PBL教学法对低年资护士素质培养的作用探讨

目的分析探讨PBL教学法对低年资护士素质培养的作用。方法对15例低年资护士进行PBL教学法,对比实施前后护理人员的专科理论知识、护理操作技能、综合能力情况。结果实施PBL教学法后,护理人员的专科理论知识考核得分、护理操作技能考核得分、综合能力考核得分均明显高于实施前,P<0.05差异具有统计学意义。结论 PBL教学法对低年资护士素质培养的过程中效果显著,可以明显提高护理人员的专科理论知识、护理操作技能以及综合能力,值得临床推广。     

PBL融合CTM教学法在护理教学中的应用与分析

目的探索以问题为本的学习法(PBL)融合案例教学法(CTM)在护理教学中的应用效果。方法以护理专业的学生为研究对象,选择护理专业学生90人,将90名学生随机分为观察组和对照组,对照组采用LBL教学法进行课堂授课,然后进行问卷调查和试卷考核。结果采用PBL融合CTM教学法进行课堂授课考核成绩和能力指标均高于对照组(P<0.01)。结论采用PBL融合CTM教学法在护理教学中有助于培养护理人员分析问题、解决问题、临床思维、人际沟通等综合能力。     

PBL教学法在排尿护理教学中的应用

目的将PBL教学法应用于排尿护理教学中,探讨其教学效果。方法将PBL教学法应用于排尿护理教学中,并用问卷调查评价PBL教学法的效果。结果PBL教学法有利于调动学生的学习积极性和主动性,能提高学生检索查阅文献资料的能力和自学能力,培养同学间的合作精神,但也存在一些问题。结论适时选用PBL教学法对提高基础护理学的教学质量具有积极的意义。     

以护生为主导进行PBL护理查房在重症监护病房教学中的应用

改变传统的以教师为中·心的灌输式查房模式,激发护生主动学习的兴趣和参与意识,培养和提高护生的综合能力,提高护理教学佥房质量。以护生为主体,将以问题为导向（PBL）教学方法作为核心,规范运行临床护理教学查房程序,使用PFrT形式作为汇报背景,由带教教师主持,护生进行主查的步骤进行教学查房,查房后进行讨论总结。实践证明,以护生为主体开展PBL教学查房,激发了护生的学习兴趣,有利于挖掘护生评判性思维和解决问题能力的培养,实现将理论灵活运用于实践的过程,优化了临床教学质量。     

晨间床边护理业务查房模式的探讨

目的探讨护理业务查房的模式,提高护理人员的整体素质。方法每周二次护理业务查房,由护士长/主管护士组织,有目的地选择病例,利用晨间床边交接班时间进行。结果促使护理人员更自觉地学习,激发护理人员的学习兴趣,注重知识的积累,使患者得到更实惠的护理,提高患者对护理工作的满意度。结论护理业务查房是提高临床护理质量和护理人员整体素质的有效方法。     

PBL教学法在新生儿临床护理查房中的运用

目的 探讨PBL教学法（以问题为基础的教学方法）在新生儿临床护理查房中的应用及效果观察.方法 选择2007年-2009年进入新生儿监护病房的护理实习生46名,随机分为实验组及对照组,实验组采用 PBL教学法进行护理教学查房,而对照组采用传统的教学方法进行教学查房;通过对两组护生从临床综合能力、实践能力、操作能力进行效果比较,以及两组护生对不同的教学方法的满意度进行评价,对比两种不同临床护理查房模式的效果.结果 实验组学生对护理查房教学的满意度为80.0%,对照组的满意度为52.3%,差异有显著性（P＜0.05）;护生的团队意识提高,学习积极性提高;通过出科考核,两组护生的理论、实践操作能力差异均有显著性（P＜0.05）.结论 应用PBL教学模式进行护理查房,有助于护生临床综合能力的提高,并促使临床教师进一步提升自身素质,值得在临床教学中推广.     

护理部组织护理业务查房的实践与效果分析

护理部组织护理业务查房,旨在提高护士的主观能动性和临床思维能力,培养护士发现问题、分析问题和解决问题的能力,激发护士学习兴趣,而且对护士的工作起到指导和促进作用;同时通过查房能及时了解危重患者的护理质量,规范护理工作程序和护理文件书写,提高护理记录内涵,对护理人员自身也是一个学习和提高的有效途径。     

PBL与多媒体教学模式在胸科护理教学查房中的应用

目的探索PBL与多媒体教学模式在胸科护理教学查房的教学效果；方法在胸科护理查房教学中采用PBL与多媒体教学模式，评价PBL教学与多媒体教学模式的教学效果；结果采用PBL与多媒体教学方法相结合的模式提高了学生的学习主动性和解决问题的能力；结论采用PBL与多媒体教学方法相结合的模式能有效地提高学生的独立思考、独立工作的能力，能有效提高学生学习的主动性和学习兴趣，是值得普遍推广的教学模式。     

糖尿病患者合并神经病变护理教学查房中应用PBL的启示

目的通过糖尿病患者合并神经病变介绍了基于问题的学习法(PBL)在护理教学查房中应用的过程,从而提高护士的专业水平和护理质量。方法以护理教学查房的形式,有护理教学查房的对象,有主持人,有参与者。结果基于问题的学习法(PBL)护理教学查房过程和学习成效显示,优于传统护理教学查房。结论在此基础上,提出转变学习观念,让每一位护理工作者真正了解并参与到基于问题的学习法(PBL)的教学模式中。     

运用护理业务查房方法提高护士整体素质水平

目的观察护理业务查房方法用于提高护理质量及护理人员业务水平的效果,评价护理业务查房在护理工作中的应用价值。方法选择109名护士,按照年龄、护龄、技术职称、学历等方面纳入研究对象,按照医院实际情况制定护理业务查房模式并实施,对效果进行评价。结果经过一年的护理业务查房,全员护士的整体素质有明显提高,能熟练操作护理程序、简明清晰地与医生及患者沟通,同时提高了工作热情及学习动力,开阔了护理视野。结论护理业务查房充分增强了护理人员的责任意识,提高了护理效能,促进了护患关系和谐发展,具有显著的应用价值。     

护理结局分类系统在护理教学查房中的运用

目的探讨在护理教学查房中运用护理结局分类的方法。在我国护理教学查房中推行护理结局分类能从根本上完善并衔接护理临床与护理教学,使学生尽早适应临床,解决护理教材与临床脱节的问题,促进护理教学改革研究,推动学科发展。方法单月采用护理结局分类教学法查房为实验组,双月采用传统法教学查房为对照组,比较护生对两种查房方法的效果评价结果。结果护理结局分类教学法查房与传统法查房教学方法相比,可提高护生多方面能力,尤其是提高了学习兴趣和动手能力,能适应该教学方法,教学查房质量得以提高,比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论在护理教学查房中推行护理结局分类,能培养学生评判性思维能力,提高学生的综合素质。     

护士长业务查房形式的改进

护理查房是提高护理人员整体素质和工作质量的有效方法,也是临床教学的常用方法。随着现代护理模式的转变,改进护理查房的形式,拓宽护理查房的内涵,是护理工作发展的必然趋势。临床护理理论联系实际的实践,也是提高护理人员素质和改善护理工作质量的有效方法。对于提高护士解决各种问题的能力,帮助护士树立整体护理的理念,具有重要作用。笔者在分析传统的护理业务查房存在的问题基础上,对原有的护理业务查房逐步进行改进,由护士长主持查房,     

5W2H分析法与轮流主持相结合在临床护理查房中的应用

<正>护理查房是一项最基本的护理活动,能有效解决患者的基本问题,提升专科护理内涵,是提高护理质量的重要环节,也是培养多层级护理人员的重要手段,同时为护士提供一个学习运用专科知识与技能的平台[1],它能够解决护理工作中的难点、疑点问题,是提高护士业务能力、全面考核护士素质的重要途径[2]。目前临床护理查房当中存在护理主题不突出、护理程序运用不当、护理查房质量高低不一、部分查房流于形式等问题[3]。因此,如何开展好护理查房,提高护理查房质量,     

基于问题学习教学法用于临床药师培训的实践与探索

目的:探讨基于问题学习(PBL)教学法的临床药师培训模式,以为提高临床药师培训的教学质量提供参考。方法:在充分认识PBL教学法特点的基础上,带教药师组织进修学员在浏览病历并审核医嘱阶段、参与临床医师查房阶段、药学查房阶段结合具体临床案例,实施PBL教学法。结果:在浏览病历并审核医嘱阶段,进修学员快速了解了患者疾病状况和用药特点,便于学员带着问题进入临床实习并对相关的知识点进行学习;参与临床医师查房的学员进一步了解患者的相关情况,更好地参与了患者的临床治疗,进而激发了学员内在的学习动力;参与药学查房阶段,进修学员对重症患者进行药学查房并通过查阅相关资料加深了对药物知识的理解。通过学习药物不良反应的典型案例,巩固了PBL教学法的教学流程,并进一步训练了进修学员的临床药师工作思维模式。结论:以真实病例为模本的PBL教学法,提高了临床药师培训的教学质量。     

PBL教学法在临床教学查房中的应用与评价

目的 探讨临床护理教学查房中PBL教学的效果.方法 对照组采用传统教学方法,实验组采用PBL教学方法,采用问卷调查及书面理论考核的形式进行教学效果评价.结果 实验组理论考试成绩为(86.8±3.7)分,对照组为(83.5±3.6)分,两组比较差异具有显著统计学意义(P＜0.01),说明PBL教学能大大提高学生对理论知识的掌握.师生学习评量问卷调查结果显示:实验组通过PBL教学法,学生的综合能力、搜寻资料解决问题能力、互动及沟通技巧及学习方法影响力都有明显的提高.结论 PBL教学应用于临床教学查房,能大大提高学生对理论知识的掌握,能够提高学生独立思考问题、分析问题、解决问题的能力.不仅能增加学生学习效果与兴趣,还能提高学生的综合能力与综合素质.     

床边教学在临床护理带教中的应用

目的 摸索更适合护理临床教学的方法.方法 在本院实习护生的护理临床教学中,将传统的教学模式与床边PBL教学模式比较.结果 床边PBL教学法应用于护理临床教学,收到良好的效果.结论 床边PBL教学法应用于护理临床教学中的,有助于培养实习护生解决问题的能力和发挥将自己所学知识应用于临床的积极性,对培养实习护生的评估和判断思维方式和提高其综合素质具有积极的作用.     

PBL结合多媒体教学在神经内科护理教学查房中的应用

目的:探讨以问题为中心的教学PBL结合多媒体的方法在神经内科护理教学查房中的应用。方法:研究对象为神经内科护理实习学生,随机分为PBL结合多媒体教学查房组(实验组)和传统教学查房组(对照组)。分别采用PBL结合多媒体教学查房模式和传统教学查房模式。查房结束后进行一次综合考核,记录考核成绩。比较PBL结合多媒体教学方法与传统教学方法的学生的成绩。结果:采用PBL结合多媒体模式后,学生学习兴趣大大提高,课堂氛围活跃,实习考核成绩较传统方法明显提高(P<0.01)。结论:PBL结合多媒体模式在神经内科护理查房中取得良好成效。     

PBL教学法在产科病房的应用

目的探讨以问题为基础的学习(PBL)教学法在产科病房教学中的教学方法及效果。方法将106名实习护士随机分为PBL组和传统教学法组,各53名,PBL组采用问题法教学,传统教学法组采用填鸭式传统教学,两组学生在出科前进行考试,并进行对比分析。结果 PBL组学生出科考试综合能力成绩明显高于传统教学法组,PBL组学生对自身学习兴趣、自主学习能力、对知识点的系统掌握、独立思维能力等明显优于传统教学法组,两组比较,差异有统计学意义(P<0.05),教学模式的满意率为94.5%,明显高于传统教学法组(64.5%),两组比较,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 PBL教学法对提高教学质量、培养学生综合素质都有重要意义,是符合医学护理教育的。     

PBL教学查房在临床护生实习中探讨

目的:探讨PBL式护理教学查房在临床带教中的作用。方法:组织PBL式护理教学查房26次,发放护理教学查房评价表760份。结果:对PBL查房形式、查房质量、教学效果的评优率分别是98.3%、96.7%、94.9%。结论:运用PBL护理教学查房,能有效巩固护生理论知识,提高护生理论与实践相结合的能力,提高临床护理带教质量,更好地达到教学相长的目的。     

PBL与LBL两种教学方法在护理程序教学中的运用比较

目的比较PBL与LBL教学法在护理程序教学中的应用,以提高护理程序教学的质量。方法对学校2006级专科护理1班和2班分别进行PBL和LBL教学法,进行教学效果比较。结果两班"护理程序基础知识成绩"比较,差异无统计学意义;"护理诊断表"成绩比较,差异有统计学意义。结论PBL教学方法在激发学生学习兴趣、提高自学能力、培养评判性思维能力以及对知识的应用能力等方面明显优于LBL教学方法。