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苏宏 《贵阳中医学院学报》2013,35(4):313-315
实习课是诊断学的主要教学形式之一。为适应目前的教学环境,笔者所在的教研组实行了一系列教学教法改革,其内容包括:集体备课制度、统一物理诊断实习手法、协作带教、培训使用标准化病人、采用电脑模拟病人和优化教学内容,调整学时安排。本文就我院近几年来对诊断学实习课的教学改革进行了总结,旨在交流诊断学实习课教学经验和体会,提高诊断学教学质量。 相似文献
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实验诊断学是诊断学的重要组成部分,实习课是实验诊断学教学的主要形式之一.该文就该院近几年来对实验诊断学实习课教学改革进行了总结,旨在交流实验诊断学教学经验和体会,提高诊断学教学质量. 相似文献
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九九级医学本科生诊断学教学的调查与思考 总被引:4,自引:0,他引:4
对九九级五年制本科生进行诊断学教学调查。结果表明,70.2%学生认为诊断学内容多、课堂讲授少,42.1%学生对正常体格检查认识不足,78.8%的学生认为安排去病房见习的次数及病例数太少,45.6%的学生对问诊及病历书写存在困难。文章对今后诊断学教学的改革进行了探讨。 相似文献
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临床教师试讲情况分析 总被引:6,自引:3,他引:3
目的探讨临床试讲教师理论课教学中存在的问题及采取的改进措施。方法采用统计分析软件 ,统计分析了我院7年来 81位临床教师的试讲情况。结果试讲合格率为 87 65 % ,优秀率为 16 0 5 % ;3 1~ 40岁年龄组试讲教师的优秀率显著高于其他年龄组 (p <0 0 5 ) ;不同职称的教师试讲优秀率存在显著性差异 ,中级职称者试讲优秀率显著高于其他职称者 (P <0 0 5 ) ;趋势性χ2 检验显示 ,试讲教师高学历层次人数有逐年增加趋势 (P <0 0 5 )。 相似文献
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物理诊断学是一门操作性和实践性都很强的课程.作为桥梁课程,物理诊断学的学习直接影响到以后临床课程的学习和将来的临床实习,乃至今后的临床工作.本文从临床诊断学教学问题讨论式教学法探讨了如何提高物理诊断学的教学质量,努力培养高质量、高素质的21世纪医学专业人才的问题. 相似文献
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分析本校三届医学留学生临床诊断学教学的特点,分别从教案制定、师资建设、教材选择、考核模式、教学反馈等方面总结本校的教学体会与探索,旨在探讨如何进一步提高医学留学生临床诊断学课程的教学质量,更好地实现培养目标。 相似文献
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本文总结了作者多年来在医学院校医疗系实验诊断学教学改革中的一些工作,重点介绍了实验诊断学教学在内容和方法上的改革,并对实验诊断学教学中学生深感学习困难的原因进行了简单分析. 相似文献
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医学留学生招生规模逐年扩大,留学生教学成为高校教学的重要组成部分.总结近几年《临床诊断学》实验课教学实践,分析国内外医学生的差异,旨在探索一套有效的医学教学方法,为进一步做好高校医学生教学工作提供参考. 相似文献
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目的 探索在医学桥梁课程中实施以问题为基础学习(problem-based learning,PBL)教学方法的可行性和实施方式.方法 选择华中科技大学2004级八年制临床医学专业50名学生、2007级七年制临床医学专业70名学生作为研究对象,分为实验组和对照组.实验组在临床诊断学课程中实施PBL教学方法,对照组实施传统教学方法.教学结束后通过比较两组学生的考试成绩了解学生知识运用和综合能力的提高情况,并对实验组学生进行问卷调查以了解其对PBL教学认同度.结果 实验组学生在理论考试与病例分析成绩、知识运用与综合能力均高于对照组学生,差异具有统计学意义.问卷调查结果显示,实验组学生对PBL教学方法持肯定态度.结论 PBL教学方法有利于提高学生的学习积极性,可以促进医学生临床技能的提高,在对知识的应用能力及发挥学习主体作用等方面明显优于传统教学方法. 相似文献
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在诊断学教学中应用多媒体的体会 总被引:1,自引:0,他引:1
目的:介绍在诊断学教学中应用多媒体教学的体会。方法:阐述多媒体教学的优势:展示挂图,展示表格,演示实验,展示习题,展示典型病历,激发学生学习兴趣。结果:多媒体教学优势明显。结论:多媒体教学不失为一种现代化教学手段。 相似文献
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目的 探讨临床医学专业超声诊断学教学中的问题和改革措施.方法 分析临床医学专业超声诊断学教学特征和传统教学模式中存在的问题并提出改进措施.结果 通过修订临床医学专业教学计划、完善教学内容和多元化教学手段,提高超声诊断学教学质量.结论 改进原有教学方式可以提高临床医学专业超声诊断学教学质量,提高学生综合能力. 相似文献
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诊断学教学体系的完善是临床医学教学的基础,包含课程体系及考核体系的构建。本研究显示,通过临床诊断学课程体系的构建,完善组织管理及考核体系,可夯实医学生理论基础知识、提高临床技能水平,为医学生过渡至临床医生角色做好准备。 相似文献
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虚拟实验室是通过多媒体计算机模拟仿真的实验环境,具有真实感和互动感的特点.我院于2009年首次将诊断学虚拟实验室用于临床医学(五年制)专业临床诊断学教学,使枯燥、乏味、难以掌握的临床诊断学课程教学变得生动活泼,完成了很多在临床带教都不可能完成的训练任务,学生考试成绩平均分数为73.49±21.05,与对照组考试成绩67.04±23.04相比,差异显著(P<0.05),学习成绩和学习效率明显提高,值得推广使用. 相似文献
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诊断学是一门操作性和实践性都很强的联系基础与临床的重要桥梁课程,诊断学学习的好坏直接关系到临床教学、实习和将来的临床工作。从教师队伍建设、教学理念、教学方法、实验教学、考核机制等几方面探讨如何提高物理诊断学教学质量。 相似文献