高中生心理韧性与主观幸福感的关系研究

目的探讨高中生心理韧性与主观幸福感的关系。方法采用中学生心理韧性量表和主观幸福感量表对510名高中生施测。结果高中生的心理韧性、主观幸福感处于中等程度以上,3个年级在心理韧性5个维度及其总分和主观幸福感的得分均存在显著差异(F=3.22,P<0.01),表现为高三年级学生心理韧性各维度及其总分和主观幸福感得分最高,一年级次之,二年级最低。在心理韧性,主观幸福感总分上,男生与女生并没有显著差异。而在心理韧性的情绪控制维度上,男生得分显著高于女生(F=7.53,P<0.01);人际协助维度,女生得分显著高于男生(F=6.90,P<0.01)。结论心理韧性和主观幸福感呈非常显著正相关,表明心理韧性对主观幸福感有一定的预测作用(R2=0.441,P<0.05)。     

农村高三学生的心理韧性现状调查

本研究选取320名高三学生作为调查对象,采用《心理韧性问卷》,考察了高三学生心理韧性的性别差异、民族类型差异、是否独生子女类型,是否为应届毕业生差异以及是否留守差异。结果表明:1高三男生在目标专注、情绪控制、个人力各因子上显著高于高三女生(P<0.01);高三女生在人际协助、支持力各因子上显著高于高三男生(P<0.01)。2心理韧性各因子在民族类型和学科类型差异无统计学意义。3非应届毕业生在目标专注因子上得分显著高于应届毕业生(P<0.01)。4非独生子女在目标专注因子上显著高于独生子女(P<0.05)。5在支持力、人际协助上留守的学生显著高于非留守的学生(P<0.05或P<0.01)。6高三学生的心理韧性水平为中等偏下。     

中国大学生心理韧性水平变迁的横断历史研究

目的:探讨我国大学生心理韧性水平在2007-2021年间的变化趋势及性别差异。方法:检索中国知网(CNKI)、万方、Web of Science、APA PsycArticles、APA PsycInfo、Psychology and Behavioral Sciences Collection等数据库，选取以心理韧性量表(CD-RISC)测评大学生的文献，采用横断历史meta分析考察心理韧性水平随时间变化趋势，采用传统meta分析考察心理韧性水平是否存在性别差异。结果:共227篇文献纳入分析。大学生CD-RISC总分、坚韧性维度得分均与年代负向关联(β=-0.33、-0.34,均P<0.01);男生的CD-RISC总分(95%CI:0.07～0.18)及坚韧性(95%CI:0.19～0.23)、乐观性(95%CI:0.08～0.12)、力量性维度(95%CI:0.10～0.14)得分均高于女生。结论:在2007-2021年间，我国大学生以“心理韧性量表”测评的心理韧性水平整体上呈下降趋势，男生的心理韧性水平高于女生。     

民办高等院校大学生心理资本状况调查研究

探讨民办高等院校大学生心理资本的现状.采用积极心理资本问卷对随机抽取的山东某高等院校918名在校3个年级大学生进行问卷调查.结果显示,回收有效问卷918份,男生心理资本总分高于女生;男生自我效能及韧性得分高于女生,差异有统计学意义(P<0.05),女生乐观、希望得分高于男生,但差异无统计学意义,不同年级心理资本总分及乐...     

新型冠状病毒肺炎疫情期间医学生心理韧性状况

目的:研究在2019新型冠状病毒疫情期间,医学生心理韧性状况。方法:以重庆医科大学临床医学儿科专业180名学生为样本,采取青少年心理韧性量表(27项),从不同性别、是否独生子女及疫情期间是否长期居家三方面,对医学生心理韧性及其5个不同维度分布状况进行研究。结果:在心理韧性的人际协助维度,男生与女生存在显著性差异,女生得分明显高于男生得分(t=-4.247,P0.05);其余4个维度不同性别医学生并无显著性差异;2019新冠疫情期间,长期居家组目标专注和积极认知得分明显高于未长期居家组(t=2.36,2.45,P0.05),其余3个维度无显著差异。结论:2019新冠疫情期间,医学生心理韧性女生人际协助优于男生,长期居家者目标专注度及积极认知维度表现更好。     

曾留守大学生积极心理品质发展特点

目的:考察曾留守大学生积极心理品质发展的特点。方法:采用曾留守大学生积极心理品质评定量表,对381名曾留守大学生进行调查。结果:(1)曾留守大学生积极心理品质总体得分高于平均水平(t=5.25,P0.01),其中正义与合作、乐观与期望维度得分显著高于平均水平(t=8.13,5.28;P0.01);(2)存在显著的性别差异,女生积极心理品质水平显著高于男生(t=11.72,P0.01);(3)非独生子女积极心理品质得分显著高于独生子女(t=9.81,P0.001);(4)各年级水平上,积极心理总体得分差异显著(F=68.56,P0.01),各维度表现出年级差异性,大二阶段可能为积极心理品质的发展转折期。结论:曾留守大学生积极心理品质总体发展良好;女生发展优于男生;非独生子女发展优于独生子女;各年级呈先升后降趋势,大二为发展转折期。     

农村留守初中生心理弹性的特点

目的:探讨农村留守初中生心理弹性的水平和发展特点。方法:采用青少年心理韧性量表对774名河南省农村留守和非留守初中生进行测验。结果:1农村留守初中生和非留守初中生心理弹性总分存在显著差异,非留守初中生的心理弹性得分显著高于留守初中生(t=2.37,P0.05);2农村留守初中男生和女生的心理弹性总分存在显著差异,女生心理弹性得分显著高于男生(t=-1.99,P0.05);3农村留守初中生3个年级之间的心理弹性总分之间差异不显著;农村留守初中生心理弹性总分在父母单亲监护和非父母监护两种类型上差异不显著。结论:农村留守初中生的心理弹性水平显著低于非留守初中生,农村留守初中女生的心理弹性水平显著高于男生。农村留守初中生的心理弹性水平在年级和监护类型上差异不显著。     

大一新生中农村独生子女的心理健康状况调查

目的:调查大一新生中农村独生子女的心理健康状况。方法:研究采用中国大学生心理健康量表和中国大学生心理应激量表对陕西省12所高校953名大一农村独生子女新生进行了调查。结果:大一新生中农村独生子女重度心理问题检出人数占农村独生子女总人数的12.38%;农村独生子女在焦虑、抑郁、自卑、社交退缩、性心理障碍和依赖6个因子上的得分显著高于其他家庭所在地的独生子女(焦虑F=2.78,P0.01;抑郁F=18.01,P0.001;自卑F=19.72,P0.001;社交退缩F=22.49,P0.001;性心理障碍F=8.17,P0.001;依赖F=20.82,P0.001);来自农村的大一新生中,在焦虑和冲动维度上女生心理健康量表得分显著高于男生(焦虑t=-2.68,P0.01;冲动t=-2.20,P0.05),仅在性心理障碍维度上男生心理健康量表得分显著高于女生(t=2.20,P0.05);农村独生子女的心理健康状况与心理压力呈正相关,其中来自日常生活和社交的应激源对其心理健康影响更大。结论:农村大学新生独生子女心理健康水平明显低于大城市、中小城市、小城镇的独生子女,高校在开展大学生新生适应教育时应加强对该群体的关注,切实开展有针对性的心理健康教育活动。     

大学生主观就业阻碍与心理韧性的关系

目的:探讨大学生主观就业阻碍与心理韧性之间的关系.方法:采用大学生主观职业障碍问卷职前问卷和青少年心理韧性量表对276名大学生进行测试.结果:①女生比男生感知到更多的就业阻碍:大二学生感知到的就业阻碍最多:心理韧性不存在性别和年级差异.②主观就业阻碍与心理韧性存在显著负相关.③心理韧性对主观就业阻碍具有显著的负向预测作用.结论:大学生的心理韧性与其感知到的就业阻碍之间存在密切联系.     

医学生心理弹性现状及其影响因素

目的:探究医学生心理弹性现状及其影响因素,为掌握医学生心理健康状况,提高心理弹性水平提供参考依据。方法:应用成人心理弹性量表(Resilience Scale for Adults,RSA)对1173名医学生进行调查,所得数据采用SPSS 17.0软件进行分析。结果:医学生心理弹性总均分为(4.03±0.39)分。心理弹性各维度平均值从高到低依次排序为:家庭凝聚力、自我效能、组织风格、社交能力和社会资源。女生在家庭凝聚力(t=-4.251,P0.001)和自我效能(t=-1.995,P0.05)维度得分均高于男生;男生在社交能力维度得分高于女生(t=2.486,P0.05)。非独生子女在自我效能维度得分高于独生子女(t=-2.065,P0.05);独生子女在社交能力维度得分高于非独生子女(t=2.765,P0.01)。来自城市家庭居住地的医学生在社交能力维度得分高于来自农村家庭居住地的医学生(t=2.785,P0.01)。不同年龄阶段的医学生在心理弹性(F=3.478,P0.05)、家庭凝聚力维度(F=2.659,P0.05)、社交能力维度(F=2.832,P0.05)得分比较,差异均具有统计学意义。不同年级的医学生心理弹性和各维度得分比较,差异均无统计学意义(P0.05)。结论:医学生的心理弹性总体处于中等水平。性别、是否独生子女、家庭居住地和年龄对医学生的心理弹性有一定的影响。应积极开展有针对性的心理健康教育,促进医学生的心理健康成长。     

大学新生情绪智力与适应性

目的探讨大学新生情绪智力与适应性之间的关系。方法采用情绪智力量表、中国大学生适应量表对河北联合大学305名大学新生进行调查。结果①不同性别、生源地以及是否为独生子女在情绪智力的各个维度以及总分上均无差异;②不同性别在校园生活适应、情绪适应以及适应性总分上存在差异(t=2.290,P0.05;t=2.109,P0.05;t=2.084,P0.05);不同生源地在校园生活适应、情绪适应以及适应性总分上存在差异(t=3.473,P0.05;t=4.295,P0.05;t=3.368,P0.05);独生子女在满意度维度上高于非独生子女(t=2.213,P0.05),在情绪适应上显著高于非独生子女(t=2.790,P0.01);③大学新生情绪智力与适应性各维度及总分均呈非常显著正相关(r=0.554,P0.001)。结论大学新生的情绪智力的得分越高,适应性越好。     

医科大学生的心理健康状况和个性特征分析

目的 研究医科大学生的心理健康状况和个性特征问题.方法 采用症状自评量表(SCL-90)和"大五"人格量表(NEO-PI-R),对在校的400名医学生进行调查和统计分析.结果 医科大学生在强迫、抑郁、焦虑、恐怖、偏执、精神病性上的因子得分明显高于全国常模,男生和女生在强迫、人际关系、抑郁、敌对性、偏执和精神病性上的因子得分差异有显著性意义;医科大学生在5种个性类型中的分布由高到低依次为宜人性、谨慎性、外向性、情绪性、开放性,男女在情绪性和宜人性上存在差异.结论 医科大学生的个性类型与心理健康状况密切相关.     

大学生自我效能感的Meta分析

目的:运用Meta分析的方法探讨大学生自我效能感在性别、专业和城乡上的差异。方法:通过检索和筛选文献,共纳入21篇文献,使用Review Manage 5.3软件进行统计分析。结果:男生自我效能感显著高于女生(Z=14.75,P0.001),文科生自我效能感显著高于理科生(Z=4.92,P0.001)。但是大学生自我效能感在城乡差异上不显著(Z=1.08,P=0.28)。结论:大学生自我效能感中,男生和文科生自我效能感高于女生和理科生。     

高职大学生的社会支持与心理健康的关系

目的 了解高职学生的社会支持与心理健康的关系。方法 采用领悟社会支持量表和大学生心理健康量表对某高职院校663名大学生进行调查。结果 高职大学生感悟支持水平在性别、成长地之间差异达到统计学显著水平（P〈0．05）,女生感受到的社会支持总程度和家庭支持的程度高于男生,城市学生感受到的社会支持总程度和朋友支持的程度要高于农村学生。领悟社会支持各因子与心理健康重表各因子呈显著负相关（P〈0．01）。结论 高职大学生的社会支持与其心理健康水平有显著的相关关系。     

潮汕地区师范院校学生就业压力的调查研究

目的了解潮汕地区师范院校大学生就业压力的特点,比较师范生与非师范生就业压力的差异,探讨地域对大学生就业压力的影响。方法对627名潮汕地区大学生和121名珠三角地区大学生进行问卷调查。结果①在就业压力总分上,专业类别与性别有交互作用(F=7.593,P<0.01),师范院校非师范类男生总的就业压力大(F=9.92,P<0.01);②在就业压力各因子上,学校就业指导(t=2.86,P<0.01)、毕业生个人(t=2.01,P<0.05)、家庭亲朋关系(t=3.58,P<0.01)和学校(t=3.45,P<0.01)等4个因子存在着性别差异,学校就业指导(t=4.01,P<0.01)、毕业生个人(t=5.67,P<0.01)和学校(t=5.07,P<0.01)3个因子存在着专业类别差异;③潮汕地区和珠三角地区大学生的就业压力存在着显著差异(t=4.21,P<0.01)。结论潮汕地区师范院校的大学生就业压力高于珠三角地区大学生,且非师范类的男生就业压力最大。     

大学生性心理健康特点的定量研究

目的了解大学生性心理健康特点。方法使用《大学生性心理健康问卷》对1700名大学生进行调查。结果问卷总均分为2.14±0.34,性认知和性态度的均分为2.45±0.35和1.93±0.56。总分及性态度男生得分低于女生（t=5.48和8.70,P〈0.01）;总分及性认知高年级得分低于低年级（t=1.99,P〈0.05）;性认知城市学生得分显著低于乡镇学生（t=2.02,P〈0.05）;总分（F=8.12,P〈0.01）及各因子（F=11.31,P〈0.01;F=3.09,P〈0.05）理解支持组得分最低。不同父母态度组别的男、女生得分均存在显著差异（F=4.50和3.96,P〈0.05）,且都是理解支持组得分最低。不同父母态度组别的低年级学生得分也存在显著差异（F=6.04,P〈0.01）,其中中立组得分最低。结论男生、高年级学生、父母理解支持的学生性心理更为健康。     

大学生就业压力与社会支持之间的关系

目的了解全国6所高校大学生就业压力与社会支持的现状及关系,为促进大学生心理健康提供理论依据。方法采用大学生就业压力问卷和社会支持量表对6所高校的303名大学生的就业压力及社会支持进行调查。结果大学生的就业压力处在中等水平(x珋=2.836,稍微低于理论中数3),而大学生社会支持评分显著低于全国常模(t=-2.152,P0.05);就业压力和社会支持在学校上均有显著差异(F=5.488,P0.01;F-2.430,P0.05);不同家庭经济地位水平的大学生在就业压力与社会支持状况上均有显著性差异(F=5.823,F=3.275;P0.05);大学生的社会支持在是否担任学生干部上有显著性差异(t=-3.306,P0.01);就业压力总分也与社会支持总分呈现负相关(r=-0.140,P0.05),就业压力总分与主观支持呈负相关(r=-0.120,P0.05);社会支持对大学生的就业压力具有预测作用(P0.05)。结论学校的不同会影响大学生的就业压力与社会支持状况;家庭经济地位水平也会影响大学生的就业压力与社会支持状况;担任学生干部的大学生获得的社会支持得分高于未担任学生干部的大学生。大学生的就业压力与社会与支持关系密切。     

临床实习护生心理韧性与自我效能、主观幸福感的关系

目的:了解临床实习护生心理韧性的现状,探讨其与自我效能、主观幸福感的关系。方法:应用青少年心理韧性量表、一般自我效能感量表、主观幸福感量表对367名临床实习护生进行调查。结果:实习护生心理韧性总分为(94.24±6.18)分,5个维度得分从高到低为目标专注、人际协助、家庭支持、积极认知、情绪控制。t检验显示,实习护生在目标关注(t=3.931,P=0.000)、人际协助(t=14.348,P=0.000)得分高于常模,在情绪控制(t=-3.394,P=0.000)、积极认知(t=-15.011,P=0.000)得分低于常模,在家庭支持得分、心理韧性总分与常模差异无统计学意义;相关及回归分析显示,自我效能、主观幸福感、家庭所在地、是否独生、学历是实习护生心理韧性的主要影响因素(P0.05)。结论:实习护生心理韧性总体水平与常模相近,且受自我效能、主观幸福感等因素影响。     

大学生坚韧人格、自尊与竞争态度的相关研究

目的:探讨大学生坚韧人格、自尊与竞争态度的关系。方法:采用大学生坚韧人格评定量表、自尊量表(SES)、竞争态度量表(中国版)对400名在校本科生进行调查。结果:①良性竞争态度与坚韧人格总分及韧性、挑战、控制、投入、自尊呈显著正相关;过度竞争态度与坚韧人格总分及韧性、投入、自尊呈显著负相关。②自尊、控制、挑战对大学生良性竞争态度有一定的正向预测作用;自尊、投入对大学生过度竞争态度有一定的负向预测作用。结论:坚韧人格、自尊水平与大学生竞争态度有密切关系。