《护理技术》教学中渗透护生综合能力培养初探

实现现代化是21世纪中国经济、社会发展的战略目标，而教育事业是实现现代化的客观要求和基本保证。如何适应社会、经济发展的需要，实现护理教育的现代化，培养适应21世纪需要的高素质技能型护理人才，是值得护理教育工作者探讨的问题。     

护理教学查房方法改进与护生综合能力培养

护理教学查房是指将实习护理学生(以下称护生)在临床见到的实际问题，通过讲解、讨论分析。     

浅议护生在妇产科护理中心理护理能力的培养

在妇产科工作中，高龄初产妇的紧张心理、异常妊娠史产妇的恐惧心理、性病病人的羞耻心理等，都需要护理人员具备一定心理护理的能力，利用一定的方法进行疏导、护理，以利于疾病的恢复。在护生心理护理能力的培养中。笔者认为要从以下几方面入手。     

临床护理教学中护生健康教育能力的培养

随着护理模式的转变 ,以及护理理论的进一步深入研究 ,护理教育思想发生了重大改变 ,开始建立以人为中心的护理教育模式 ,如何培养有现代护理观 ,有科学的健康教育能力 ,适应整体护理工作需要的护士 ,除了授课、心理、社会 ,健康知识外 ,特别注重临床实习过程中培养学生健康教育能力。1　健康教育意义ＷＨＯ指出“健康非单指没有疾病 ,而是人在精神生理及社会环境等各方面都达到一个完全安康的状态”[1] 。健康教育是一种有计划、有目标、有评价的系统教育活动 ,护士必须掌握过硬的护理技术、心理社会管理营养等学科知识以及了解健康的基本…     

护理技术教学中如何注重护生综合能力的培养

随着新的医学模式和整体护理观的形成，社会对护理人才的要求越来越高，临床护理不仅要有扎实的理论基础，还要具备综合素质和多种能力。为此我们在护理专业课的教学中，注重培养学生的动手能力、语言表达能力、创新能力、自学能力和应变能力等，从而满足临床护理工作的需要。     

浅谈心理干预对产妇分娩的影响及护生心理护理能力的培养

本文分析了心理干预对产妇分娩过程的影响,以及对如何培养护生心理护理能力进行了讨论。     

浅谈护生跨文化护理能力培养

随着社会的发展,跨国界的科学文化交流日益广泛,跨文化护理能力培养已成为护理学科发展的必然趋势。为把跨文化护理引入护理教育,培养适应整体护理模式的跨文化护理高素质人才,护理教育者应首先树立跨文化护理理念,设计和制订适合我国文化和国情的培养方案,在护理教育过程中加强护生跨文化护理理念与实践能力培养。     

谈临床护理教学中护生综合能力的培养

当今社会医疗市场竞争日益激烈,随着医学模式的转变和服务对象对健康需求的变化,临床护理工作的重点已由单纯的功能制护理转为整体护理模式,新的形势对护理工作人员的职业素质和综合水平要求也越来越高,如何适应这些变化,为社会培养一批高素质的护理人才,使她们毕业后尽快进入护士角色,能够独立在护理岗位上为患者提供一系列良好的整体护理服务,是摆在临床护理教师面前的一个重要课题.     

在内科护理教学中培养护生社会能力

社会能力是职业能力的重要组成部分,对在内科护理教学中如何培养护生的社会意识、人际交往能力和公共关系能力、劳动组织能力和群体意识、社会责任心以及社会能力的考核5方面进行探讨。     

整体护理与中专护生的能力培养

系统化整体护理把人视为生物、心理、社会的统一体，它的服务对象既是患病的人，又是自然的人、社会的人，这对护士的知识结构和素质能力提出了越来越高的要求。按照目前的招生制度，中专卫护校生源来自初中毕业生，相对来说，她们的年龄小，知识面窄，各方面的能力较低，如果不注重对其能力的培养，将不能适应现代护理的需要。１　护士的高素质在整体护理中的作用整体护理将人视为生物、心理、社会的统一体，护士按照护理程序的科学方法，运用“系统论”原理，真正为病人解决健康问题。这就是以护士为主导，以病人为主体，由护士与病人共同…     

护生在妇产科护理中心理护理能力的培养

随着护理模式的转变和人们对健康概念的重新认识，护理教育也面临着新的挑战。为了适应转变，我们转变教学观念，培养护生整体护理理念。临床上妇产科护理对象的特殊性，使培养护生在妇产科护理中的心理护理能力显得尤为重要。人的心理活动是复杂而多变的，又因教学条件受限，对每个疾病心理护理的论述不可能全面，只能是普遍的重点描述。但学生今后面对的病人就同一病发生在年龄、文化程度、家庭环境等不同的人身上，他们的心理反应就会不一样。需要护理人员学到心理护理精髓，具备一定心理护理的能力，利用一定的方法进行开导、护理。就重视护生心理护理能力的培养，笔者谈以下观点。     

培养护生人际沟通能力

随着社会的进步和发展，人民生活水平不断提高，广大百姓期望健康，注重养生，渴望提高生存质量。他们患病时希望能得到及时的诊治和身心的整体护理，特别希望能与护士经常沟通，取得同情和帮助。因此，作为护士必须具有一定的人际沟通能力，才能满足患者的需求。笔者通过多年的护理教学实践，在强化学生人际沟通能力方面有以下几点体会：     

重视护生的心理护理教育

近些年来护患纠纷有增多的趋势，这些纠纷中有一些是由于护士技术事故或差错引起的，但大多数情况是由于护士服务态度不好、讲话不分场合等非技术因素诱发的。如果在护理工作中能够重视心理护理，这些纠纷是可以避免的，因此，心理护理作为一门独立的新兴学科在卫校教育中应该得到足够的重视。     

护理教学中护生综合能力培养的思考

随着医学模式的转变,对护理质量的要求也越来越高,因此,在护理教学中,结合护理学科特点,实施最佳教学方案培养学生的综合能力,向社会输入高层次护理人才既是临床护理的需求也是学科发展的需要。     

护生护理礼仪规范与人际沟通能力的培养

护士在从事护理实践过程中,必须具备良好的职业形象及沟通能力,这是现代社会文明发展的需求,也是护生素质教育的要求.培养高素质的护理人才,要求具有精湛的护理操作技能,良好的职业素养和科学的审美能力,加强护生礼仪和人际沟通能力已成为当今护理教育必不可缺的部分.目前,许多护理院校都开设了护理礼仪与人际沟通课程,但由于教育模式限制、教学资源缺乏以及老师、学生的重视程度不够等原因,导致在今后的临床护理工作中,礼仪与人际沟通技巧现状不容乐观.笔者简要阐述了培养和提升护士生护理礼仪与人际沟通能力的一些体会.     

护生语言能力训练的初探

护士的语言能力在护理工作中具有一定的特殊性、示范性和指导性。我们针对护生在临床护理实习中语言交流方面经常存在的问题 ,如与病人不知如何交谈、谈些什么 ,不能人依病人的身份、年龄、文化程度等使用相应的语言 ,语言表达不够准确等 ,重点加强了护生的语言能力训练 ,收到了一定效果。1　口头语言训练口头语言训练主要侧重在语气、语意、语序等方面 ,要求语言通俗易懂 ,语句简捷 ,内容相关可靠 ,易被患者理解接受。具体做法是 :1 1　选择适当的谈话方式首先要了解患者的心理状态 ,然后确定自己的谈话方式。在沟通过程中 ,根据病人情境…     

护理教学应注重护生综合能力的培养

面对２１世纪医 学护理科学和教学的 发展趋势,为适应社 会发展快、岗位转 移、就业观念的改变 和职业变动的需要, 教师必须转变观念, 在教学中努力培养学 生的各种能力。 １努力使护生在掌 握基础知识、基本技 能的前提下更新观念 ２１世纪教育目标之一是学习教育,即：培养学生“爱学、会学、学会”。护生在校期间掌握丰富扎实的基础知识和熟练的基本操作技能是将来走向工作岗位的基础和条件,但护生在校学习的时间有限,知识面局限,当今科技和经济的发展异常迅速,知识需要不断更新。为此,作为教师应该帮助学生树立新的护理观念,使…     

药理学教学中对护生宣传教育能力培养的探索

随着社会发展，护理模式已开始从疾病护理模式向整体护理模式转变，为培养具备以护理对象为中心、运用护理程序进行整体护理能力的护理人才，笔者在教学中注重对护生宣传教育能力的培养，充分发挥学生主体作用，使学生宣传教育能力得到提高。