护理实习生带教思路与实践

临床实习是护理教育中一个极其重要的阶段,是帮助护理实习生将所学的理论知识与临床实践相结合的关键环节,是帮助他们由护理实习生到临床护理工作者的重要过渡。带教质量的优劣直接影响到实习生的实习效果,关系到能否培养出合格的护理人才。     

护理实习生带教体会

护生的临床实习是把理论知识转化为临床实践的一个关键阶段,这个阶段是培养护生临床思维、职业道德品质和综合动手能力的关键。如何创造一个良好的开端、激发她们对护理工作的热爱、提高带教质量,已成为临床带教面临的新课题。对此,笔者所在医院对护理专业实习生采取了相应的带教训练,取得了良好的效果,现将体会报道如下。     

护理实习生带教体会

护生的临床实习是把理论知识转化为临床实践的一个关键阶段,这个阶段是培养护生临床思维、职业道德品质和综合动手能力的关键.如何创造一个良好的开端、激发她们对护理工作的热爱、提高带教质量,已成为临床带教面临的新课题.对此,笔者所在医院对护理专业实习生采取了相应的带教训练,取得了良好的效果,现将体会报道如下.     

护理程序在临床护理带教中的应用

随着医学模式的转变，以病人为中心，以护理程序为框架的整体护理已是现代护理发展的需要。为使中专护生临床实习质量不断提高，我们将护理程序运用于临床带教工作中，现介绍如下。1基本做法1.1实习早期熟悉病区环境、物品摆放，病区疾病特点，并由带教老师向病区患者介绍实习学生，同时学生向患者做自我介绍，以利实习工作的开展。另外，根据病区疾病，要求护生复习有关基础医学、基础护理和专科护理知识。了解病区每天工作内容，在带教老师指导下，参加简单的护理工作，如生命指征测量和各种注射法等。1.2实习中期学习与病人交谈技巧，学…     

护理实习生临床带教方法初探

临床带教是医院教学工作的重要内容,在以往的带教工作中,安排护师以上职称的老师进行全程带教,这种方法存在两种弊端:一是学生在临床中涉及的工作面局限,仅是操作技能的提高,走上工作岗位后的适应能力和综合能力差.二是大部分带教老师对知识的掌握或工作能力不可能面面俱到,因而护生也因带教老师某些方面知识或能力的缺陷,而影响综合能力.为了适应整体护理模式的需要,不但要培养护生的实际操作能力,更重要的是培养护生的综合能力,如与患者的沟通能力、文字书写能力、计算机医嘱处理系统掌握的能力等.我们在选择带教老师及带教方法上进行了改进.     

目标管理法在护理实习生带教中的应用效果

目的探讨目标管理法应用于护理实习生带教中的临床效果。方法将医院2013届180名护理实习生划分为观察组,2012届180名护理实习生归为对照组,其中观察组实习生在带教过程中实施目标管理法,而对照组采取常规的带教方法,对比分析两组实习生在技能操作、护理带教满意度及综合能力考核成绩的差异,并问卷调查护理实习生对于相关带教方法的受益评价。结果观察组实习生在技能操作、综合能力考核成绩及护理带教满意度等方面均优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);同时观察组问卷调查结果显示,其受益状况明显好于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论目标管理法应用于护理实习生带教中不仅有助于实习生操作技能、综合能力的提高,还可以帮助实习生明确学习目的,提高自己的学习能力,使得临床护理带教更加高质量、规范化。     

护理实习生的带教体会

针对护理中专实习生文化素养欠缺、专业基础差、沟通能力差等特点,本院在带教过程中积累了部分实践经验,从日常技能培训、理论学习、护理文书书写等方面进行了总结。     

护理实习生带教管理方法探讨

<正>临床实习是护理教育中的重要组成部分,是护理实习生将理论知识与临床实践相结合的必经途径。护理实习生的临床实习质量直接决定其今后能否成为一名合格的护理工作者,其素质的好坏也将直接影响患者对医院的满意度,更影响学生以后的择业和工作,因此护理实习的带教工作显得尤为重     

浅谈妇产科护理实习生的带教管理

<正>护理临床实习就是把医学基础理论与临床实践能力紧密结合融为一体,也是护生职业道德修养磨砺的一个过程。它是护理教育中一个极为重要的阶段,是帮助护生从实习角色转变成护理工作者的关键环节,尤其在妇产科这个特殊的专科领域,如何把护理实习生转变成将来能独当一面的护理工作者,临床实习是护理教育工作者一个非常重要的课题,它的质量优劣直接关系到妇产科事业的兴衰。随着医院规     

PDCA循环在护理实习生带教中的应用

随着现代护理模式的转变,病人对护士的要求从单纯的技术服务转变为整体护理,对护士的沟通能力、心理素质等综合能力提出了更高的要求。有研究显示,临床护理人员的护理技能、人文关怀是影响患者对护理工作满意度的重要因素[1]。护生教育是整个护理队伍素质的基石,临床实习是学生业务知识向能力转化的关键环节。我院从2006年开始对护生实施PDCA式带教方法(PDCA即为计划、实施、检查、处理),对提高实习生的全面素质、综合能力,培养整体护理型护理人才起到了一定的效果。1对象与方法1.1研究对象:我院为县级二甲医院,来院实习的护理实习生学…     

门诊护理实习生临床带教体会

临床实习是护理实习生由学生到护士的过渡阶段,是学生迈入社会的第一堂课。如何为护理实习生上好这一课,带教老师起着至关重要的作用,现将近年来门诊护理组的带教体会报道如下。1改革带教模式护理实习生在门诊实习2周,时间较短,为让护理实习生达到掌握门诊各岗位工作内容的要求,门诊护理部在全院总带     

护理查房在实习带教中的应用

实习带教是培养高素质的护理接班人,促进临床护理质量有效提高的必然途径。如何提高带教质量,如何做到学生、带教老师两方"双赢",一直是我们探讨的问题。实践中,我们把护理     

责任制带教模式在骨科护理带教中的应用分析

目的对责任制带教模式在骨科护理带教中的应用进行分析。方法随机抽取2008年12月至2011年12月期间进行实习的护士68例,随机分为两组,对照组和观察组,每组各34名护士。对对照组中的护士进行常规带教,而对观察组中的护士进行责任制带教。后对两组护士带教后的理论知识、实践操作、操作知识、以及实习积极性进行了解,并且进行比较分析。结果在对两组进行带教前,两组实习人员的理论知识、实践操作、操作知识以及实习积极性等没有显著性差异,而在进行带教后相对于对照组,观察组中实习人员的理论知识、实践操作、操作知识评分均明显更高,并且观察组中的实习人员的实习积极性明显更高P<0.05,差异有统计学意义。结论在骨科护理带教中采取责任制带教模式,能够有效提高实习人员对理论知识、实践操作、操作知识的掌握,同时提高其实习积极性,有一定的积极意义。     

多元化带教在眼科护理实习生临床护理能力培养中的应用

<正>临床实习期是每位护理实习生的必修课,是护理专业教育的关键环节,是护理实习生理论联系实际、培养学生临床思维及提高综合能力的重要组成部分~([1])。调查发现,随着社会经济和医学技术的飞速发展、医学护理模式的转变、医学知识法律法规的全面普及以及医疗保健制度的改革,患者自我保护和法律意识大大加强,对服务态度、服务质量的标准要求提高,加大了临床教学的难度~([2])。笔者通过多元化带教与传统带教的比较,探讨既满足提高临床     

医护联合下迷你临床演练评估教学法在护理实习生培训中的应用

目的 探讨医护联合下迷你临床演练评估教学法在护理实习生培训中的应用效果.方法 选取2018年7月至2019年5月在牡丹江医学院附属红旗医院消化内科实习的46名护理实习生作为研究对象,按照随机数字表法将其分为观察组与对照组,每组各23名.两组护理实习生均经过专业理论和护理技能操作培训,观察组采用医疗护理联合与迷你临床演练评估相结合的教学法,对照组采用临床传统一对一带教法.实习时间为10个月,实习结束后,比较两组的专科理论成绩、技能考核成绩、综合能力以及对培训模式的满意度.结果 观察组护理实习生的理论成绩和技能考核成绩高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05).观察组护理实习生的综合能力考核护理程序运用能力、沟通协作能力、健康教育能力、操作技能、自主学习能力以及专业态度各项评分均高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05).观察组护理实习生对培训模式的总满意度高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05).结论 在医护结合模式下实施迷你临床演练评估教学法,能明显提高护理实习生专科理论知识和技能成绩,提升护理实习生的综合能力,提高教学满意度,值得推广和使用.     

急诊科护理实习生的带教护理探讨

目的探讨和总结在临床中如何做好护生的实习带教工作,从而培养出高素质的护理人才。方法 2010年一位老师对多个实习生的带教和2011年一对一的带教的比较。结果通过比较实行＂一对一＂的带教方式,缩短了护生的培训期,巩固了他们的知识和提高实践能力,并加强了道德素质的修养。结论科学带教有助于培养出爱岗敬业、学习创新、理论和实践能力都很强的护理生力军。     

护理实习生带教情况调查与分析

通过对本院450名实习生发放《护理实习生带教情况调查表》,了解实习生对带教老师实习带教情况的评价,分析带教中工作不足,并对原因进行分析,在护士长会上反馈,从而进一步改进工作,提高对护理实习生的带教水平和带教质量,从而协助实习生圆满完成实习计划。     

浅谈护理实习生的带教

护理是一门实践性的科学，而临床护理带教是护理教学的重要环节。随着现代医学模式的转变与我国高等护理教育的改革与发展．对未来护理人员的素质提出了较高的要求。提高临床护理质量及护士素质，发展护理事业，关键在于临床带教的效果。     

护理实习生分层次培训在实习带教中的作用

目的：探讨分层次培训在护理实习带教中的应用效果。方法将100名临床护理实习生随机分为对照组和观察组,各50名。对照组采用常规带教法,观察组进行分层次带教,观察实习结束时综合评分的差异,并对其进行实习满意度调查,比较两组护理实习生的实习效果。结果观察组实习结束时综合评分优于对照组,差异有统计学意义（P＜0.01）。护理实习生对工作的满意度、患者对护理实习生的满意度、护理实习生对带教老师的满意度优于对照组,差异有统计学意义（P＜0.01）。结论分层次培训的教学模式在护理实习带教中应用效果良好,在护理实习教学过程中推荐积极使用。     

浅谈护理实习生的临床带教体会

<正>护生是我们护理事业的新鲜血液,实习的带教质量如何直接关系到今后护理队伍的质量。临床护理带教是护生由课堂进入临床的重要桥梁,是护理教育的重要组成部分。现我根据护生在我科实习的效果评估和对带教老师的信息反馈来谈谈我的几点带教体会。1思想素质教育