启发式教学法在外科护理教学中的运用

春秋时期的大教育家孔子在我国最早提出使用启发式教学法：“不愤不启．不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。”在这句话里，孔子指出了启发式教学法的实质，即“启发和举一反三”。高职、高专护理专业以培养实用型人才为目标，要求培养的学生既具有扎实的理论知识，又具备较强的工作能力。现代临床护理提出“以人的健康为中心，为患者提供整体护理”，而护理程序是临床护士实施整体护理必不可少的科学工作方法，护生在学习时，应贯彻护理程序的工作方法，为专科护理打下良好的基础。所以，在临床护理教学中，将学生运用护理程序能力的培养也提到了一个重要的位置上。笔者在外科护理教学中。部分章节使用启发式教学法，同时观察学生的护理程序运用能力，并与普通讲授法进行比较，现将结果报告如下。     

启发式教学法在外科护理教学中的应用

启发式教学旨在充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，启发和引导学生主动去获取和探究知识，从而使学生既掌握知识，又从中发展了能力。启发式教学没有固定的模式，只要能调动学员的积极性、主动性，激发学习热情，使其能积极思考、开发智力、融会贯能地掌握知识，均可谓启发式教学。以下是个人在外科护理教学中的做法和体会。     

启发式教学法在教学中的应用

根据平时评课的实践和体会 ,阐述了在教学中须加强讲授的启发性 ,注重培养学生的实际工作能力、创造性思维等 ,列举了启发式教学的主要形式。     

启发式教学法在体育教学中的运用

启发式教学就是从学生实际情况出发 ,通过教和学的相互作用 ,发挥双方的积极性和各自的特殊作用 ,使学生能主动并按科学的方法学习、思考 ,从而促进其全面发展。在体育教学中运用启发式教学法 ,需要全面地了解学生身心各方面的情况 ,如体育基础 ,身体机能水平、身体素质、运动兴趣和爱好等 ,在此基础 ,有针对性而不是盲目地对学生的问题和需要进行双向信息交流 ,设法引导学生思考和解决问题 ,而不是简单地告之答案。1　启发性讲解用启迪化、简单化、趣味化的问题代替枯燥的讲解 ,能使学生深刻理解体育动作要领 ,把握动作技术的变化规律 ,促…     

启发式教学法在中医教学中的运用

何谓启发?启发者,阐明事例,引导对方联想而有所领悟也。如何将其用于中医教学,浅析如下: 1)提出有启发性的问题在讲课中,提出具有启发性的问题,来调动学生的积极思考,激发学生产生强烈的求知欲,充分发挥其内因作用。例如讲“脾气虚弱证”,应先提出为什么会出现这些症状,这就使学生联想起“脾主运化,为气白     

启发式教学法在遗传学教学中的应用

课堂教学是教学中的中心环节。如何培养学生的智能,怎样将课堂教学由注入式转向启发式,以利于教学质量的提高,激发学生的学习兴趣,培养开拓型人才,是当前教学中研究的主要课题。我们在医学遗传学教学中运用下面几种形式收到了良好效果。一、巧设悬念法即先提出问题,不给予解释,使学生带着问号听课,为学生创造了思考问题的意境,使之产生探求未知的欲望。如在讲授人     

启发式教学法在药理学教学中的应用

药理学是一门重要的基础医学学科。将启发式教学法应用到药理学的教学中,调动了学生学习药理学的主动性,提高学生的自学能力、理解能力和应用能力,激发学生的求知欲和学习热情,培养学生的独立思考能力。     

启发式教学法在德育课教学中的应用

从1989年起,我开始教德育课。在教学过程中,我注意针对本学科的特点,不断改革教学方法,注重启发和引导,取得了较为理想的授课效果。现将有关情况介绍如下：1课程的基本情况和特点1·1基本情况德育课属公共课范畴,主要包括《思想道德修养》、《法律基础》和《医学道德概论》三门课程,是医学生的必修课,一般安排在一年级学习,它对学生掌握政治道德法律原则和规范,培养他们良好的政治道德法律素质,为国家培养合格医务人员起着重要作用。1·2特点1·2叫课时少。《思想道德修养》和《医学道德概论》共为34个学时,《法律基础》为28个…     

启发式教学法在普通外科教学中的应用

启发式教学法是指一切教学活动都必须以调动学生的积极性、主动性、创造性为出发点。本文综述了国内教学中采用启发式教学法的方法,将问题启发、归纳比较、演示启发和临床病例启发教学法应用于普通外科教学中,目的是为了更好地向学生传授知识,提高学生的学习能力,提高学生素质。     

启发式教学法在内科教学中的应用

启发式教学法在内科教学中的应用平果卫生成人中专学校黄学杰传统的教学方法是一种灌输式的讲授方法，其特点是教师按预先准备好的教学程序，有计划、有步骤地教给学生。这种方法，虽然不失为一种很好的传授知识的方式，但不利于调动学生的主观能动性，尤其是成人中专学生...     

启发式教学法在病理生理学教学中的应用

病理生理学作为沟通基础医学与临床医学的桥梁学科,其任务是通过研究疾病发生发展的过程,阐明疾病的本质。由于理论性强,内容繁多,对学生的基础、迁移和联系能力有较高要求。因此在学习过程中学：生有畏惧情绪,学习积极性不高,甚至产生厌烦心理。这就要求教师改变学生被动接受的传统教学方法。在教学中研究启发诱导艺术,调动学生学习的主动性,提高自学能力,发展理解能力租直用能力。     

启发式教学法在药理学教学中的应用

在药理学教学中灵活应用启发式教学，取得了理想的教学效果，具体做法有励志明理激发动机、启发设疑提出问题、启发推理得出结论、启发讨论培养发散思维、启发联想类比分析、巧妙点拨因势利导。     

启发式教学法在妇产科教学中的展开

启发式教学法是近几年逐渐被教育界重视并接受的一种教学法，但并没有完整系统的理论和实践构架。本就该教学法在妇产科教学中的具体运用和展开，归纳和讨论它的有效性和可操作性及在整体教学过程中的作用。提示启发式教学法的内涵和在妇产科教学中的普遍适用性。     

启发式教学法在生物化学教学中的应用

生物化学是一门在分子水平上探讨生命奥秘的医学基础课,其理论性强且较为抽象,是中等卫校学生学习的难点课程之一。笔者根据教学实践,现就启发式教学法在中等卫校生物化学教学中的具体应用,粗拟本文愿与同仁共榷。1启发性原则与启发式教学方法1.1启发性原则“不愤不启”、“不悱不发”这是我国儒家文化创始人、伟大的教育家孔子对启发性原则的精辟概括。简言之,就是运用各种方法充分调动学生思维积极活动,使学生对新知识的学习为主动摄取而非被动吸收。1.2启发式教学方法1.2.1设问法即在教学中设置悬念,提出问题,在教学过程中引导学生分析、…     

启发式教学法在组胚教学中的应用

启发式教学,要求教师讲课要不断地启发学生思考,并把讲解和思考有机地结合起来,引导学生边学边想,发现问题、分析问题和解决问题。学习发展了思维能力,思考又促进了学习,使学与思既相辅相成,又相互促进。下面笔者浅谈在组织胚胎学中运用启发式教学的几点尝试。 1 激发学生的学习动机 组织胚胎学是较重要的一门医学基础课。但由于研究内容是微观下的形态结构,其理论知识表现的十分抽象、枯燥。历届学生普遍有看不到、摸不着的感觉。加之,新生从老生的口中得来“三理一剖”是医学基     

启发式教学法在法医学教学中的应用探讨

法医学属于应用科学，与临床医学密切相关，也与基础医学密不可分。针对学科涉及知识面广，内容繁杂，改变传统的教学方法势在必行。通过改变被动传授知识为启发式、讨论式教学方法，能充分发挥学生学习的主观能动性。教学中以案例讨论启发学生的学习兴趣；利用CAI课件组织教学；将法医学与相关的基础医学和临床医学知识联系，从而提高了教学质量和学生的综合素质。     

浅谈启发式教学法在生物化学教学中的应用

在充分理解启发式教学法教育理念的基础上,结合生物化学课程特点,探讨启发式教学法在生物化学教学中的应用效果。以提高生物化学教学质量。     

启发式教学法在医学生理学教学中的应用

启发式教学能加强学生素质培养,培养学生良好思维习惯,激发学生创造力,它在医学生理学教学中具有重要作用.在医学生理学教学中从问题设计、提问方式、启发式讲授等方面运用启发式教学可以取得很好的教学效果.