孕期健康教育用于产科门诊护理中的效果

目的:分析孕期健康教育用于产科门诊护理中的效果。方法:选取2011年5月-2013年11月间在我院进行分娩的孕产妇200例为研究对象进行分析,纳入研究产妇均签署同意书,根据入院时间前后分为对照组和研究组,对照组实施常规产前检查与常规健康教育,研究组实施常规产前检查和系统孕期健康教育,对比两组分娩情况。结果:研究组自然分娩率80%高于对照组42%,母乳喂养率97%高于对照组65%,产后出血发生率1%显著低于对照组6%,对比差异均具有统计学意义(P0.05)。结论:产科门诊护理中实施孕期健康教育可显著提升孕妇自然分娩率与母乳喂养率,降低分娩危险,值得大力推广应用。     

孕期健康教育在产科门诊护理中的临床价值分析

目的探讨分析孕期健康教育在产科门诊护理中的临床价值。方法将2015年1月至2016年1月期间本院产科门诊收治的100例孕妇进行观察,使用单双号分组法,将孕妇分为2组,其中对照组孕妇占50例,观察组孕妇占50例,分别进行常规护理和孕期健康教育。将两组孕妇的妊娠情况(妊娠糖尿病、高血压)、分娩情况(自然分娩、母乳喂养)情况进行对比分析。结果护理后,观察组孕妇的妊娠糖尿病、妊娠高血压发生率分别为2.00%、4.00%,均低于对照组,P0.05;且自然分娩率为96.00%、母乳喂养率为98.00%,均显著高于对照组,P0.05。结论孕妇在产科门诊常规护理的基础上,实施孕期健康教育后,可提高孕妇的自然分娩率和母乳喂养率,值得进一步推广使用。     

孕期健康教育在产科护理中的临床应用分析

目的:探讨孕期健康教育在产科护理中的临床应用。方法:收集在我院接受治疗的122例孕妇作为研究对象,将其随机均分成对照组与实验组,对照组孕妇实施普通产科护理,实验组孕妇在对照组基础上再进行孕期健康教育,对比两组孕妇自然分娩率、剖宫产率、母乳喂养成功率、产后出血率。结果:实验组孕妇自然分娩率显著高于对照组,而实验组孕妇产后出血率低于对照,母乳喂养成功率好于对照组,对比发现明显差异(P0.05),临床具有统计学意义。结论:对孕妇实施孕期健康教育能够有效提高孕妇自然分娩率与母乳喂养成功率,有效避免产后出血情况,提高孕妇满意度,应在临床上得到普遍推广应用。     

健康教育在产科护理中临床应用

目的:探讨健康教育在产科护理中应用的临床效果。方法:将我院2015年8月至2016年1月产科收治的60例孕产妇随机分为观察组和对照组,各30例,分别在围产期实施健康教育和给予常规产科护理,比较两组产妇分娩质量和妊娠结局。结果:观察组孕产妇产科保健知识认知程度、总产程时间和新生儿Apgar评分等指标均优于对照组,剖宫产率(6.7%)和产后出血率(0%)均低于对照组(23.3%、13.3%),母乳喂养率(96.7%)高于对照组(83.3%),比较差异显著(P0.05)。结论:在产科护理中实施健康教育,可提高孕产妇孕期保健水平,促进产妇自然分娩,改善妊娠结局,推荐临床应用。     

孕期健康教育在妇产科护理中的应用分析

目的:探讨在妇产科护理中对孕妇进行孕期健康教育的临床评价,为临床治疗提供参考依据。方法:收集自2015年2月~2016年4月在我院接受产前检查的472例孕妇的临床资料进行分析,按照随机分配原则把孕妇分成对照组和观察组各236例。对照组:基础妇产科护理;观察组:基础妇产科护理+孕期健康教育,记录孕妇的分娩方式,分析各组孕妇的分娩效果、剖宫产率、新生儿健康状况、母乳喂养率以及产后出血率。结果:观察组孕妇的分娩效果、孕妇剖宫产率、新生儿健康状况、母乳喂养率以及产后出血率均优于对照组。差异有统计学意义,P0.05。结论:采用孕期健康教育对孕产妇进行妇产科护理具有较好的临床效果,值得推广。     

孕期健康教育对妇产科护理的影响分析

目的 分析在妇产科护理中实施孕期健康教育对临床疗效的影响.方法 选取2016年4月—2017年4月我院妇产科接诊的孕妇160例,随机将其分为对照组(n=80)和试验组(n=80).对照组实施常规护理干预,试验组实施常规护理配合孕期健康教育.统计对比2组孕妇分娩方式、健康知识知晓率、产后临床状况以及护理满意度.结果 试验组的自然生产率、健康知识知晓率、母乳喂养率和护理总满意度均显著高于对照组,剖宫产率和产后大出血率显著低于对照组,差异显著(P<0.05).结论 在妇产科护理中实施孕期健康教育有利于孕妇掌握分娩知识,提高自然生产率、母乳喂养率及护理质量,对妇产科临床护理意义重大.     

孕期健康教育对分娩和母乳喂养的临床价值

目的：分析孕期健康教育对产妇分娩及母乳喂养的临床价值。方法选取分娩产妇2000例作为研究对象,回顾性分析产妇的临床资料,随机均分为研究组与对照组（n=1000）,对照组孕期未系统地参加本院的孕妇学校培训,而研究组则定期参加本院孕妇学校培训,接受系统的孕期健康教育,对比分析2组对象分娩结局及母乳喂养情况。结果研究组自然分娩率显著高于对照组,同时纯母乳喂养率也显著高于对照组,组间对比差异有统计学意义（P<0.05）。结论孕期健康教育可提高产妇自然分娩率,减少剖宫产,同时提高纯母乳喂养率,达到了母婴保健的效果,值得借鉴。     

孕期健康教育在妇产科门诊护理中的临床应用

目的:对在妇产科门诊护理中的孕期健康教育的应用效果进行探讨。方法:抽取2015年1月~2015年12月到我院妇产科门诊产前检查186例作为研究对象,随机将其分为观察组和对照组,对照组采用常规护理,观察组在常规护理的基础上进行孕期健康教育,对护理效果进行观察。结果:相较于对照组的自然分娩率和母乳喂养率而言,观察组明显较高,并发症大发生率也明显低于对照组,具有统计学意义(P0.05)。结论:在产科门诊护理中加强孕期健康教育,可以使孕妇的自然分娩率和母乳喂养率有效提高,将并发症的发生率降低,其具有极为显著的效果。     

产前健康教育对社区孕妇的效果影响分析

目的:探讨对社区孕妇开展产前健康教育的实施效果。方法:采用随机数字表法,将120例社区孕妇随机分为对照组(常规产检)与观察组(对照组基础上增加产前健康教育),统计分析两组孕妇的分娩情况、产后出血情况、母乳喂养知识等。结果:针对孕妇的分娩情况方面,观察组的自然分娩概率明显高于对照组,观察组分娩时剖宫产的概率明显低于传统组,差异较为显著(P0.05);在孕妇产后出血情况方面,观察组的产后出血率相明显低于对照组,差异较为显著(P0.05);在孕妇产后对母乳喂养知识的了解率方面,观察组孕妇产后对母乳喂养知识的了解率明显高于对照组,差异较为显著(P0.05)。结论:对社区孕妇开展产前健康教育,不仅使社区孕妇的自然分娩概率、对母乳喂养知识的了解率得以提高,而且使孕妇剖宫产的概率、产后出血率得以降低,值得在社区中推广应用。     

孕期系统化健康教育对孕妇选择分娩方式及纯母乳喂养的影响

目的探讨孕期应用系统化健康教育对分娩方式、纯母乳喂养选择的影响。方法抽取我院2016年3月至2016年9月接诊的孕妇110例作为研究对象,采用随机对照法将其分为对照组与实验组各55例,孕期分别给予常规健康教育、系统化健康教育,观察两组护理效果。结果 1实验组自然分娩率81.82%显著高于对照组52.73%(P0.05);2实验组纯母乳喂养率92.73%显著高于对照组74.55%(P0.05)。结论孕期给予孕妇系统化健康教育,可对孕妇分娩方式及产后喂养方式选择产生有利影响,改善母婴生存质量,值得推广。     

妇产科护理中孕妇孕期健康教育作用

目的:探讨妇产科护理中孕妇孕期健康教育的作用。方法:选取140例孕妇分成观察组和对照组,每组70例,观察组孕妇采取常规护理+健康教育,对照组孕妇采取常规护理,比较两组孕妇分娩方式及新生儿健康状况。结果:观察组孕妇无一例采取剖宫产,产后68例孕妇采用母乳喂养方式;对照组孕妇:采取剖宫产17例,产后50例孕妇采用母乳喂养方式,两组孕妇相比,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:孕妇孕期健康教育能有效提高自然分娩率和母乳喂养率,值得推广应用。     

孕期健康教育内容及作用

目的 探讨孕期健康教育的内容及其对孕妇在孕期、产时及母乳喂养中的作用.方法 随机抽取我院产科住院分娩的产妇896例,其中446例参加过孕妇学校培训为实验组,未参加学期培训450例为对照组,比较两组间剖宫产率("P<0.05")、经阴道分娩率、产程时间及母乳分泌时间.结果 实验组剖宫产率显著降低,第一产程、第二产程及总产程比对照组显著缩短(("P<0.05"),初乳分泌比对照组显著提前("P<0.05").结论 孕期健康教育能降低分娩手术产率、促进支持自然分娩、提高母乳喂养率、减少产后并发症,提高产科服务质量.     

孕期健康教育对母乳喂养成功实施的影响

目的:探讨孕期健康教育对产后42天母乳喂养成功实施的影响。方法:选择我院住院分娩符合研究标准的孕妇共289例,其中孕期参加孕妇学校系统健康教育培训的144例为干预组,孕期未参加孕妇学校健康教育培训,来院分娩的145例为对照组。观察两组产妇产后42天母乳喂养情况。结果:干预组纯母乳喂养率83.33%,对照组纯母乳喂养率71.72%,两组差异有统计学意义(P0.05)。结论:孕期健康教育可有效提高母乳喂养率。     

孕期健康教育在妇产科门诊护理中的临床应用分析

目的研究分析孕期健康教育在妇产科门诊护理中的临床应用。方法选取2011年4月～2012年3月在我所妇产科门诊产前检查的312例孕产妇进行研究分析,随机将孕产妇分为观察组(156例)和对照组(156例)。结果对比两组孕产妇自然分娩率以及母乳喂养率,观察组自然分娩率(79.49%)以及母乳喂养率(98.72%)显著优于对照组(41.67%、62.82%),具备统计学意义(P0.05)。结论在妇产科门诊中,护理人员对孕妇实施孕期健康教育可以显著提高孕妇自然分娩率和母乳喂养率,降低并发症的发生率。     

孕期健康教育对分娩及母乳喂养的影响

目的探讨孕期健康教育对分娩方式、产程时间及母乳喂养的影响。方法选择参加孕妇学校的108例产妇作为观察组,选择未参加孕妇学校的102例产妇作为对照组。对两组产妇的分娩方式、产程时间及母乳喂养进行比较。结果观察组剖宫产率显著低于对照组（P〈0．05）,观察组第一产程、第二产程时间均比对照组显著缩短（P〈0．05）,其产后3d内的纯母乳喂养率显著高于对照组（P〈0．05）。结论孕期健康教育能降低剖宫产率,促进支持自然分娩,提高母乳喂养率,提高产科服务质量。     

孕期健康教育内容及作用

目的探讨孕期健康教育的内容及其对孕妇在孕期、产时及母乳喂养中的作用。方法随机抽取我院产科住院分娩的产妇896例,其中446例参加过孕妇学校培训为实验组,未参加学期培训450例为对照组,比较两组间剖宫产率（“P〈0.05”）、经阴道分娩率、产程时间及母乳分泌时间。结果实验组剖宫产率显著降低,第一产程、第二产程及总产程比对照组显著缩短（“P〈0.05”）,初乳分泌比对照组显著提前（“P〈0.05”）。结论孕期健康教育能降低分娩手术产率、促进支持自然分娩、提高母乳喂养率、减少产后并发症,提高产科服务质量。     

孕期健康教育在妇产护理中临床应用

目的 :针对妇产科护理过程中运用孕妇健康教育的临床效果分析.方法 :选取我县孕妇80例,随机分成观察组和对照组各40例.对照组孕妇实施普通妇科护理,实验组孕妇以此为基础辅以孕期健康教育,调查孕妇对孕期相关知识的认知程度,以及产程时间、剖宫产率、新生儿Apgar评分、孕妇满意度和母乳喂养率等情况.结果 :观察组孕妇对分娩和保健知识掌握情况优于对照组,总产程时间短于对照组,新生儿Apgar评分高于对照组,孕妇的满意度显著高于对照组,剖宫产率和产后出血率则均低于对照组,以上差异均存在统计学意义(P<0.05).结论 :接受孕期健康教育,可帮助孕妇掌握更多、更科学的孕期健康知识,值得进行临床应用推广.     

产前健康教育对产科质量的影响

目的了解孕妇学校产前健康教育对产科质量的影响。方法将自愿参加孕妇学校学习的380例孕妇作为观察组,定期对其进行讲座;将同期未参加孕妇学校学习的382例孕妇作为对照组,比较2组孕妇的孕期营养,产时配合,分娩方式的选择、结局,新生儿预后,母乳喂养率,产褥病率。结果观察组孕期营养不良发生率、难产率、“社会因素”所致剖宫产率、产后出血率、新生儿窒息率及产褥病率明显低于对照组（P〈0．05）,自然分娩率、母乳喂养率明显高于对照组（P〈0．05）。结论产前利用孕妇学校对孕妇进行孕产期知识教育宣传,可明显提高孕妇自我保健意识,降低社会因素引起的剖宫产率、产后出血率、新生儿窒息率及产褥病率,提高自然分娩率及母乳喂养率,提高产科质量。     

助产士门诊护理对孕妇分娩方式、体质量控制的影响

目的:探讨助产士门诊护理对孕妇分娩方式、体质量控制的影响。方法:选取2017年1月-2019年1月在本院定期产检并分娩的孕妇60例为研究对象,应用随机数字表法将其分为对照组和研究组,每组30例。对照组进行常规护理,研究组在对照组基础上采用助产士门诊护理。比较两组孕妇分娩方式、产后2 h出血量、HAMD评分、新生儿Apgar评分、孕前体质量(BMI)、分娩前平均体重、分娩前增加BMI、巨大儿出生率、婴儿出生体重。比较两组自然分娩孕妇第一、二、三产程与总产程时间。结果:研究组自然分娩率为86.7%,剖宫产率为13.3%;对照组自然分娩率为40.0%,剖宫产率为60.0%,两组分娩方式比较,差异有统计学意义(P0.05)。研究组自然分娩孕妇第一、二、三产程与总产程时间均短于对照组,差异均有统计学意义(P0.05)。研究组产后2 h出血量少于对照组、HAMD评分低于对照组,差异均有统计学意义(P0.05)。研究组新生儿Apgar评分高于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。两组孕妇孕前BMI比较,差异无统计学意义(P0.05);研究组分娩前平均体重、分娩前增加BMI、巨大儿出生率、婴儿出生体重均低于对照组,差异均有统计学意义(P0.05)。结论:对孕妇进行助产士门诊护理有利于提高产妇自然分娩率,体质量控制效果明显,值得应用。     

孕期系统健康教育护理干预对产后母乳喂养的影响

目的:探讨孕期健康教育护理干预对产后母乳喂养的影响情况。方法:选取收治的初产妇130例,其中有孕妇和家属共同参与孕期健康教育的孕妇65例作为观察组,同期单独接受健康教育孕妇65例作为对照组,回顾性比较两组产后3 d的母乳喂养情况。结果:观察组的母乳喂养相关知识水平明显优于对照组,其纯母乳喂养成功率为93.8%,对照组为69.2%,两组比较差异均具有显著统计学意义(P<0.05)。结论:家属共同参与孕期健康教育,在母乳喂养中具有积极意义,直接提高了母乳喂养率,促进母乳喂养成功,值得临床上推广应用。