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目的:观察TSP结合CBL及循证医学教学法在妇产科技能教学中的有效性及可行性。方法:选取我校临床专业103名学生,分为试验组和对照组。试验组采用TSP结合CBL及循证医学教学法教学,对照组采用传统方法教学。对两组采用问卷调查和考试相结合的方法进行教学效果评价。结果:主观上,调查问卷显示,试验组在提高学习兴趣、提高沟通能力、提高理论知识的综合应用能力、锻炼临床思维、提高综合运用知识解决临床问题能力、提高自学能力和学习积极性、加深授课内容的记忆、提高动手能力和临床技能、掌握更深更广妇科肿瘤知识方面的成效均高于对照组(P<0.05),差异有统计学意义。客观上,试验组技能操作考试成绩高于对照组(P<0.05),差异有统计学意义;试验组病例分析成绩稍高于对照组,但差异无统计学意义(P>0.05)。结论:TSP结合CBL及循证医学教学法在一定程度上能提高妇科肿瘤临床见习学生的理论知识及实践能力,但仍需加大样本量进行深入探讨。 相似文献
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妇科学临床见习是医学生学习妇科学理论和临床实践知识的重要阶段.为提高妇科学临床见习的教学质量,本文综合运用系统授课、案例教学、以问题为基础学习、模拟教学等方法,加强对学生妇科学临床思维能力、临床操作技能及医患沟通能力的培养,取得了较好的教学效果. 相似文献
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儿科临床见习中存在的问题及对策探讨 总被引:2,自引:0,他引:2
为适应现代形势下儿科临床见习教学的要求,对目前儿科临床见习教学情况进行分析和探讨,如病源不足、部分带教教师及学生对临床见习不重视、教学方法单一等,提出通过医德教育培养、科学安排临床见习、改革教学模式等建议来培养学生的临床思维能力,提高临床见习教学质量。 相似文献
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医学是一门实践性很强的科学,如何使学生具有本专业的实际工作能力和技能,成为适应社会需要的人才,是医学院校面临的重要课题。但目前中专医学教育中的临床见习遇到各种实际问题,见习困难普遍存在,笔者就此粗略思考,并与同行共同研讨其相应对策。1 存在问题1 1 见习基地不足 我校虽有一家附属医院,但由于近年办学规模发展较快,进入临床见习的人数过多,见习病人供不应求,医院负荷过重,也影响了见习质量。1 2 师资不能满足培养实用型人才的需要 中专卫校妇产科教师普遍存在教学任务重、临床实践机会少的问题。由于长期脱离临床,致使自身… 相似文献
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教案是教师对教材以及学生特点进行分析后形成的教学思路的书面形式。在课堂教学和临床见习的每个环节精心编写教案,对顺利完成教学任务,提高教学质量十分重要。本文针对医学院临床见习教案书写存在的问题,提出相应对策,以提升临床见习教案书写水平和临床教学质量。 相似文献
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浅谈外科护理临床见习课中存在的问题及对策 总被引:1,自引:0,他引:1
目的提高外科护理学临床见习课的教学质量。方法有针对性的解决临床见习带教中存在的问题。结果外科护理学临床见习课质量的提高是一个系统工程,需要多方的共同努力。 相似文献
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通过分析泌尿外科临床见习教学工作中存在的难点及问题,提出改革对策,从教师、学生、患者三方面着手,结合教学方法、教学评估手段的改革,并注重医学生沟通能力及人文素质的培养,取得了良好的教学效果,为医学生今后的临床工作打下坚实基础. 相似文献
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儿科临床见习是医学生从一个单纯学生向一个医务工作者转变的一个起点,是从儿科医学理论学习过渡到临床实践的桥梁。在进入儿科见习前,医学生所接受的知识仅仅来源于书本,是纯理论知识,缺乏对儿科临床的感性认识,故如何提高见习的教学水平,通过见习培养同学们的科学临床思维提高临床实践能力,为今后进入临床工作尤为重要,但目前儿科临床见习存在许多问题,对临床教学工作带来许多困难,影响了儿科临床见习教学效果。[第一段] 相似文献
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浅谈妇科临床见习中思维能力的培养 总被引:4,自引:0,他引:4
农金红 《右江民族医学院学报》2002,24(4):638-639
临床见习是连接专业理论与临床实习的桥梁 ,是临床医学教育的重要环节 ,对培养学生临床思维能力具有重要作用。见习阶段主要通过深入门诊和病房见习 ,使学生适应从理论学习向临床思维的转变 ,为今后进入临床实习及毕业后独立工作打下坚实基础。为了引导学生正确的临床思维 ,在 2 0 0 1届妇幼专业的妇科临床见习教学中 ,我们采取了“三段式”教学方法 ,逐步培养学生的临床思维能力 ,取得良好效果 ,现介绍如下 :1 教学方法1.1 第一阶段 ,引导与验证基本理论知识 ,转变角色 见习生由于长期在学校学习 ,仅有理论知识 ,没有临床经验 ,因而在开… 相似文献