浅谈医学电视教材画面的拍摄角度

拍摄角度是指摄像机拍摄时的视点,或者说画面构图时为更好地表现、观察、选择主体而确定的摄像机的拍摄位置[1]。医学电视教材是影视作品中一个特殊类型,它以表现人的疾病、诊治为主要内容,以疾病的症状体征、诊治过程、致病源的形状形态和医疗器械为主体,在创作和拍摄上不能单纯地追求艺术效果和形式美,只能客观、真实、科学、纪实地表现,它的拍摄往往要受时间、地点、空间、环境和病人病情轻重的限制,拍摄角度也只能服从诊治空间的要求。拍摄角度在拍摄高度上一般分为平角、俯角、仰角拍摄;在拍摄方向上一般分为正面、侧面、斜侧等拍摄[2]…     

医学电视教材设计的“七性”

随着医学科学的发展和医学教育改革的深入,医学院校对视听教学的要求越来越高。电视教材的设计,面临着如何根据医学教育规律及学生学习的心理特点,从电视教材的形式选择、结构安排、画面造型、节奏控制、言语表达等各个环节着手,充分发挥电     

医学视听教材画面的意象语言形式

在医学教育中,电视教材这一视听觉认知形态在教育信息的交互过程中,已很大程度的改变了教育者与受教育者交流的思维习惯,它使教育双方都获得了一种新的交互能力,用以感受和理解这种不断变化着的文化形式。随着电视文化教育体系的发     

关于医学电视教材制作前进行教学设计的必要性

医学电视教材作为课堂教学的补充，是一种教学传播的过程。应用教学设计理论来指导电视教材的制作，将有助于进一步提高医学电视教材的质量和教学效果。文章在结合作者自身制作实践的基础上，分析了在医学电视教材制作前进行教学设计的必要性，总结了教学设计的一些经验。     

利用医学电视教材开辟第二课堂

医学电视教材的编制是一项艰巨的工作,但目前在医学院校投入使用的情况并不令人满意。原因是:①继续教育类电视教材受教学计划、教学大纲的限制,在校生使用很少;②专业性电视教材只限于该专业学生     

浅谈医学电视教材的构图美

电视教材的构图是为表现画面的内容和美感效果,把表现对象和视觉要素,通过摄像机镜头有机地组织在画面中。医学电视教材构图是以医疗卫生为主题,通过画面表达复杂的生命现象和病理现象,记录治病过程和树立健康形象。构图是一个思维过程,它是从自然存在的繁乱的事物中寻找规律;构图又是一个组织过程,它将大量的构图要素组织成一个可     

浅谈电视教材的结构

怎样根据主题的需要,按照教学内容的内在联系和教育对象的学习规律来组织安排材料,怎样开头,怎样展开,主要内容在什么地方,前后意思如何照应,以及怎佯结尾,这些就是电视教材的结构问题。结构,是电视教材传达教学内容最直接、最重要的具体化形式。一部电视教材是否能准确合理地表现教学内容,是否便于受教育者接受,都与电视教材的结构有密切关     

电视教材字幕的设计应用

电视教材字幕的设计应用任金霞古国燕随着现代电视技术的飞速发展，电视教材成为运用电视录像技术与电视语言艺术，表达教学的内容，实现教学大纲的目的和要求的一种重要手段。在电视教材中，字幕与画面处于同等重要的位置。但是，画面在电视教材中的表现功能是众所周知的...     

电视教材的测验设计

在设计一部电视教材时，为了使学生增强印象，加深记忆，我们一般都在电视教材的结尾处设计一些小结及复习之类，有时也会收到好的效果。但小结之类与教材的表现方式相似，是对教材内容的简单概括，免不了重复。学生看完较长的内容之后，再看小结复习，难免有枯燥之感，往往提不起兴趣。为了改善这种状况，我们在电视教材设计时，探索出了一种既有小结复习之功效，     

谈谈电视教材在医学教学中的正确运用

电视教材以它生动、形象、感染力强、便于激发学员的学习热情、加深对所学知识的理解和记忆而深受教员、学员的欢迎。在80年代,电视教材作为视听教学的主要手段为提高教学质量、提高教学效率和扩大教学规模等方面发挥了巨大作用,但近年来我们发现,一些教员在施教过程中使用电视教材有逐渐下降的趋势,部分学员在观看电视教材时也有兴趣不高的现象,以至电视教材不能发挥其应有的高效教学作用。     

浅议电视教材字幕的设计与应用

电视教材是按教学大纲的要求,运用电视录像技术和电视语言,以视觉为主,视听结合的形式表达教学内容的一种视昕教材。在视觉语言中,画面的表现功能早已被制作人员所认识,而视觉语言的另一项要素—字幕,却没有引起人们的足够重视。目前电视字幕机虽然已经比较普及,但相当     

画面构图在电视摄像中的应用

电视是通过观众的视觉与听觉,直接感知的形象来反映生活和表达思想的。它与传统的艺术形式不同,是一门声画并茂的综合性艺术。电视作为一门视听艺术,是通过画面来表达内容的,是通过画面语言传播的,这种     

医学电视教材的优化设计

电视教材作为医学教育技术的主要手段在当今的医学教学中越来越显示出它的优越性依靠其取材的地域超越性。时空的跨越性、丰富多彩的艺术性来充分激发和调动学牛的学习兴趣，使学生比课堂教学获取更多的知识和技能我们在设计制价。电视教材时要根据医学教学的客观规律及学生的心理特点，运用教育学、心理学原理从电视教材的选题原则、取材范围、形式造像画面造型、节奏控制、言语表达等各个环节入手，充分发挥电视艺术的优势，最大限度的降低教材制作的经费投入，从而获得最佳的教学效果下面我们就电视教材的优化设计问题作一些探冰1明确的…     

电视教材节奏初探

电视教材的节奏是一种心理感受,是通过对镜头内诸元素的调度处理和对镜头的组接所形成的有规律的运动,是教材制作的重要手段。用以体现编导的艺术构思,突出教材的主题思想,刻画人物的性格,渲染环境气氛,传输教学信息。构成节奏的基本因素有三个方面:一是画面内容各种物体在时间和空间中的运动;二是物体运动表现的     

论医学电视教材拍摄的场面调度

场面调度在电视教材拍摄中,无论在传递教学信息,或是在增强电视教材的艺术感染力等方面都发挥着重要的作用.文章结合工作实践,对场面调度的作用与形式,以及医学电视教材拍摄的基本方式进行了初步探索.     

试论电视教材的节奏设计

节奏是人们对事物有规律的运动变化的总体感受。电视教材的节奏即是一种心理感受。电视教材传达教学信息离不开节奏,受教育者感知、接受教学信息同样离不开节奏。因此,电视教材编导人员必须增强节奏意识,善于合理设计节奏,运用节奏,从而摄制出符合教学规律要求,顺应受教育者接受心理的高质量、高水平的电视教材。然而,在实际工作中,有些编导人员对电视教材的节奏把握、运用得不够好,其主     

医学电视教材的艺术性

电视教材艺术性是指电视教材以符合教学要求的形象表现力和艺术感染力,它是提高电视教材教学效果的可靠手段。电视教材的根本作用是传播知识,传播效果受多种因素的影响,其中,形象的表现力和艺术的感染力至关重要。医学电视教材具有艺术性表现在以下几点:其表现形式是电视艺术起源于电影艺术,是经过编导者的艺术构思,运用艺术手     

医学插图的幻灯教材设计

将医学插图(如图形、表格、照片等)制成幻灯教材在教学中应用,既方便讲课,也利于学习,对优化教学,提高教学质量,帮助学生认识和把握插图中的教学信息,全面、正确地理解教材内容,具有重要意义。根据插图的繁简,内容的差异,幻灯片