对医学生进行医德教育的体会

我院在对医学生进行医德教育时,将《医学伦理学》作为重要内容;将临床实习作为理论联系实际的重要环节;引导学生讨论了医德与法律的界限。结果:学生不仅从理论上弄通了医德和医术的辨证关系,医德     

对当前医学生进行医德教育的思考

以新时期医学现状对医学人才素质的要求为切入点，强化医德教育，改革医学课程设置，以促进医学教育与人文教育相结合，学校教育与临床实践相结合，探索新时期医学院校实施素质教育的新模式。     

新时期医学生医德教育探索

从强化医德教育的效果、克服社会不良行为对医德教育的影响、时代发展对医德教育的要求和医学生医德教育的最佳时机,阐述加强医学生医德教育的必要性。提示在新时期医学生的医德教育中,应加强理想信念教育,做到理论与社会实践相结合、使医德教育与专业教育相融通,发挥校同文化、廉洁教育的育人功能以及临床教师的榜样示范作用,从而将医学生培养成道德纯洁、理想崇高的医学人才。     

对医学生进行有效医德教育特点论

该文从加强医德教育是建设社会主义精神文明的需要等方面论述了改进当前医学院校医德教育的必由之路。解放思想,更新观念,建立新型的医德观念,进行全方位的医德教育。     

谈加强对医学生进行早期医德教育

医学院校学生不同于其他院校，其毕业生接触的是病人，如何教育学生从思想上正确树立高尚医德，确立正确的人生观和价值观，使它们在一跨人大学期间，就从思想上逐步开始树立医德观念，正确认识自已今后所处的位置，正确评估自已并在大学期间“从现在开始，从我做起”，为彻底改变医德医风存在的问题而献身医学事业，使自已毕业后，     

医学院校图书馆对医学生进行医德教育的思考

当前医疗行业出现了"医德滑坡、医德迷茫"的现象.这固然是医务人员在职业实践中发生的,但究其原因是多方面的.尤其与医务人员在校所受医德教育的欠缺或伦理思想基础不牢有密切的关系.要纠正和防止这种现象的发生,必须深入开展医德教育.     

提高医学生医德教育实效性的探索

社会实践对医学生职业道德的培养具有重要作用。本文以汕头大学医学院为例，梳理20世纪90年代以来开展以培养医学生良好职业道德为目的的社会实践活动的做法与特点，从社会调查、志愿者服务、慈善项目实践到服务性学习，探索提高医德教育效果的有效途径。     

对医学生进行医德教育的五种课外有效途径

目前，各医学院校都开设了医学伦理学课程，将其作为对医学生进行医德教育的主渠道。我校于1984年把《医学伦理学》正式纳入了教学计划。在多年的教学实践中，我们感到，课堂对医学生进行医德教育，突出了系统性、知识性、科学性和完整性，但却存在方式单一死板、单纯说教、效果不佳等问题。学生为应付考试，死记硬背一些概念和理论，从书本到书本，     

新时期医学生医德教育

医疗卫生行业是一个与人民群众利益息息相关的行业。特别是随着现代生物摸式由单纯的医学生物摸式向生物——心理——社会医学摸式的转变，医学伦理学也由过去的传统个体医德型转向为现代、社会、生命伦理学，医德的视野扩大了，医务人员的社会责任加重了，社会对医务人员的期望值也更高了。中国加入WTO后，中国的医疗卫生行业正面临双重竞争，一是国内医疗单位的竞争，     

对新形势下医学生医德教育的思考

对新形势下医学生医德教育的思考王照华，黄占辉（宣传部）高等医学院校的培养目标，是培养一大批为社会主义建设事业服务的工作者。我们培养的学生，既要有真才实学，又要有高尚的医德。对医学生进行医德教育，是整个医学教育的重要环节。本文试对新形势下加强医学生的医...     

对医学生加强医德教育的思考

职业道德,是指从事一定职业的人,在工作和劳动过程中应该遵循的与其特定的职业活动相适应的行为规范,是社会主义道德准则在职业生活中的具体体现。今天的医学生,明天将成为人民的医生,其工作直接关     

医学生医德养成教育途径探索

对医学生实施医德养成教育的途径有很多，主要可以从人文关怀方面、教学管理方面、课堂教学（专业的与非专业的）方面、后期教育方面与学生管理等方面对医学生实施医德养成教育。     

浅谈医学生的医德教育

医德是一种职业道德,是医疗卫生人员的个人道德情操及职业素养、社会道德在医疗卫生领域中的综合体现。医学生作为未来的医疗卫生人员,其道德情操及职业素养在社会医疗活动中体现出的职业道德,就能间接反映医德教育的成败。     

漫说医学生的医德教育

医德是医务人员在医疗活动中体现出来的德行和德性修养品质,具有职业性、实践性。医德教育必须遵循德育规律,严格区分医务人员医德教育和医学生医德素质教育的不同,对还处在学习阶段的医学生,应以医德规范的学习、牢记为目标;在进入临床实习后,适当引导他们关注德性修养。     

浅谈医学生的医德教育

医德是医务人员医德行为和医德品质的高度统一和集中体现,当前医德教育中还存在一些问题,深层次的医德教育应当贯穿于医学教育的全过程,医学生在学习理论知识和专业技能的同时,要强化医德教育,培养良好的职业操守和道德规范.     

浅谈医学生的医德教育

医德是一种职业道德,是医疗卫生人员的个人道德情操及职业素养、社会道德在医疗卫生领域中的综合体现.医学生作为未来的医疗卫生人员,其道德情操及职业素养在社会医疗活动中体现出的职业道德,就能间接反映医德教育的成败.     

医学生的医德医风教育

医学生的医德医风教育是医学院校德育的重要组成部分,在学校总体工作中占有重要地位。我校通过上好职业道德、医德医风教育课;将医德医风教育渗透到专业课中;以先进典型为榜样,强化职业道德教育的吸引力和影响力;加强实习生的医德医风教育等途径,培养医学生高尚的医德。努力使其成为具有较高的政治素质,掌握科学的世界观和方法论,有扎实严谨的工作作风和治学态度,有强烈的使命感和职业责任感、良好的道德品质和心理素质的医学专门人才。     

医学生的医德教育之我见

医学生的医德教育 ,是高等医学院校培养学生的重要任务之一。在社会主义制度下 ,高等医学院校培养出的学生 ,首先应该具备马克思主义人生观和良好的道德素质 ,才能真正做到“救死扶伤 ,实行革命的人道主义” ,“全心全意地为人民服务”。中国青年报 2 0 0 1年元旦献辞提出 :“社会意识是在社会实践中形成的 ,我国向市场经济转型为时尚短 ,建设与之相适应的良好的道德风尚和新型人际关系尤为迫切。青年素有开风气之先的光荣传统 ,新一代青年要形成崭新的道德精神风貌 ,成为道德高尚的一代。”这就为高等学校培养合格的社会人才提出了更高的要…     

医学生医德教育的重要性

医德是整个道德体系的一个有机组成部分,在医疗活动中具有特别重要的作用,它是在社会道德和医学科学发展制约下,反映人们在医学职业中的一种特殊职业道德。1988年12月15日我国卫生部发布的《医务人员医德规范及实施办法》(简称《办法》)第二条规定,医德即医务人员的职业道德,是医务人员应具备的思想品质、医务人员与病人、社会以及医务人员间关系的总和。医德受社会整个道德思想体系的制约和规定,同时也具有自己职业的某些特点。社会主义医德是在长期的医疗实践活动中逐渐形成和发展起来的,并调节着医疗实践和医学科学活动中人们的相互关系…