运用情感教学营造良好的德育课堂心理气氛

德育教学过程不仅是传授知识的过程，更是师生间围绕着教材在理性、情感方面的互动过程，学生是否乐于接受教师所传授的信息，关键在于这种认知信息能否满足学生的情感需要。德育教学中的情感因素存在于教学的3个基本要素中，即教师、学生和教材。它们是构成教学中丰富而复杂的情感现象的3个源点，为德育情感教学的实施提供了可能性。     

情知协调与教学

认知［１］与情意在教学中不可分割。实施情感教学，加强情感培养，不仅有助于学生学习积极性的调动，提高教学目标的达成度，也有助于学生个性的和谐发展。情感培养是实施情感教育的必然归宿。教师的责任在于引导学生积极参与教学，在参与中巩固知识、掌握技能，养成优良...     

在课堂中实施情感教学的体会

目的 探讨情感教学的作用。方法 在教学过程中，通过师生的情感沟通，使教学过程成为师生合作的过程，促使教师的主导性和学生的主体性得以充分的发挥。结果 老师是实施情感教学的关键，并通过让学生从情感上接纳老师，改变教学方法，善用赞美与鼓励等方法，帮助学生摆脱传统教学模式，充分发挥了学生的主体作用。结论 验证了情感教学在素质教育中的重要性。     

PBL教学中教学目标的设计和实施

PBL是基于情景的以问题为基础的学习,学生是学习的主体,教师在学习过程中担任组织者、引导者、促进者和资源提供者的角色。学生利用多种资源和多学科知识解决包含着教学目标的现实问题,并通过教学过程的实施完成包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维学习目标。     

体验式教学法在《医学心理学》中的应用

体验式教学是一种有目的地创设教学情境，寓教于乐的情境化的讲授和学习过程，强调了学生的主动性，激发学生情感，让学生亲自地去感知、领悟知识，并能在实践中加以运用。将体验式教学运用到医学心理学的教学中，获得了较好的教学效果。     

课堂教学中的提问

课堂提问是优化课堂教学的必要手段之一.也是教师教学艺术的重要组成部分.恰如其分的提问不但可以活跃课堂气氛,激发学生学习兴趣,了解学生掌握知识情况,而且可以开启学生心灵,诱发学生思考,开发学生智能,调节学生思维节奏,与学生作情感的双向交流.通过提问,可以引导学生进行回忆、对比、分析、综合和概括,达到培养学生综合素质的目的.下面针对学生心理特点来探讨一下课堂教学中的提问.……     

浅谈如何实施分层教学

分层教学是指教学过程中，针对学生不同的个性特征、心理倾向、知识基础和接受能力，设计不同层次的教学目标，运用不同的方法进行教学，在有限的时空范围内，让全体学生都能在原有基础上学有所得、异步达标、发展个性、各展其长。现谈谈如何实施分层教学。     

浅析卫生士官教学过程中的情感教育

情感教育是指在教学过程中,教师融入丰富的情感,寓情于抽象的教学理论之中,通过关注教学过程中学生的态度、情绪、情感以及信念,使师生在情感上产生共鸣,在认识上达成共识,使学生对学习、生活和周围的一切产生积极的情感体验,最终达到提高教学效果,促进学生独立、健全品质的形成和社会的健康发展,是融知识、能力、思想情感培养为一体的全方位教育方法。注重学生社会性情感品质和个人健康的心理品质、人格取向的培养,使受教育者在情感层面不断走向新的高度为发展目标,强调以情动情,以情感人,以情育人［1］。在卫生士官教学过程中关注情感教育,实施情感教育,是充分发挥学生主体性,提高认知能力,提升教学效率和学习效果的重要方法和手段［2］,对学生全面素质的提高具有重要意义。     

在外科教学中体现素质教育

在外科教学中怎样实施素质教育，我们就此问题谈些具体感受和看法，与同行商榷。1 优化教学过程，培养学习兴趣课堂是素质教育的主阵地，要求我们教师不仅从仪表、语言、态度和举止行为上去潜移默化学生，而且要优化教学过程，把素质教育融入课堂教学的每一个环节，使学生由文化课和医学基础课学习能够自然转入临床课的学习，让学生很快适应新的学习内容和学习环境，产生学习兴趣，掌握新课的学习方法。在优化教学过程中，教师不仅要使学生了解外科学的范畴、发展简史和学习外科学的要求及方法，更重要的是激励学生学好外科学知识，以适应祖…     

优化教学过程创造互动的教学环境

目的：优化教学过程，培养出适合社会需求的医学人才。方法：通过调动学生积极性，利用多媒体教学，让学生参与教学活动，改进考试方法，给学生创造一个能发挥学生学习能动性的环境，提供施展才能的方寸园地，从教学的每一个环节激发生学生求知欲，培养学生学习兴趣。结果：使教学过程变得生动活泼，创造出轻松、愉快，平等、和谐，互动的教学环境。结论：教学是教师和学生的双边活动，是教师教和学生学的互动过程，在这个过程中即是传授知识的过程，也是发展和培养学生能力的过程。     

在课堂中实施情感教学的体会

情感是人的一种主要心理活动,是人们对周围客观事物的态度、体验及其反映,而情感教学则是在教学过程中,通过师生的情感沟通,使教学过程成为师生合作的过程,促使教师的主导性和学生的主体性得以充分的发挥。大、中专学生正处于生长发育的青春期,实施情感教学,对提高教学质量具有重要的现实意义。以下是实施情感教学的体会。     

构建学科结构，提高西医院校中医学教学效果

为提高西医院校中医学教学效果，促进短期内把握知识的布局和脉络，笔以教学认知结构理论为指导改进教学设计，提出构建学科结构教学模式，分别采取优化教材知识结构、做好课堂教学方式的组织工作和教学过程中充分利用旧认知结构构建新认知结构。有意识地引导学生将所学的知识按照本学科知识结构形式构建个人的认知结构，使获得的知识信息完整地联系在一起。不仅有助于今后中医信息的检索和提取，而且使学生对中医产生正确的认知和情感，从而达到提高教学质量目的。     

分层教学在外科临床教学中的应用与思考

当医学生开始学习外科学时已经出现自然分层，为了避免学生在学习外科知识过程中差异进一步拉大，本文从学生分层、教学内容优化、教学手段选择和教师自身素质提升等4个方面阐述了笔者近年来在外科学教学中实施分层教学的教学经验。     

情感教育在基础课教学中的应用

教学过程既是教师从学生实际出发，有目的、有步骤地培养他们，使之成为具有一定的基础知识、掌握一些基本技能并可以运用教材上的知识去解决实际问题的过程，更是学生在教师的指导下主动获取知识的过程。有调查显示，如果亲近教师，学生就会对教师所教的学科产生积极的情感；如果在情感上疏远教师，他们就会对教师所教的学科产生厌倦心理，     

体态语言在情感教育中的应用

现代教育论认为,教学过程不仅仅是认识发展的过程,也是情感发展的过程,情感是学生认识发展的动力.在教学过程中,如果不考虑学生的情感因素,学生即使勉强学到知识和技能,但由于不能引起他们的兴趣,就不能使他们始终保持积极的学习态度,所学知识也会因未经过人的积极情感的强化和加温而被很快遗忘.     

论新课程标准下初中英语情感教学的实施

教育部颁发的《中学英语课程标准》提出了将学生情感态度的培养渗透到学科教育和教学当中的要求,并将情感教学作为基础教育课改的一个重要方面。所谓情感教学就是教师在教学过程中重视学生的情感因素,充分利用情感因素的积极作用完善教学目标,优化教学过程,提高教学效果,从而使学生的认知能力和情感素质得以和谐发展。与其他学科领域相比,语言与情感态度的关系更为密切。因此,英语课程在发展学生的情感态度方面更应发挥其特殊作用。1情感态度的定义和目标描述《中学英语课程标准》将情感态度分为兴趣、动机、自信、意志和合作精神这几个方面。这些方面是有利于学习的积极情感,是我们应该在课程中发展的情感。还有一些消极的情感,如焦虑、抑制、过于内向、害羞、胆怯和缺乏学习动机等,是我们应在课程中帮助学生克服的情感因素。对初中生来说,《英语课程标准》要求毕业时达到五级的目标,也就是达到下面十个方面的要求:①有明确的学习英语的目的,能认识到学习英语的目的在于交流。②有学习英语的愿望和兴趣,乐于参与各种英语实践活动。③有学好英语的信心,敢于用英语进行表达。④能在小组活动中积极与他人合作,相互帮助,共同完成学习任务。⑤体会英语学习的乐趣,乐于接触英语歌曲、读物...     

多元智能理论下的学生学习评价初探

针对传统学习评价中的弊端，本文以多元智能理论为依据，在教学中构建了多元化的学生学习评价体系，采用纸笔测验、知识应用、动手操作、活动表现四种评价模块来评价学生的学习。该评价体系的实施有助于发挥学生的潜能、提高学生学习兴趣，有利于促进学生综合素质的提高和创新精神的培养，同时还能帮助学生形成正确的情感、态度和价值观。     

调控教学节奏,提高教学效果

课堂教学节奏的调控,会直接影响教学的效果,课堂教学节奏调控应符合教学规律。从善于铺垫,调控教学的内容节奏;巧妙质疑,调控学生的思维节奏;掀起高潮,调控学生的情感节奏;留有空白,调控教学的时间节奏四个方面探讨了调控课堂节奏的方法。     

高等院校中多媒体教学存在的问题与对策

使用多媒体教学是为了更好地实现教学目的，提高教学质量。而目前高校多媒体教学存在不少问题：教学课件设计不合理，运用多媒体进行教学内容过多，教学速度与学生思维节奏不合拍，缺乏师生之间的情感交流与沟通，而这些直接影响了教学效果。本文笔者就如何正确使用多媒体教学提出一些对策：首先，教师应该制作出优秀课件，充分发挥多媒体技术的优势，突出教学重点与难点，突出多媒体教学的精华所在；其次，运用多媒体教学一定要做到内容适量，使学生有理解和记忆所学知识的余地；最后，教师要善于借鉴和挖掘传统教学的优势，把传统教学与多媒体教学手段相结合，提高整体教学水平。     

浅谈课堂教学的艺术性

情感性。教师在教学中若能以良好的情感影响学生,则能收到良好的教学效果。如每次上课,教师以轻松愉快的精神状态走进课堂,可使学生在自然、亲切、和蔼、愉快的气氛中接受知识。教师对学生的高度责任感,对教学工作的无限热爱是产生良好情感的重要基础;渊博的知识,有效的教学方法,精湛的授课技巧是形成师生间美好情感的重要条件。语言的科学性和生动性。教学语言对学生学习的积极性、学习方法、学习态度起着重要的作用,其基本要求是具有科学性、启发性、逻辑性且生动有趣。科学性要求在教学中传授知识以及表达要准确无误。启发性是能…