康复专业增设《护理学基础》课程的研究与实施

目的了解《护理学基础》这门课程的学习内容是否符合康复专业学生的需求，为课程改革提供依据。方法采用问卷调查的方法，对2011级康复专业139人进行调查，对他们对专业认毒口度、护基学习的态度与行为，所学内容的选择方面进行分析。结果在初学《护理学基础》这门课程前只有26％的同学有部分了解，有89％的同学对学习该门课程非常感兴趣，学习后，有95％同学表示学习内容对今后的工作有帮助，特别是无菌技术、生命体征的测量、注射法、冷热疗法等内容的学习认为非常有用，98％的同学愿意进一步学习相关知识。结论在康复专业增设《护理学基础》课程的学习有必要，现阶段的内容基本符合康复专业学生的需要。     

一体化教学模式在护理学基础教学中的应用探讨

<正>目前中职学校正面临着改革,教学模式的改革就是其中关键一环。为了培养适应行业需要的人才,我校对《护理学基础》这门课程在教学中采用了"理实一体化"的教学模式。经过近两年的实施,取得了显著成效。1实施背景《护理学基础》是中职学校护理专业的核心课程,其主要任务是使学生初步掌握护理学基本的理论、知识和技能,为学生走向护理岗位打好基础。目     

《护理学基础》实践教学方法探讨

《护理学基础》是护理教育的主干课程,为学生提供从事临床护理工作所必需的基本知识、技能和情感,也是一门从理论到实践过渡的桥梁课程。对《护理学基础》实践教学进行探讨和优化教学环节,在教学过程中真正落实对学生进行技能培养和素质教育,使学生既能达到护理教育培养的目标要求,又有可持续发展的能力。笔者根据《护理学基础》实践教学的特点,不断探究并尝试了以下几种实践教学方法：教师示教室演示改革、学生实验室练习改革、学生临床见习的各个环节。观将两年来对《护理学基础》实践教学方法的改革尝试报告如下。     

《基础护理学》教学方法改革成效的质性研究

目的:通过《基础护理学》教学方法改革后对教师及学生的访谈,以了解教学改革成效,为制定出适合学科发展和培养高素质学生的教学方法提供依据。方法:采用质性研究方法中的现象学研究方法,深入访谈我院讲授《基础护理学》的4个教师、2008级2个四年制班本科学生和2009级4个四年制班本科学生(共388人)。结果:提炼出3个主题:1教学方法改革得到教师和学生的一致认可;2教学方法改革后学生各方面的能力和素质得到提高(学生分析问题的能力得到提高;提高了学生的动手能力和沟通能力;促进了学生职业心理素质的自我养成);3教学方法的改革取得良好的效果(促进了校级重点学科的建设;学生取得良好的考核成绩)。结论:面对当前传统的教学方法存在的弊端,教学方法改革势在必行。这不仅能促进教学质量的提高,而且能全面提高学生的素质。     

护理学基础实验教学改革的探索

《护理学基础》是一门实践性很强的学科,它是学校护理教育和临床护理实践的桥梁[1].实验教学在护理学专业教学体系中占有重要地位,占课程的1/2.通过实验教学可使学生熟练掌握基本护理技术操作技能,为实施整体护理奠定良好的基础.随着护理模式的变革,对《护理学基础》实验教学提出了更高的要求,如何培养学生观察、分析、解决问题的能力和操作技能,已成为刻不容缓的研究课题.目前的高等护理教育质量还不能完全适应社会发展的需要,特别是高等院校中《护理学基础》的实验课设置的内容和结构不尽合理[2],笔者就《护理学基础》实验教学的现状及存在的问题进行探讨,提出了教学方法的改革设想.     

翻转课堂在《基础护理学》课程中培养学生通用能力的应用与思考

目的探讨如何将翻转课堂教学法应用在高职护理专业学生《基础护理学》教学中,以达到培养学生通用能力的目的。方法探索在高职院校《基础护理学》课程中,应用翻转课堂教学法培养通用能力的可行性及实施方法。结果翻转课堂改变了传统的教学模式,在《基础护理学》课程中实施翻转课堂教学法,对学生通用能力的培养起着重要的作用。结论实施翻转课堂有利于学生通用能力的培养,为学生的自主学习及终身学习打下良好的基础。     

OEC管理法在本科《基础护理学》实训教学中的应用效果

目的 探讨OEC管理法在本科《基础护理学》实训教学中的应用效果。方法 采用便利抽样法选取广州南方学院护理学专业2019级和2020级共350名学生为研究对象,按照不同年级将其分为试验组（2020级,172人）和对照组（2019级,178人）,试验组学生采用OEC管理法进行实训教学管理,对照组学生采用传统管理法进行实训教学管理,比较试验后两组学生的期末实训成绩、实训基地管理效果、实训课满意度。结果 试验组学生的实训考核成绩、实训基地管理效果、实训课满意度均高于对照组,差异有统计学意义（P<0.05）。结论 OEC管理法应用于基础护理学实训教学管理能够有效提升护生技能操作水平,提高其自我管理能力和满意度,促进基础护理学实训教学质量的提升。     

对职业教育《外科护理学》教材的探讨

职业教育《外科护理学》教材存在知识陈旧概念老化等问题，为了保证传授给学生的知识的新鲜性、客观性，为了便于学生学好《外科护理学》，教师必须要勤勤恳恳，经常查阅新版书籍和权威杂志，关注外科学、外科护理学及基础医学的发展态势；同时发挥集体备课的优势，始终走在知识的前端，站在知识的前沿，才能培养出优秀的护理人才。     

程序教学法在《基础护理学》实训课中的应用

目的:将程序教学模式应用到《基础护理学》的实训课中,提高《基础护理学》实训课的教学质量。方法:对照组采用传统教授法,教师示教-学生练习-考核,实验组采用程序教学模式,教师示教-学生分步练习-分步考核-整体综合练习-考核。比较2个班级学生实训课考核成绩及学生对教学方法的评价情况。结果:实验组《基础护理学》实训课的考核成绩优于对照组的考核成绩(P0.01);实验组学生对教学方法的评价优于对照组。结论:将程序教学模式应用到《基础护理学》实训课中,有助于提高授课效果。     

基础护理技术操作考核方法改革的探讨

《护理学基础》课程是高等护理教育体系中为学生提供的主干课程。护理技术操作(也称护理技能)是《护理学基础》的一个重要组成部分，常常作为评价学生“实践能力”的重要指标。护理技术操作考核是基础护理实验教学过程的重要环节，对提高教学质量、督促学习、检验学习效果起重要作用。为培养和增强学生的实践技能，我们对现行的护理技术操作考核内容和方法进行了改革，收到了较好的效果。现报道如下：     

浅谈中职《药物应用护理学》教学中的应用和体会

为适应新时期卫生人才培养的要求,针对中职护理专业学生的特点,就《药物应用护理学》教学过程中遇到的问题,我校药理学教研室积极探索,创新教学方法,采取一系列教学手段进行改革,取得一定成效,本文浅谈《药物应用护理》在教学中的应用及体会。     

成教护理专业内科护理学教学方法的探讨

实践证明成教护理教学不能照搬在校生的教学方法.为此,对成人护理学生《内科护理学》教学方法进行了改革,取得一定效果,现报道如下. 1 教学对象 2008级学生,均为在职护士,工作年限3年以内占61.2％,4～6年占30.7％,7年以上占8.1％.在职护士有一定的理论基础和实践经验,理解力较强,要求提升自己学历层次的愿望强烈,学习的动力较强,但工作忙,部分护士家务重.     

翻转课堂在《中医护理学基础》自主学习中的运用——以蓝墨云班课为例

目的 探讨蓝墨云班课在《中医护理学基础》自主学习翻转课堂中的运用效果.方法 2017年9月至2018年2月选取该校2017级护理专业2个班级166名学生作为研究对象,采用抛硬币法随机分为研究组(蓝墨云班,78人)和对照组(传统班,88人).研究组在《中医护理学基础》的自主学习中以蓝墨云班为平台开展"线上+线下"的移动混...     

教学设计在基础护理学实践教学中的应用

目的 探讨教学设计在《基础护理学》实践教学中的实施效果.方法 选取护理专业学生106名,随机分为对照组和实验组.对照组按传统方法实施《基础护理学》实践教学,实验组实施教学设计法教学.采用技能考核方法和问卷调查了解教学效果.结果 实验组技能成绩优于对照组(P＜0.01).结论 在《基础护理学》实践教学中应用教学设计可提高教学效果及学生的综合素质,并受学生的欢迎.     

二维码在线测试在《基础护理学》教学中的应用研究

目的:探讨在基础护理学的教学过程中应用二维码在线测试的作用与价值。方法:第一学期应用常规的教学法开展教学,第二学期在常规教学法基础上应用二维码在线测试进行教学。结果:学生对于二维码在线测试使用的总体满意度为96.88%(62/64);64名护理系学生在大一第一学期的《基础护理学》测试中平均得分为(72.31±4.62)分,第二学期的平均得分为(86.33±5.79)分,两学期的得分差异有统计学意义(P0.05)。结论:在《基础护理学》的教学中应用二维码在线测试能够提高学生的学习兴趣,并改善学习成绩,教学效果良好,该教学方案值得应用并推广。     

《护理学基础》精品课程建设的探索与实践

精品课程建设是教育部实施的"高等学校教学质量和教学改革工程"的重要内容之一。《护理学基础》是一门实践性很强的学科,是护理学科的专业基础核心课程,2006年我院创建《护理学基础》校级精品课程,在课程建设方面进行了改革与探索,取得较好效果。     

工学结合在《基础护理学》教学中的体会

目的 在《基础护理学》教学中探索工学结合的途径、方法,以探索护理职业教育改革,促进护理职业人才的培养.方法在学院统招的2007、2008级高护班中推行工学结合,教、学、做一体化,然后进行校内及校外评价.结果 工学结合加强了护理技能的培养,提高了护士综合能力和护士双证过关率.结论 工学结合是教育部倡导的职业教育理念,如何因地制宜学好、用好对加强护理人才培养至关重要.     

结合护理学本科专业特色 优化生理学教学模式

生理学是护理学本科专业一门重要的专业基础课,是学生学好后续课程的基础。为了激发学生的学习兴趣,增强理论联系实际的能力,培养学生团队协作精神,更好地为社会提供高素质应用型、实用型护理人才。针对护理专业本科人才培养方案中对生理学课程设置和教学安排不尽合理等问题,提出结合护理专业培养特色的教学模式,通过优化教学内容、整合实验教学项目、整体设计教学方法、开展多样化的课外活动和教学评价体系的改革,提高护理专业学生的专业素质。     

《护理学基础》教学方法策略探讨

《护理学基础》是通向专科护理学的桥梁，在护理教育中是一门举足轻重的课程。由于专科护理学生在校学习时间只有2年，而且由于近年人文学科课程的增加，使原本就有限的《护理学基础》课总课时进一步缩小，如何在课时压缩的情况下根据教学内容、教学资源恰当地选择教学方法，保证并提高教学质量，是本文探讨的重点。     

“竞赛教学法”在《护理学基础》实验教学中的应用与体会

目的探讨竞赛教学法在《护理学基础》实验教学中的应用效果。方法将我院2009级护理专业本科学生72名学生作为研究对象,采用传统教学法与竞赛教学法分别进行带教,通过学生自身对照比较两种方法的教学效果。结果竞赛教学法能在实验教学中增加课堂的趣味性、调动学生学习积极性、培养学生团队精神、激发学生发现问题、解决问题的能力等。结论竞赛教学法有利于实验课堂教学效果的提高。