医学检验专业临床检验技能考核与评价体系的建立及实践

①目的　建立医学检验专业临床检验技能考核与评价体系并探讨其意义。②方法　根据医学检验专业教学实际情况 ,探索了临床检验技能考核模式 ,优化了考核项目 ,制定了考核目标和基本要求 ,建立了医学检验专业临床检验技能考核与评价体系 ,并应用于教学实践。③结果　该考核与评价体系适合于学生的临床检验技能考核与评价 ,经过临床检验技能考核与评价体系培训学生的临床检验技能 ,其考核成绩及临床实习成绩均明显高于未经过该体系培训的学生 ,差异有显著性 (F =5 .6 83～ 12 .347,q =11.90 1～ 18.736 ,P <0 .0 1)。④结论　医学检验专业临床检验技能考核与评价体系对培养医学检验专业学生创新思维和创新能力具有重要意义。     

专科生医学检验技术专业临床检验技能考核与评价体系的建立

目的建立医学检验技术专业临床技能考核与评价体系并探讨其意义。方法根据高职高专医学检验技术专业教学实际情况与特点,探索临床操作技能考核模式,优化考核项目,制定考核目标和具体要求,建立高职高专医学检验技术专业临床操作技能考核与评价标准,并应用于教学实践。结果该考核与评价体系适合于学生的临床检验技能考核与评价,经过临床检验技能考核与评价体系培训学生的临床检验技能,其考核成绩及临床实习成绩均明显高于未经过该体系培训的学生,差异有显著性。结论医学检验专业临床检验技能考核与评价体系对培养医学检验技术专业学生技能培养和能力培养及临床适应性具有重要意义。     

高职高专医学检验专业临床操作技能考核与评价体系的建立及实践

目的:建立高职高专医学检验专业临床操作技能考核与评价体系并探讨其意义。方法:根据高职高专医学检验专业教学实际情况与特点,探索临床操作技能考核模式,优化考核项目,制定考核目标和具体要求,建立高职高专医学检验专业临床操作技能考核与评价标准,并应用于教学实践。结果:该考核与评价体系适合于学生的临床检验操作技能考核与评价,经过操作技能考核与评价体系培训学生的操作技能,其考核成绩及临床实习成绩均明显高于未经过该体系培训的学生,差异均有显著性(P<0.01)。结论:高职高专医学检验专业临床操作技能考核与评价体系的建立,有利于加强医学检验专业学生的动手能力、创新思维和创新能力的培养,有利于实验教学质量的提高。     

专科生医学检验技术专业临床检验技能考核与评价体系的建立

目的探讨专科生医学检验技术专业临床检验技能考核与评价体系的建立。方法选取2015年9月至2018年9月我院医学检验技术专业学生124名,随机分为两组,在临床实际教学中应用适合临床检验技能的考核形式与评价体系,对照组实习生采用临床技能考核形式.观察组实习生使用临床技能考核与评价体系。结果研究组学生考核优良率高于对照组(P0.05);研究组免疫学检验、血液学检验、临床检验技术、生物化学检验以及微生物学检验考核分值均高于对照组(P0.05)。结论在临床检验专业中建立检验技能考核与评价体系可以有效提高检验专业学生的理论成绩以及实践技能,应当在检验专业教学中进行推广。     

临床医学检验学基础实践技能考核和评价体系的建立与实施

目的 建立临床医学检验学基础实践技能考核与评价体系。方法 根据医学检验专业教学的实际情况,探索临床医学检验学基础实践技能考核模式,优化考核项目,制定考核目标和基本要求,建立临床医学检验学基础实践技能考核与评价体系并应用于教学实践。结果 该考核与评价体系适用于学生的临床医学检验学基础实践技能考核与评价,经过考核与评价体系培训的学生的课程实践考核成绩和临床实践技能考核成绩均明显高于未经过培训的学生,具有统计学显著性差异（F=17.450～22.445,q=11.902～19.698,P〈0.01）。结论 临床医学检验学基础实践技能考核与评价体系对培养医学检验专业学生创新思维和创新能力具有重要意义。     

中职医学检验专业技能考核模块的构建与实践

目的 探索构建中等职业教育医学检验专业技能考核的实践教学模块,强化医学检验专业学生技能培养,提高实践教学质量.方法 根据本校医学检验专业教学的实际情况,构建技能考核模块,该模块由7部分组成:(1)建立多媒体实验室;(2)以评分考核项目为参考,调整实验内容,制作各主要专业科目课程实训课件及相对应实验指导与报告,并用于教学实践;(3)建立开放实验室制度;(4)举办医学检验技能操作竞赛;(5)实习前强化培训及临床见习;(6)实习前技能考核;(7)实习生临床岗位技能考核.在此培训模块中,我们优化考核项目、建立技能考核题库、制订评分细则,编写相应的校本教材,制订出加强实践教学环节、强化技能训练与考核的方法策略,并应用于教学实践.结果 该技能考核模块的构建与实践,适合于学生临床检验技能的培训与考核评价,经过该技能考核模块培训,(2008级、2009级)学生的操作技能明显提高,其实习前考核成绩明显高于未实施教改前的2007级学生,差异有显著性(q =5.439～11.854,P＜0.01).结论 该技能教学模块的构建与实践,对培养中职医学检验专业学生的综合素质、提高其技能操作能力和提高实验教学质量具有重要意义.     

医学检验专业临床检验基本技能规范化培训及考核体系的建立与实践

本文在深入分析医学检验专业学生实践能力培养现状和存在问题的基础上,指出建立临床检验基本技能规范化培训及考核体系的同的和意义,进而介绍了南方医科大学南方医院医学检验系医学检验专业学生临床检验基本技能规范化培训及考核体系的框架结构和实施方案,并对该体系的实施效果做出了初步评价和判断.     

医学检验专业本科实习中临床技能培训体系的建立

医学检验专业是实践性很强的学科。在实习阶段进行规范化的临床技能培训对于提高学生综合素质，满足临床检验岗位工作需要有着举足轻重的作用。文章以本专业5门专业课教学大纲和实习大纲要求为依据，探索并建立了一套较为科学规范的临床技能培训体系。通过确定培训目标，规范培训内容和流程，制定考核机制并对该培训体系的效果进行评价，表明实施该体系能切实改善本专业教学质量，全面樨高荤生的综合素盾．     

高职微生物检验实践技能考核评价体系的构建

目的以就业为导向,构建以临床岗位需求、检验士考试大纲、微生物检验实践技能标准三者合一的微生物检验实践技能考核评价体系。方法通过问卷调查与实地考察,将得到的资料进行综合分析,拟定微生物检验实践技能标准,构建微生物检验实践技能考核评价体系,并应用于教学实践。结果确定考核评价项目,其中临床岗位需求与检验士考试大纲符合率为93%(26/28),临床实际工作岗位与微生物检验实践技能标准符合率为100%(28/28)。对每一实践技能考核评价项目均列出评分细则。结论通过构建微生物检验实践技能考核评价体系,规范学生操作技能,加强学生动手能力培养,提高工学结合教学效果。     

医学检验专业实践教学体系的建立与实践

目的:构建有利于创新意识和实践能力培养的医学检验专业实践教学体系.方法:通过分析实践教学存在的问题,制定构建原则,改革实践教学模式和教学方法,整合实践教学内容,建立了医学检验专业实践教学体系.同时,构建了医学检验专业实践教学体系质量管理与监控体系.结果:医学检验专业实践教学体系的建立,提高了教师教学积极性、创造性和教学能力,学生的综合素质显著提高.经过实践教学改革后的学生专业实验技能和临床岗位技能考核成绩均明显高于实践教学改革前(F=7.430-102.226,q=4.886-27.445,P<0.001).结论:医学检验专业实践教学体系的建立对培养学生的创新意识和实践能力具有重要意义.     

医学检验专业技能培训板块式教学模式研究与评价体系构建

目的强化医学检验专业技能培养，建立规范的实践教学体系。方法构建板块式实践技能培训模式，建立相应的评价体系。结果通过问卷调查分析，实习医院对学生的总体评价良好；90％以上的学生认为自己的适应能力、独立工作能力和分析解决问题能力得到很大提高。结论该教学模式与评价体系对培养医学检验专业学生创新思维和创新能力具有重要意义。     

医学检验本科实践能力评价体系的建立与研究

为加强我校医学检验专业本科生的实践能力,我们对我校2003级医学检验本科生的实践技能考核和课间实习状况进行了问卷调查和分析,结果显示,实习医院对学生的总体评价良好。通过实习医院对我校医学检验本科生在理论应用、实践操作、独立工作和创新能力等方面的综合评价,建立实践技能评价体系,为今后的教学改革提供重要的参考依据。     

医学检验专业本科生实践教学和管理模式的优化

南方医科大学医学检验系通过建立基本技能强化培训和岗前培训制度,采取实习医院教学会议、实习中期考核、检验技能大赛和毕业前考核等措施,有效地提高了医学检验专业本科生的临床检验实践能力,初步形成了一套具有特色的医学检验专业本科生实践教学和管理模式.     

影像医学与核医学专业硕士学位临床技能考核评价体系的实践分析

目的分析和评价影像医学与核医学医学专业学位硕士临床技能考核与评价体系,并深入了解其意义。方法通过对首都医科大学2004-2005年度影像医学与核医学专业学位硕士临床技能考核中各三级学科成绩进行比较,分析各三级学科成绩、总成绩和考生所属专业的内在联系,对临床技能考核评价体系的实用性和评价的客观性进行分析。结果该考核与评价体系适用于医学专业学位硕士临床技能水平的评估,但通过考核也发现不同三级学科考生在本专业与非本专业知识和技能掌握程度上存在着一定差异,总成绩所反映的临床技能水平在不同三级学科考生实际上仍有侧重。结论目前的临床技能教学考核评价体系较客观且有效的评价了影像医学与核医学专业学位硕士临床技能水平,但对于其结果的进一步分析更有助于提高及改进临床技能培养的质量。     

医学检验专业本科生实践教学和管理模式的优化

南方医科大学医学检验系通过建立基本技能强化培训和岗前培训制度,采取实习医院教学会议、实习中期考核、检验技能大赛和毕业前考核等措施,有效地提高了医学检验专业本科生的临床检验实践能力,初步形成了一套具有特色的医学检验专业本科生实践教学和管理模式.     

医学检验实习虚拟仿真平台构建及量化考核实践

医学生的实习教学环节是医学教育过程中最重要的环节,更是医学生毕业时向社会职业角色顺利过渡的关键,临床医学检验技术专业是一门实践性及技术性很强的学科,它的实习阶段不仅是专业学习的重要组成部分,而且是掌握基本操作技能的关键环节。目前高通量的临床检验工作依赖智能化、自动化仪器完成,而实习考核采用传统的理论考试技能考核方式。本文拟对医学检验专业临床实习虚拟仿真平台构建及量化考核实践进行研究与探索,目的是加深学生对理论知识的把握,提升学生的操作技能,解决以往单一的出科考试评价模式,以提高实习教学质量和评价实习效果。     

PBL教学法应用于临床检验实训教学的尝试

目的:探讨PBL教学法在医学检验专业临床检验实训教学中的初步应用并对其效果进行了评价。方法:在临床检验实训教学中进行PBL教学法与传统教学法,通过闭卷考核评价教学效果,并通过调查问卷评价学生的学习态度和满意度。结果:实训组闭卷考核成绩明显高于对照组,两组比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论:PBL教学法优于传统的实训教学法,值得在临床检验实训教学中开展。     

以能力培养为导向的医学检验技术实验教学体系建设探索

医学检验实验教学是提升医学检验专业学生应用能力的重要环节,是提高学生创新能力、动手操作能力的必要环节。潍坊医学院医学检验实验教学中心根据医学检验技术专业的学制特点和人才培养目标,提出改革医学检验技术实验体系的新思路,从校内课程改革、校外实践改革和评价考核方式等方面入手,通过实行检验特色层次化梯度实验教学、构建多元化实验教学模式、配套实验教材建设,结合岗位需求特点和专业特点,打造实习见习平台和社会服务实践平台及完善健全实验教学考核体系等措施,培养学生发现问题解决问题的能力,有效提高医学检验专业学生的实践操作能力与综合素质从而达到建设以能力培养为导向的医学检验技术实验教学体系的目的。     

微生物学免疫学检验综合技能考核的实践与探索

通过比较规范的综合技能考核,评价毕业生微生物学免疫学检验的实际工作能力.研究发现,毕业生经过医院实习,对临床标本检验能力、检验技术的熟练程度都有了很大的提高;但部分学生尤其对微生物学、免疫学检验中形态学辨别能力有所削弱.为提高医学检验教学质量,在检验技术自动化仪器日趋普及的今天,切不可忽视"三基本"训练、提高学生的临床思维能力;提倡医院、学校共同办好医学检验系;不断改进教学,改革并完善实践技能考核,防止与临床检验诊断脱节.本文还对影响有关项目得分率的因素进行了初步分析.     

基于工学结合的医学检验技术专业实践教学体系的研究

针对目前高职高专教育医学检验技术专业实践教学体系中的薄弱环节,以学生医学检验职业技能与职业素质养成为主线,通过构建基于工学结合的实践教学目标体系,构建能力递进式的实践教学模式,校院合作共建校内实训基地,编写工学结合校内实训教材和建立工学结合实践考核评价体系等途径,建立基于工学结合的医学检验技术专业实践教学体系,更好地培养学生的职业技能和职业素质,提高学生的就业竞争力.