"两段制"教学模式对培养护生人际沟通能力的影响

目的:探讨“两段制”教学模式对护生人际沟通能力培养的影响。方法:将我院2002级高护(1)、(2)班学生分为试点班与对照班,试点班先期介入临床,对照班按传统模式教学。结果:试点班的护生人际沟通能力明显高于对照班(P<0.01)。结论:“两段制”教学模式通过先期介入临床,可提高护生的人际沟通能力,护生的综合素质得到提高。     

护理实训教学中关爱能力和沟通技巧的培养

目的培养护生对关爱的感知,加强护生人际沟通能力的培养,以适应现代护理需要。方法采用角色扮演法和分别演示法进行基础护理实训教学。结果让护生既掌握了护理技术,又锻炼了语言沟通能力。结论经过训练后,护生开阔了视野,能体察到患者的痛苦,从而更加明确护理对象的特殊性,强化护生关爱行为,提高人际沟通能力。     

实习护生人际沟通技巧的影响因素与护理对策探讨

目的 探讨实习护生人际沟通技巧的影响因素,采取相应护理对策.方法 对2012年12月至2013年8月期间到本院实习的230名同学按照学历层次等分为实验组和对照组各115名,对照组按实习大纲的要求进行临床带教,实验组采用“以专养专”、“以大带小”、“模拟重现”等措施,通过建立良好的实习平台,提高护生专业知识储备等方式带教.最终,对两组实习生人际沟通技巧的培养效果进行对比分析.结果 实验组较对照组的理论及操作成绩,护生、带教老师、患者满意度明显提高,不良事件发生率明显降低.差异具有统计学意义（P＜0.05）.结论 通过影响因素分析,系统的人际沟通训练后,大大提高了患者和带教老师对实习护生的满意度,降低了护理纠纷事件的发生率,护生的综合素质、人际沟通能力得到了一定程度的提高。     

浅谈临床儿科护生综合素质能力的培养

儿科护生在临床实习中充当患儿的直接护理者,不仅要求具有丰富的专科理论知识和熟练的操作技能,同时还必须具备良好的思想道德和掌握一定的人际沟通能力。加强临床护生综合能力的培养,从而有效地帮助护生顺利地完成临床实习阶段的任务。     

增强护生临床沟通能力的探讨

美国社会学家卡因基曾经说过：“一个人事业的成功,只有15％是由于他的专业工作知识和技能,而85％则依靠他的人际关系和沟通能力”。有调查显示,对护理不满意的原因,80％是因服务态度引起,而不是操作技术。人际沟通能力足护士职业能力的重要内容,对护生沟通能力的培养也越来越受到护理教育者的重视,临床上因护生沟通不佳问题而导致护患关系障碍的事件屡见不鲜。本人从事临床总带敦工作,在带敦中注重对护生的沟通能力的培养,现总结如下。     

浅析临床带教中护生人际沟通存在问题及对策

本文通过对护生在临床带教中人际沟通能力存在的问题进行分析,探索在护生教育管理工作及临床带教中人际交往能力培养的有效对策,为临床培养出一批善交际、善沟通且具有合作精神的高素质护理人才提供参考。     

自主导向学习法与传统教学法对临床护理带教效果的对比研究

<正>临床实践是护生重要的实践来源,临床带教护理带教质量的好坏,直接关系到护生今后的临床护理工作,对护生的学习和工作非常重要,因此,临床护理带教对培养护生人际沟通能力、自主导向学习能力、临床护理能力、领导能力及评判性思维能力至关重要。SDL教学法又称自主导向学习法,此教学法强调护生的自主学习能力的重要性,临床护理带教老师处于引导作用,培养学生的自主学习能力和临床护理能力[1],在国外被广泛应用于护理教育研究中,现在很多教学、培训领域应用比较广泛,通过检索国内知名数据库发现,SDL教学法应用于临床护理带教老师的文献相对来说比较少,而且大多数研究比较局限,因此,本研究旨在探讨SDL教学法     

分析护生临床实习效果的制约因素及解决措施

目的探讨影响护生实习效果的因素,并且分析具体的解决措施。方法选自2012年1月至2013年1月到我院实习的护生30名,对30名护生在实习的过程中存在着的影响实习效果因素进行总结,并且采取相应的解决措施,提高护生的实习效果。结果 30名护生在临床实习的过程中,有3名护生的心理应对能力较差,占总人数的10.0%,4名护生专业知识能专业技能不足,占总人数的13.3%,6名护生人际沟通能力欠缺,占总人数的20.0%,3名护生责任心不足,占总人数的10.3%。结论护理专业是实践性较强的专业,护理临床实习是重要的教育环节,针对问题提出对策,积极改进,才能保证护生顺利完成实习计划。     

应用标准化患者培养护生护患沟通能力的实践

护患沟通能力是护士与患者及患者家属在提供护理服务过程中形成和培养起来的直接影响护患关系和患者能否积极接受、配合治疗与护理的人际交流能力，是一名合格护士必备的专业素质和工作能力之一。目前，护理实践教学中，护生护患沟通能力的培养，一方面依靠学校《人际沟通》课程的理论讲述，另一方面依靠护理实践中的日积月累。而护生在见习、实习时由于缺乏有效的护患沟通实践经验和技巧，     

多形式的《人际沟通》考核方法与效果的研究

目的探讨《人际沟通》考核方法与效果。方法通过平时考核、理论考核、技能考核(模拟护士招聘、护患沟通技能、护患沟通小品表演)等综合考核。结果多形式《人际沟通》的考核方法有利于培养学生沟通意识,可提高学生的胆量和语言表达能力,可提高学生应聘面试能力和技巧,有利于培养同学们团队合作精神。结论多形式《人际沟通》考核方法有利于学生综合能力的培养和提高,值得推广。     

手术室教学双方对实践内容需求认知的调查

目的 了解手术室教学双方对实践内容的需求认知,以缩短教学双方的认知差距,为临床教学提供依据.方法 采用自制调查表对20名护生、18名带教老师进行问卷调查.结果 护生对现代手术室护理理念不够明晰,在人际沟通和心理护理、对患者的健康教育、自我保护意识、带教老师的资历的认知方面与带教老师存在着一定的差异,差异有统计学意义(P<0.05和P<0.01).结论 带教老师应运用自己丰富的学识耐心指导,树立护生整体护理观念,培养护生的人际沟通和健康教育能力.     

浅析高职护生的职业道德教育

护理职业道德是护理人员在从事护理职业工作中应当遵循的行为准则.随着医学模式的改变,当代合格护生除了具备扎实的护理理论、熟练的护理技巧、得体大方的仪表仪态以及进行健康教育和人际沟通的能力外,还应该使护生从走进校门就养成敬业、爱业、乐业、勤业的良好德行观念,现就如何加强高职护生的职业道德教育谈几点体会.     

沟通在临床护理工作中的运用

沟通是建立人际关系的起点．是改善和发展人际关系的重要手段。离开了人际沟通的行为,人际关系就不能建立和发展,有人认为。护士职业成功最主要的因素,就是护士的人际沟通能力。在医疗护理工作中,护士需要用70％的时间与他人沟通,医院的护患纠纷大部分是由于人际沟通不良或沟通障碍所造成的。良好的护患沟通,可使病人感到支持,促进相互理解,减少医疗纠纷,有利于病人的康复,如何提高临床护士的沟通能力．下面是我们的一些看法。     

手术室教学双方对实践内容需求认知的调查

目的了解手术室教学双方对实践内容的需求认知,以缩短教学双方的认知差距,为临床教学提供依据。方法采用自制调查表对20名护生、18名带教老师进行问卷调查。结果护生对现代手术室护理理念不够明晰,在人际沟通和心理护理、对患者的健康教育、自我保护意识、带教老师的资历的认知方面与带教老师存在着一定的差异,差异有统计学意义(P<0.05和P<0.01)。结论带教老师应运用自己丰富的学识耐心指导,树立护生整体护理观念,培养护生的人际沟通和健康教育能力。     

对实习护生观察能力的培养与管理

护理能力的培养是临床护理教学中的重要任务之一,加强对护生的实际操作及方法的指导,对于培养护生良好的操作习惯,促进护生的整体能力的提高,对即将走向工作岗位都会起到重要作用。带教教学中,加强对护生的全面管理,发展护生全面、正确的感知事物的能力,是培养护生观察和管理能力的一个重要方面。掌握科学的观察方法,养成良好的观察习惯,培养较强的观察能力是实习护生实习好的必要条件。多年的带教实践使我认识到加强对护生管理和培养护生的观察能力是实践教学的起点。现将我们的主要做法介绍如下:     

浅谈临床带教中护理实习生护患沟通能力的培养

护患沟通是发生在护理工作中的一种特殊的人际沟通,是护士与病人之间进行信息交流及相互作用的过程[1]。随着网络时代的发展,患者及家属获得各种信息的途径非常便捷,自我保护意识、维权意识不断加强,人们对医疗、护理、预防的要求也越来越高,加上个别媒体不负责任的报道,医患纠纷时有发生,其中部分原因就是医患沟通不足引起的,良好的沟通可以化解紧张的医患关系,提高患者的满意度。而在这几年的临床带教过程中,发现不少的护生往往就是缺乏护患沟通的能力,因此在临床实习的教学中不仅要培养护生护理专业知识和临床实践技能,也要注意加强护生人际交流的能力的培养,这样才能取得患者的信任,为以后的临床工作奠定基础。本人在临床带教中对培养护生沟通能力方面进行了实践,在此分享一些心得     

以护理技能实践教学中心为轴心打造护理专业实践教育圈

目的：探讨以护理实践教学中心为轴心,以社区和教学医院为基地的护理实践教育新模式。方法：整合学校实验教学资源,加强护理实践教学中心,建立社区实践教学基地,改革护理实践教学内容和方法,实施阶段式护理实践教学。结果：护生通过在护理实践教育圈内学习实践护理技能,职业素质、人际沟通、科研能力等整体素质明显提高。结论：护理实践教育圈的形成保证了护理实践教育新模式的实施,全方位提高护生综合能力：弥补了学校实践教学资源的不足;有效地缓解了医院的实习带教压力。     

加强护生能力培养的探讨

护士培训是护理资源管理的重要组成部分,而如何加强护生能力培养,是培养高素质护生关键。我院通过对护生有计划、有目标的培训、包括岗前培训教育、岗位培训教育、设立专题讲座、开展以"问题为中心"的讨论式教学,加强法律意识的培养,提高了护生的综合能力,实现了从护生到专业护理人员的角色转变。     

人际沟通实验教学方法探讨

人际沟通是建立人际关系的起点,是改善和发展人际关系的重要手段.离开了人际沟通的行为,人际关系就不能建立和发展.护士职业成功最主要的因素,就是护士的人际沟通能力.在医疗护理工作中,护士需要用70%的时间与他人沟通,包括与病人、医生、其他护士、家属等沟通[1],医院的护患纠纷大部分是由于人际沟通不良或沟通障碍所造成的.     

护理程序在护生观察力培养中的意义分析

护生的观察能力非常重要。通过课堂教学和临床实习两个方面培养加强护生的观察力，并通过具体的措施提高护生的观察能力，以提高护理教学质量，促进整体护理水平的提高。