育工作者一项重要而迫切的任务,重视学生临床思维与能力的培养,必须具备三条:高素质的教师;以问题为中心的教学方向;开设探索性实验课。     

加强教学管理，培养高素质医学人才

人才培养是高等医学院校的重要任务。本文就“入世”后，我国医学教学面临的新问题，进行了探讨，并结合实际就如何搞好教学管理提出了三项措施。     

加强医德教育 培养高素质医学人才

医学是维护生命和促进健康的科学。医学的道德性是医学的本质特性之一。它是从医学产生的那天起就固有的。寓于医学的全部活动中，体现在医学的一切方面，正所谓“医，仁术也，爱之道也”。从古至今，医学对所有从医者都有着严格的医德要求，“医非仁爱不可托，非廉洁不可信也”。医学需要医德，有如人需要空气和鱼需要水一样。然而．随着市场化进程中人们对效益原则的片面追求和总量上科学技术的急剧、膨胀，掩盖、挤占了人性的伸展，视生命“物质化”在取代着情感的交流，做人、爱人的任务被忽视。医学人文精神在流失，市场本位、崇金拜物、功利主义抬头。“红包”、“回扣”等不正常现象屡禁不止。     

狠抓教学管理培养实用型中医药人才--谈我校监控教学质量的方法

教学质量是学校的生命线，为了保证教学质量。为社会培养合格的中医药人才，保证教学质量的稳步提高，我校采取了以下措施。     

教学监控能力与医学教学质量相关性研究

目的 明确教学监控力与教学质量的相关性,旨在使教育部门、教师认识教学监控能力的作用,并应用于教育教学实践.方法 应用SPSS 17.0统计软件,对计量资料采用t检验,计数资料采用x2检验,取实验组、对照组外科护理学成绩、教师评学资料作统计学处理.结果 实验组与对照组的学生学业成绩、教师评学分数的P ＜0.05,在统计学上有意义,教学监控能力与医学教学质量之间有显著的相关性.结论 通过强化教学监控能力可以提高教学效果,提升教学质量.     

创建精品课程培养医学影像学高素质人才

随着先进的影像学设备的快速发展,当前社会迫切需求医学影像学高素质人才。通过修订和完善培养方案,建设专业课程体系,加强基础及师资队伍建设,同时进行教材建设及教学手段的改革,创造医学影像学精品课程群,为医学影像学高素质人才的培养创造条件。     

构建教学质量监控体系提高医学教学管理水平

建立完善的教学质量监控体系，保障教学各环节在有序、高质量的监控下运行，是提高教学质量的有效途径。建立和完善一套切实可行的教学质量监控体系，可极大地促进和提高教学质量和医学教育管理水平。     

以本科教学评估为契机 构建医学教学质量监控体系

建立和完善教学质量监控体系是保证和提高教学质量的关键措施。一套切实可行的教学质量监控体系可极大地促进和提高教学质量及医学教育管理水平。本文阐述了我院以教育部本科教学评估为契机,建立健全教学质量监控体系的过程和方法,并分析其利弊,为提高教学质量和巩固评估效果提供了保障。     

加强临床教学管理培养高素质医学人才

临床教学是医学教育过程中的重要组成部分,是医学生理论知识与临床实践相结合的过程,也是医学生培养独立工作能力的关键环节,是完成教学计划所规定的培养目标的最后教学阶段.随着医学模式的转变和医学事业的发展,传统的临床教学模式受到冲击,已不适应优秀后备人才的培养,提高临床教学质量,已成为当今医学院校当务之急.因此,如何抓好临床教学这一重要环节,适应新形势的要求,是摆在学院发展面前的重要课题.     

加强临床实习教学改革培养高素质医学人才

为培养高素质医学人才，必须有适合本地区特点的临床实习教学方法，我们从强化临床基本能力训练、改进临床实习教学方法、加强师资培训、强化实习效果评估等方面入手，在培养高素质医学人才方面进行了有益的探讨。     

关于高素质创新医学人才与培养

21世纪的国际社会将面临更加激烈的政治、经济、军事、科技和民族素质诸方面的竞争,其核心是人才的竞争,尤其是高素质创新人才的竞争.本文从医德修养、治学品德、洞察力创新等方面阐述了高素质创新医学人才的特点,同时强调在高素质新医学人才的培养上,首先要转变观念,其次加强教师队伍建设,从而寻出一条有效的培养途径.     

关于高素质创新医学人才与培养

21世纪的国际社会将面临更加激烈的政治、经济、军事、科技和民族素质诸方面的竞争 ,其核心是人才的竞争 ,尤其是高素质创新人才的竞争。本文从医德修养、治学品德、洞察力创新等方面阐述了高素质创新医学人才的特点 ,同时强调在高素质新医学人才的培养上 ,首先要转变观念 ,其次加强教师队伍建设 ,从而寻出一条有效的培养途径     

完善学分制教学管理制度 培养高素质创新人才

学分制以一定的学习量(各种教学环节)作为学分计算的基础。—个学生能否毕业，看其是否取得规定的最低限度学分总数，而不以学习年限的长短来衡量。学分制的核心机制是选择，它所强调的核心理念就是“以学生为本”，实际上是“以人为本”的社会理念在教育中的具体化。学分制特征是     

加强教学质量管理 健全教学质量监控体系

教学质量管理涉及教学活动的各个层面，包括全面质量管理、全员质量管理和全程质量管理三个方面。完整的教学质量监控体系应包括教学规范体系、监控运行体系、信息反馈体系和教学督导体系四个部分。各个体系均有各自的组织机构、管理职能和活动内容。     

创造性思维和高素质医学人才的培养

21世纪医学发展的前景极其宽广 ,医学创新速度将不断加快 ,医学发展需要具有创造性思维能力的高素质医学人才。医学教育必须适应现代医学高速发展的需要 ,加速培养具有创新精神、创新思维、创新意识及创新能力的高素质医学人才 ,推动我国的医学科学发展 ,为人类健康事业作贡献。1　创造性思维是价值最高的思维创造性思维是人的生命力的最高表现 ,人类正是通过连续不断的创造推动历史前进的。人类的历史就是一部创造史。对科学技术活动来说 ,创造尤为重要 ,科技活动本身就是一种创造性活动。可以这样说 ,没有创造便没有科学技术。创造力关系…     

探索培养高素质医学人才的教育途径

据报道 :1999年全年各类高等教育学校招生2 75.4 5万人 ,比上年增加 6 6 .95万人 ,增长 32 .16 % ,在校生规模达到 718.9万人 ,比上年增加 95.8万 ,增长 16 %。其中普通高等学校招生 16 0万人 ,比上年增招 51万人 ,增长 4 8% ,在校生 4 13万人 ,比上年增加 72 .54万人 ,增长 2 2 % ;成人高等学校招生 116万人 ,比上年增加 15.6 3万人 ,增长 16 % ,在校生 30 6万人 ,比上年增加 2 3.2 7万人 ,增长 9%。全国研究生培养单位招生 9万人 ,增招 2万人 ,在校生 2 3万人。 2 0 0 0年高等教育招生规模又在 1999年的基础上增加约 2 0 %。面对扩招后学…     

论医学高专教学质量监控体系的构建与实践

随着大众化高等教育时代的到来,给医学高等教育特别是新建制的医学高等专科院校带来了严峻的挑战和空前的发展机遇[1].医学高等专科院校要在激烈的竞争中立稳脚跟,求生存,谋发展,就必须更加注重教学内涵建设,不断提升人才培养质量.