浅谈局部解剖学的教学改革

局部解剖学是一门实践很强的学科,因内容复杂、名词多和实验环境差,使许多学生不愿学这门课程.要教好、学好这门学科并非一件容易的事.首先要让学生清楚学习该学科的意义.局部解剖学是医学基础的基础,一个没有人体解剖学知识的医生(特别是外科医生)肯定不是一名合格医生.因此,国内外医学院校都把解剖学作为医学生重要的必修课之一.……     

授课十要十不要

授课十要十不要安徽省蒙城卫校（２３３５００）王标教学是一门艺术，并不是什么人拿起教本都能把课讲好的。实际教学中，有的教师学历并不高，但掌握了一定的授课技巧，课讲得很好，学生很爱听又能听懂。而有的教师虽然学历很高，知识也有，但授课效果不理想，学生不满意...     

浅谈手绘简图在解剖学教学中的作用

解剖学是研究正常人体形态结构的科学。它不仅是一门非常重要的基础学科，而且，由于学生刚刚接触医学课程，解剖学名词又特别多，人体各器官的位置、形态、结构又很复杂，故而既难适应，又难理解、记忆。学生上课不久就觉得教材上的插图有的较模糊，上课用的挂图一般又较小，后排看不太清。常出现文字内容记不牢，标本、模型上的结构也就知之甚少。为此，深深体会到，要很好解决解剖学课堂的教与学的难题，只有充分发挥手绘简图的作用。其重要性在于。1有助于教师特别是青年教师和学生对教材内容的理解和记忆。教材里的内容主要是文字描述…     

浅谈如何教好解剖学

解剖学是一门重要的医学基础课，与生理学、病理学、诊断学及临床等学科的关系密切，解剖学内容掌握的好坏对医学生以后的学习有很大的影响。新生刚入校就要先学习解剖学，由于跟以前学习的知识没有什么联系，又是新知识，内容也显得枯燥乏味，有的学生就会不适应，不能进入学习状态，对解剖学也不重视，所以如何能把解剖学这门功课教好，让学生们感兴趣，主动去学习这门最基础的医学课，是摆在我们每一位解剖学教员面前的重要问题，通过十几年的教学经验，我总结出了自己的一些教法，供同仁借鉴、参考。     

教与学互动 点与面结合--多种教法讲解《中药学》

讲课是一门艺术,它不但可以使学生掌握好科学知识,同时又可以给人以启迪.讲一节课并不难,讲好一节课却不容易,它是由多个环节构成的,每个环节都是一个基本要素,每个环节中都要琢磨出几个小亮点、小高潮.     

人体解剖学教学中增强学生记忆的探索

记忆在人的智力活动中占有非常重要的位置,是智力活动的基础,也是智力活动的仓库.培根说:"一切知识,不过是记忆".巴黎性格研究中心的研究结果表明"记忆等于成功"[1].对一个学生来说,如果不把学过的知识储存在头脑中,经消化吸收变成自己的东西,读书再多也没有用.人体解剖学在医学院校是必修课,是医学科学中的一门重要基础课.医学中有1/3以上的词汇来源于解剖学[2].因此解剖学历来是内容多、记忆负担重的一门学科.作为教师在授课过程中不仅仅是传授知识,而且要研究如何使学生对所学的知识记得住,记得牢.我们在解剖学教学实践中根据不同的教学内容选用一些增强记忆的方法,收到了良好的效果.     

几种教具在中医伤科学课堂教学中的运用

一是解剖学模型、标本的运用。人体解剖学是中医伤科学的重要基础课,由于这两门课程的开设时间间隔较长（２～３个学期）,再加上中专学校所讲的是以系统解剖学为主,局部解剖学讲的较少,故学生在开中医伤科学时,对前面已学过的解剖学知识已模糊不清。教学要求教师的解剖学知识要扎实,并且把所牵涉到的解剖学的内容要先利用解剖模型、标本进行重点的简要复习,使学生对要讲的损伤部位的正常解剖结构、功能有一清楚的认识,解剖学模型、标本直观性强、容易理解、比平面图和图片更利于学生在头脑中建立立体图像。二是实用器材在教学中的应…     

浅谈医学伦理学课程的教学方法

一堂课九十分钟,如何在这九十分钟里把课讲好是一个非常值得为人师者用心钻研的问题.而“讲好”的标准人各有词,有的认为把问题讲清楚,让学生明白就是好;有的认为不但要讲清楚,还要能营造出一个激发学生产生新想法和新思路的氛围,这是一堂课的“神”之所在,我认为社会科学课程的讲授更应该是后者.     

谈中医骨病学的教学体会

骨病学是一门理论性很强的学科,要想完成好这门课的教学任务,教师必须具备丰富的专业知识和教学经验,必须做到理论与实践紧密结合,既不能纸上谈兵,空讲理论,不讲实践,又不能单纯地介绍经验,而忽视理论指导.现就如何上好中医骨病学谈点滴体会.     

浅议微寄学的教学方法

职业中专教师要想改变学生被动学习、对相关基础课程缺乏兴趣的现状,可根据教材知识的特点,从优化教学方法、对知识点进行规划、将知识点与现实生活结合起来等方法,提高学生学习的兴趣,使学生化被动为主动,真正掌握所学知识.     

提高高校药理学课堂教学质量的思考与探索

药理学是研究药物与机体相互作用及其机制的一门学科,是医学院校的重点课程.但药理学与病理解剖学、生理学、生物化学、人体解剖学及临床专业课程等诸多课程密切联系,内容广泛,既复杂又抽象.学生普遍感觉枯燥难记.如果再按 "教师讲,学生听"这种传统的"填鸭式"教学方法,则容易进一步抑制学生的学习热情.这势必降低教学质量,更别提培养创新型医学人才.俗话说兴趣是最好的老师,我国古代思想家、教育家孔子早就说过"知之者不如好之者,好之者不如乐之者".这些都说明一个人对所要学的内容有深厚兴趣时,记忆就会更加主动积极.因此,如何提高药理学授课的趣味性、可记性,提高药理学课堂教学质量是目前高校亟待解决的问题.     

解剖学教学法研究探讨

人体解剖学是一门十分重要的医学基础课程,它能为学习基础医学和临床医学奠定正常的形态学基础.由于该门课程所涉及的内容广、抽象、烦琐、而且与临床医学关系密切,因此在教和学两方面都有很大的难度,教师如何教好这门课程,充分发挥它在医学中的重要作用;学生如何学好这门课程,把解剖学知识恰当应用于临床医学,就成为同行们十分关注的问题.     

生物医学工程(BME)专业解剖学教学改革初探

人体解剖学是医学院校学生重要的医学基础课之一,作为一门形态科学,解剖学与其他医学课程密切相关,必须全面、深入地认识人体形态结构,牢固掌握这些知识,为其他医学课程奠定基础。生物医学工程(BME)专业的人体解剖学教学是本专业基础课的主要课程之一,该学科教学工作的好坏直接影响本专业教育培养目标的实现。结合本专业学生培养目标和本学科特点,本文主要从教学内容、教学方法、教学手段等方面进行教学改革尝试,以使学生既掌握扎实的基础知识又培养其创造性思维,为今后学习其他课程打下良好的基础,全面提高学生的综合素质。1调整教学内容BME专业的培养目标是使学生既具有一定的医学基础知识,又具有电子学、计算机学、信号处理等工科方面的知识,以适应医院临床及相关工作的需要。因此,授课过程中要适当取舍和增补教学内容,在掌握解剖学基础知识的基础上,对BME专业密切相关的章节深入学习,突出重点。既科学合理地安排好基本知识、重点、难点等教学内容,又可以使学生更多地了解生物医学工程发展情况。为以后学习、工作打下扎实的基础。1.1制镜专业是BME的一个分支,主要从事光学配镜、眼睛保健等工作。解剖学课程是制镜专业重要的基础课程。解剖课的教学内容和教学质量...     

优化解剖学实验课课堂气氛的方法

人体解剖学是将人体解离开以剖析其内部联系的一门实验性很强的学科。医学生在第一学年便要接触学习它,很多学生会产生畏惧和紧张的心理,加之解剖学实验室所特有的气味,课堂气氛极易变得压抑,影响教学效果。如何营造一种积极的解剖学实验课课堂气氛,对于提高解剖学实验课的质量是非常重要的,现将我们的做法介绍如下。】实验室的布置要有艺术性实验室要明亮、整洁,标本模型摆设错落有致。先将陈列拒架按高低次序摆在实睑室两侧,再按系统顺序摆放标本模型,既便于观察又不零乱,在标本装盒时,都作一些艺术性构思,在细微处都要符合实…     

浅谈高职院校美容解剖学实验课程教学管理

美容解剖学是中医美容专业基础医学与专业课程之间的“桥梁”学科,并且是中医美容专业的医学骨干课程,但美容解剖学是美容专业学生较难学习和掌握的一门课程,需要记忆的知识较多,推理性知识少,学起来比较枯燥。而观察解剖标本不但能起到良好的记忆效果,还能验证解剖学的理论知识。美容解剖学应与中医美容学其他学科衔接得当,不应重复讲述其他相关课程内容,要着重介绍美容解剖学知识,介绍美容师实践操作案例,从而增加学生的学习兴趣。如何在新形势下做好美容解剖学实验室的管理,既满足美容解剖学教学要求,又满足职业技术学校学生的专业需求一直是实验室教师所面对的问     

组织胚胎学在教学中如何启发学生积极思维

“讲课是一门教育艺术”,集中表现出教师对教学内容掌握的熟练程度和用什么好的方法把知识传授给学生,启发学生积极思维培养独立学习、分析问题和独立解决问题的能力。这是一种管教又导学的教学活动。形态学科要开展这种教学活动不易取得显著成效。因此教师就得要经过一番磨练,多下几分苦功;功到自然成。组织胚胎学学习的内容是显微镜甚至是显微镜下的超微结构。它是形态学,但又不同于解剖学那样的形态学,教师如何将这些肉眼看不见的微细结构基本理论讲清楚、开     

人体解剖学教学改革与体会

人体解剖学是一门实践性很强的学科之一,要想教好人体解剖学这门课程,并非是一件很容易的事。在世纪之交的今天,中国的教育已经进入素质教育年代,教育不再是单纯传授知识和提高能力的教育,而且要把提高人才素质作为学校教育教学改革的重要内容。因此,人体解剖学的教学应是融传授知识、培养能力与提高素质的统一体,而不是互相隔离,或者是互相对立,根据本人多年的教学实践,结合人体解剖学的特点,总结出一套有效的教学方法。。即:在人体解剖学教学过程中,首先要考虑两个最基本而重要的问题:①医学生为什么要学人体解剖学?学了人体解剖学有什么…     

改革解剖实验教学,充分发挥学生主观能动性的研究

人体解剖学是医学领域中最基础的学科,是一门科学性、实用性很强的科学,同时又是一个在不断发展的学科.医学生在5年的学习中至少要学习系统解剖学和局部解剖学等两门解剖学知识.而这两门学科与外科手术学相辅相成、密切相连[1].手术是高风险性的操作技术,没有扎实的解剖学知识,手术操作是盲目的,也是危险的.可见解剖学的重要性是不言而喻的.然而传统的解剖实验教学方法始终是以教师为主体,以“独角戏“的方式实际满堂灌,学生作为客体被动学习,导致学生对教师的依赖性增大、思维懒惰迟钝、欠缺主动学习的积极性,造成低能、学不致用的现象.为此,我们改革传统教学方法,在系统解剖学和局部解剖学实验课上试行在教师指导下的学生“发现、讨论、讲述“的教学方法[2].通过发挥学生主观能动性亲自实践、发现问题、解决问题,使学生尝到探索科学的乐趣,大大激发学生的求知欲望和学习乐趣,为外科手术学打下扎实的基础.……     

静脉输液的心理护理

静脉输液是每个护士必须具备的基本操作技能，也是每个住院病人要经历的，现在谈这个话题似乎太陈旧了。其实不然，现今的护士已不能仅仅是为完成繁忙的工作而输液，那样已不能满足病人需求，让病人以最佳心理状态跟我们愉快合作，顺利完成这既痛苦又极普遍的操作，也是一门艺术。     

人体解剖学教学与学习方法探讨

人体解剖学是一门形态科学 ,是医学生接触最早而又很重要的医学启蒙学科之一 ,具有内容繁多 ,记忆量大等特点。多年来医学生在学习这门课时 ,往往不能很好的掌握学习方法而显得盲目被动。因此 ,如何在教学过程中给学生介绍一种行之有效的学习方法 ,并逐步引导学生从被动接受到主动自觉运用这些方法学习专业知识 ,是我们每位解剖学教师在解剖学教学中 ,应切实考虑的问题。本文就此将我们在教学实践中的一点体会提供给大家 ,以供参考。1.联系实践人体解剖学是一门实践性很强的课程 ,不仅要求学生掌握书本上的理论知识 ,而且要求能把这些理论知…