住院医师担任教学秘书在临床教学中的特殊作用

临床实习是医学生毕业前最重要的教学阶段,当前,医学生的临床实习工作多由医学院校的附属医院或教学医院承担.近几年,由于受高校扩招和市场经济等因素的影响,临床教学质量出现一定程度的滑坡,具体表现在对实习生的要求明显弱化,实习生工作能力减弱.笔者在一所高校教学医院从事实习教学管理已逾7年,医院在设立内、外、妇、儿、麻醉教研室时即配备了由住院医师担任的教学秘书,充分利用教学秘书在临床实习教学中的特殊作用,使临床实习工作得以顺利进行,临床教学质量在一定程度上得以保持.因此,我们认为由住院医师担任教学秘书的临床教学方式应得到大力推崇.本文就临床实习教学特点、教学秘书的特殊性、教学秘书如何做到教学相长等方面进行探讨.     

临床教学中总住院医师担任教学秘书的探索与实践

总住院医师制度是医院人才培养和医院管理的重要环节，而教学秘书又是教学人才培养的重要岗位。广州医学院附属广州市第一人民医院将总住院医师参与临床教学纳入总住院医师培训和考核体系之中，由总住院医师担任教学秘书，利用总住院医师身处临床医疗、教学第一线的岗位特点，加强了临床教学的管理，提高了临床教学的效果，同时也提高了总住院医师的综合素质。但是，如何解决总住院医师教学经验的不足，提高其教学积极性，减轻其过重的工作负担等问题还有待于进一步探讨。     

培养住院医师临床教学能力的思考

住院医师参与临床教学，是一个富有争议的话题，本文分析现阶段临床教学的人才现状和困难，提出住院医师参与临床教学的设想及新思路，旨在通过加强住院医师临床教学技能的训练，提高住院医师培养质量，并建议设置“住院医师临床教学人才储备库”，以适应新时期对住院医师的培养需要。     

谈临床教学秘书工作

临床教学是医学教育中的一个重要环节,临床教学质量的高低直接影响着医学人才的培养,关系着毕业后临床实践的能力。在诸项教学活动中,教学秘书是具体的实施者和执行者。如何做好教学秘书工作,谈几点体会。 1 当好主角 要做一个合格的教学秘书,首先本人要重视和热爱这项工作,具有高度的责任心,能正确处理好医疗、教学与科研的关系,充分了解教研室各项工作的目的和意义,头脑清醒,办事认真,干脆利落,把组织交给的教学秘书工作当做是锻炼和培养自己组织才能的好机会,在干中学,边干边学,在干中积累工作经验,寻求发展;在干中实现自我,发挥才干,对这项工作从知之不多,到知之甚多,在教学工作中起主角作用。 2 当好管家 教研室的具体工作主要是教学秘书来承担完成。教学秘书是由临床教师兼任的,怎样能起到好管家的作用?在组织教学方面:填报任课教师名单,编排教学日历,提供教学进度表;安排学生临床见习及临床实习,理顺与上级主管部门,兄弟教研室及各临床     

临床教学秘书工作的实践与探讨

论述了在临床教学秘书工作中的一些体会。不仅要更新教学观念,明确工作职责,增强管理能力,吃苦耐劳,同时,还要有创新意识和综合素质,才能将秘书工作做好。     

改革临床教学模式 加强临床教学力度

１增加见习时间，结合临床理论教学我们认为，怎样让学生掌握好临床理论是我们改革的目标。根据我们的教学环境，充分利用医疗设备先进并可随时进入病区进行临床教学、见习和实习这一教学基地，改革原有的临床教学模式先学理论后下临床，让学生尽早接触临床，边见习边学习。９７级学生在进行基础护理课教学时，我们安排她们每天早晨６点下临床参加晨间护理工作１个小时，做一些力所能及的工作，如口腔护理、倒便盆及整理病床等，目的是通过晨间护理，使学生们身临其境，加强感受，增强为病人服务的意识，并让学生适应病区环境，为下阶段临床…     

住院医师参与临床教学的探讨

临床教育是我国医学教育的重要组成部分，而参与临床教学工作的临床医生是决定这一教学工作质量和效果的重要因素。近年来，大量参加住院医师规范化培训的住院医师进入临床，并在许多教学医院中开始担任部分临床教学工作。现就四川大学华西医院住院医师参与临床教学工作的问题进行探讨。     

普外科临床教学的经验体会

临床实习是医学教育的关键时期,临床实习的效果直接影响着医学生的毕业质量,因此,临床教学工作至关重要。普外科是临床医学的大学科,对基础医学的病理生理学、药理学、局部解剖学、外科手术学等均有较高的要求[1]。对于刚进入临床见习的学生来说显得难以理解、掌握。如何让学生     

提高临床教学质量方法的初步探讨

临床学习对于医学生的成长尤为重要和关键。但目前在临床教学和学习中存在一些问题,包括临床工作繁忙与临床教学的关系、如何引导医学生掌握基础知识等。本文拟通过作者在临床中工作经验和切身体会,结合临床实践,探讨在日常临床工作中完成带教任务的方法,为医学生的临床教学提供参考。     

住院医师的教学现状及对策

目前，许多教学医院存在住院医师短缺现象，人才的倒金字塔结构不但严重影响临床教学，更阻碍科室的可持续发展。建立住院医师人才库，引进竞争、淘汰机制，加强青年医师的规范化技能培训，可提高他们的实际工作能力和教学能力，同时缓解临床教学压力。     

超声分娩导航系统在妇产科住院医师临床教学中的应用

探讨对即将成为带教教师的住院医师使用超声分娩导航指导其学习分娩机转的教学效果.结果发现,传统教学法和超声分娩导航两种教学方法在产时分娩教学中的效果无显著差异,但使用超声分娩导航的实验组在满意度和教学效果评价中均优于使用传统教学法的对照组.     

目前医学临床教学的问题探讨

随着现代临床医学教育模式、教学方法的不断更新,以及社会的发展,科学技术的进步和医药卫生体制改革的深入,传统的、单一的临床教学模式已经不适应现代医学发展及医学教育的需要。本文通过目前医学临床教学的问题探讨,提出一些整改对策,从而培养出合格的、能适应医学发展的医学专用人才。     

胸心外科住院医师规范化培训的临床教学方法探讨

胸心外科疾病的诊疗涵盖呼吸、循环和消化三大系统,成为住院医师规范化培训的重点和难点。胸心外科住院医师规范化培训采用PBL和CBL的联合教学,取得较好的教学效果。将医学3D软件和腔镜视频应用于胸心外科教学,激发了规培医师的学习兴趣,丰富了住院医师规范化培训的教学方法,提升了规培医师的基础理论水平、基本操作技能和临床思维能力,取得初步教学成效。     

针对中医专业见习学生麻醉临床教学的方法探讨

临床见习是医学生走向临床工作的第一步,通过总结近年的带教经验和分析临床见习教学的特点,认为对中医专业见习学生麻醉临床带教应注重中西医基础理论的差异,采用多元化教学方法,以提高医学生临床见习教学质量。     

广东省住院医师规范化培训临床教学查房实施指引

临床教学查房是住院医师规范化培训（住培）的重要教学模式,旨在培养和提升住培医师临床思维能力和临床诊治能力。2017年中国医师协会发布的《住院医师规范化培训教学查房规范（征求意见稿）》,为临床教学查房提供了基本参考,但目前尚未形成正式规范。为更好地发挥临床教学查房的作用,广东省医师协会毕业后医学教育工作委员会组织广东省部分住培教学专家,以此《征求意见稿》为蓝本,参考省内各大医学院校的经验,结合专家组的临床教学体会,形成广东省住院医师规范化培训临床教学查房实施指引,供广东省住培教学参考。     

关于做好医学生临床教学的思考

临床教学是医学教育的重要组成部分,是教学医院的基本任务之一,也是一名医学生成长为一名合格医生的起点。现代科学技术的迅猛发展,赋予了临床教学新的概念。临床教学的任务已不再是单纯传授学生临床知识和技能,而是培养学生的综合素质。提高临床教学水平的措施有:提高教师素质,加强医德医风教育,培养学员临床思维,训练学生实践能力。     

临床教学中医学生临床思维能力的培养

<正>临床思维是医疗行为的核心。张孝骞教授说过,“临床思维就是对疾病现象进行调查、分析、综合、判断及推理等一系列的思维活动,以认识疾病的本质,它既是重要的诊断方法,也适用于疾病的治疗,临床思维的培养必须在医疗实践中进行。”培养清晰、严谨、高效的临床思维方式,有助于青年医生更快更好地成长。互联网的发展虽然可以快速地获取医学信息,但并不能直接提高医生的诊疗水平。只有把所学知识融会贯通,应用于临床实际工作中,才能发挥其价值。     

基于CTU模式的临床教学查房在儿科住院医师规范化培训中的应用

在儿科住院医师规范化培训过程中存在学员自主学习积极性不高、临床独立决策能力不足等问题。本研究首次将临床教学单元概念应用到儿科住院医师规范化培训过程中,在临床教学单元内,实行医师分级管理、互动学习,充分发挥各级医师（尤其是低年资医师）的能动性,将上级医师由直接的临床决策者变为指导者。初步实践结果显示该模式可提高学员的独立临床思维等能力,进而逐步帮助学员完成医学生到医师的转变。     

目前医学临床教学的问题探讨

随着现代临床医学教育模式、教学方法的不断更新,以及社会的发展,科学技术的进步和医药卫生体制改革的深入,传统的、单一的临床教学模式已经不适应现代医学发展及医学教育的需要。本文通过目前医学临床教学的问题探讨,提出一些整改对策,从而培养出合格的、能适应医学发展的医学专用人才。     

浅谈如何提高普外科临床教学质量的探讨

普外专业临床教学是医学生学习临床知识和临床技能的重要方式,是掌握医生必备的基本技能、基本理论、基本知识的重要阶段,是理论联系临床的重要实践,同时亦培养医学生的临床思维能力,在临床教学中包括学习与患者进行沟通和交流的能力,为医学生向医生的转变打下坚实的基础,对培养合格的外科医生具有极其重要的意义.目前,普外科临床教学尚存在诸多的问题和困难,需要我们不断思考、持续探索教学方法,不断提高教学质量,达到提高医学生素质教育的根本目的.本文将从临床教师、医学生、教学内容、患者和社会五个方面阐述改进教学方法、提高教学质量的具体方法和体会.