护理临床实践教学模式探讨

从护理临床实践教学在传统模式下存在的问题,改进临床教学方法,实施教学计划的灵活性,师资队伍建设的兼容性等方面进行探讨,解决护理临床实践教学中现存问题。满足社会对高素质、实用性护理人才的需求。     

传染病临床实践教学模式探讨

传染病学的临床实践教学是医学本科生临床学习的一部分,由于不少传染病有明显的季节性和地区性,加之实施计划免疫和卫生条件的改善,使得原本很多常见的传染病得到有效的控制,一些传染病正逐步被消灭,因此目前绝大多数住院病人为肝炎患者[1],传染病病种及发病率的明显减少使传染病的临床实践教学出现诸多的困难,针对以上情况我们提出以下几种模式,供大家探讨.     

关于临床实践教学模式的探讨

医学教育的改革与创新,是社会发展的必然趋势。克服传统的实践教学模式与现代社会发展要求不相适应的弊端、探索建立临床和实习生导师责任制的实践教学模式、倡导理论——实践——再理论——再实践的教学观念,是促进临床实践教学质量提高、完善临床教学模式的有效途径。     

妇产科临床实践教学模式的探讨

<正>实践教学是医学教育的重要环节,是综合训练医学生临床实践技能与创新能力的一个重要阶段,在培养高素质的创新性医学人才方面起着十分重要的作用,直接决定着医学人才的培养质量。     

中风中医康复治疗临床实践分析

目的：探讨中风中医康复治疗的临床实践效果。方法：随机抽取我院在2011年10月—2012年10月期间收治的120例中风患者的临床资料进行回顾性分析,根据治疗方法的不同,将本组患者分为两组,对照组和观察组,每组60例,其中对照组患者采用西医治疗,观察组患者则采用中医康复治疗,对两组患者治疗效果给予综合评价。结果：对照组治疗有效率为80.0%,观察组治疗有效率为96.7%,观察组治疗效果明显高于对照组,差异显著,具有统计学意义,P〈0.05;观察组远期治疗效果明显优于对照组,差异显著,具有统计学意义,P〈0.05。结论：中风中医康复治疗,能够真正改善患者功能障碍和日常生活状况。     

《康复医学》临床实践教学改革探讨

实践教学是医学教育的重要环节,在培养高素质,具有创新性、实用性医学人才方面起着十分重要的作用,直接决定医学人才的培养质量[1].康复医学是一门综合性的临床应用学科,近30年来在我国发展迅速,在医学体系中日益显示出强大的生命力.1984年8月卫生部下达有关文件要求各医学院校开设康复医学课程,作为一门新的学科,虽然经过20多年的教学实践,依然存在不少有待完善的地方.例如:如何使前期的基础理论课程(解剖、生理、病理等)与专业基础教学内容(康复医学基础理论、康复功能评定、康复治疗方法等)有效地服务于后期临床(即常见病的康复),如何将理论授课与实践操作互补、融为一体,如何着重提高学生的康复能力.     

康复治疗学课程实训教学改革探讨

康复医学专业教育在我国刚刚起步,各院校的康复实践教学计划和课程设置有所不同。由于缺乏相关办学经验,许多问题都还在探索中,在实践教学过程中也遇到许多问题,对此我们进行了积极地研究和探索,通过结合质量工程的建设,进行了许多改革尝试并取得一些经验。借此希望能为我国康复医学事业的发展培养大量的、高水平的人才,探索出一条具有中国特色的康复专业教育之路。     

高职康复治疗学专业课程设置探讨

康复治疗学是一门促进病伤患者和残疾人心身功能康复的新的治疗学科，也是一门新的医学技术专业。从事康复治疗的技术人员称为康复治疗师（rehabilitation therapist）。我院于2002年正式获得浙江省教育厅批准建立“高职康复治疗学专业”，该专业的建立得到了中国康复医学会多名专家、香港复康会及同济医院康复资源中心的大力支持，并填补了浙江省专业建设空白，至今已面向全省招收了3届学生。学校在不断完善专业教学大纲、课程设置及教材编写基础上，逐步总结经验。积极探索一种符合中国国情的高职康复治疗学专业办学模式。     

康复治疗学专业实践教学模式的改革与实践

康复治疗学专业是一门理论与实践并重的专业,通过实践教学培养学生技能操作能力是本学科的重点和特色。湖南中医药大学康复医学教研室从实践教学内容、实践考核及临床实习等方面进行改革与实践,为提高实践教学的效果,提高专业能力提供思路与方法。     

高职院校康复治疗技术专业教学模式探讨

近10年来我国的康复医学教育得到空前发展。尤以高职高专层次的学历教育发展更为迅猛，但在本层次学历教育中还存在诸多不规范之处。结合我院康复治疗技术专业教学模式建立的基本思路及实践，探讨具有高职特色的康复治疗技术专业的教学模式，并提出相应对策。     

农村定向专科医学生临床实践教学模式的探讨

目的通过课外实践教学,让学生提早接触临床,提高学习效果。方法学生利用晚上时间去临床科室见习,教师、实习生、理论学习学生形成"一带二、一帮一"的学习模式。结果此种课外实践教学模式有助于学生自主学习能力的提升,发挥其学习积极性、主动性,91.0%教师对"互助"教学活动持肯定态度,96%理论学习的学生认为此模式适合临床实践学习。结论实施课外实践教学,对医学生初步接触临床是一种比较适合的形式,同时对教师的教学能力和意识的培养也起到了积极的促进作用。     

康复治疗学专业建设模式的探讨

康复治疗学专业教学在我国尚属新的领域,广州医学院于2004年获教育部批准成立康复治疗学本科专业以来,对康复治疗学专业的人才培养、课程设置、教材选用、实验室建设、教学管理与学生专业思想教育等方面进行了探索,为康复治疗学专业建设提供参考。     

实验室开放与康复治疗学专业人才培养探讨

目的探讨实验室开放对康复治疗学专业分专业方向人才培养的影响。方法以广州医学院康复治疗学专业112名学生及40名专业任课老师及实习带教老师为调查对象,对康复治疗学专业分专业方向人才培养的必要性及实现方式进行调查与统计。结果①40％左右学生和87．5％的教师认为,康复治疗学专业分专业方向人才培养是必要的;②大部分学生认为实验室开放与选择专科实习是实现康复治疗学专业分专业方向人才培养的主要途径;而对教师的调查显示,课程设置、实验室开放与就业后的从业方向均为康复治疗学专业分专业方向人才培养的重要实现途径。结论实验室开放是康复治疗学专业分专业方向人才培养的重要途径之一。     

内科学立体化教学模式探讨

伴随着人类社会进步而来的贫困、环境污染、人口激增、生态失衡给人类带来了巨大的生存压力。病人的生活环境、营养条件、心理状态、文化程度、人际关系、社会经历等都会对疾病的发生和发展产生影响。诊断与治疗的对象已不单纯是疾病,而是包括心理和生理医学模式的思维框架,对医学的理解是一个以有生命、有心理、有情感的人为对象的科学文化和人文文化的统一。所以为了应对这一转变,教育体制、思想方式和方法都必须进行相应的改革,以顺应现代医学的发展趋势。本文就内科学教学中如何结合医学模式的转变,培养合格的医学人才谈谈体会。内科学是临床医学专业的一门重要的学科,是各门临床医学课程的基础,也是医学院校临床医学的一门主干课程,是一门专业性、实践性很强的学科。该课程内容多、范围广,教学内容复杂,包括各种常见病和多发病,其中呼吸、循环、消化三大系统以及泌尿系统包括了大部分的常见多发病。而每一系统也有重点,呼吸系统以慢支、肺炎、肺结核最为常见,慢性肺心病、呼吸衰竭是各种慢性肺部疾病的共同转归;循环系统中,慢性心功能不全这一综合病征最具代表性,风心、高血压、冠心病则为常见病;消化系统中,上消化道出血是常见急症,消化性溃疡、肝硬变则为最常见病,这些都是相...     

新形势下临床实践教学模式的探索

为解决新形势带来的问题,从明确相关医疗规则以规范和保障临床实践教学、正确处理医患关系、强化临床实践教学责任制度、更新教学观念、合理应用网络平台及帮助医学生正确树立就业观等方面探索新的临床实践教学模式。     

康复治疗学专业本科培养方案和课程设置探讨

本文介绍了济宁医学院康复治疗学专业培养方案,阐述课程设置特点,目的是增进各高校间康复治疗学本科专业培养方案的交流。     

康复治疗学专业本科生教学的研究与探讨

培养康复专业人才是发展我国康复医学的当务之急.加强康复治疗学专业本科生的教学是提高康复治疗水平、培养康复治疗专业人才的重要途径.重点介绍康复治疗学专业本科生培养目标定位、教学内容、教学方法以及教学模式等.     

康复治疗学专业在中澳不同教学模式下教学效果的调查分析

目的调查分析中澳不同教学模式下康复治疗的教学效果。方法选取上海健康医学院120名康复治疗学专业的学生作为研究对象,分为实验组和对照组。实验组接受澳洲本土教师的授课,对照组接受中国教师的授课,运用问卷调查和访谈,依据调查结果进一步进行分析,明确其教学效果。结果实验组的期末考试成绩高于对照组,并且学生问卷调查发现实验组对教师的教学评价高于对照组,认为该教学对自己帮助很大,可以提高英语水平,教学反馈显著优于对照组(P<0.05)。结论借鉴澳洲科学的评价体系,充分调动学生学习的积极性,结合中国国情,融合不同模式的优势,推动教学改革的发展。     

物理诊断学小课教学模式探讨

教学模式在教学活动中具有重要地位和作用。针对物理诊断学小课教学的特点,结合我校教学实践,对常用的“示范-模仿”模式提出一点改进意见,以期更加符合现代教育理念,提高教学质量。