关于医学院校重建医学生主体性的思考

现代医学伴随人们道德观念的变化呈现复杂多样的局面,导致医生情感与理性上的矛盾,医德问题日益突显。医学生作为祖国未来的医学人才,受社会不良影响侵害,造成主体对外物的认识偏差,主体性受规定受限制,最终使医学生的主体性遭受破坏,医学生对职业发展的认识以及身心的健康成长正在引发人们对重建医学生主体性的思考。     

传统医德教育与转型期医学生职业道德教育的实践创新

医学院校对医学生的职业道德教育,不仅要遵循一般高等院校职业道德教育的普遍规律,而且必须结合医学院校和医学职业活动的特点,侧重加强医德教育.传统医德教育对培育医学生的民族精神、人文精神,牢固树立医学专业思想等方面具有现实意义,但在新的历史条件下,若再以单纯的传承传统医德观念,则难以适应医疗卫生事业发展的需要,探讨传统医德的传承和提高医学生职业道德教育有效性的实现路径,已经成为医学教育的必然需求.     

主体间性视域下医学生的医德教育

主体间性是20世纪新兴的哲学命题,强调主体间在建立共同的媒介的基础上,通过平等对话交往、达到理解和谐共存。它更新了传统的教育理念,主体间性的医德教育代替传统主客二分的医德教育,对提高医德教育的实效有重要的意义。     

社会转型期医学生人文素质教育研究

随着我国社会进入转型期,医学和市场经济的发展,引发的医学非人格化和医患关系物化现象越来越严重,对医生的人文素质提出了更高要求。社会转型期的医学生人文素质培育必须以社会主义核心价值观为引领,弘扬中华传统美德,使医学生形成正确的价值取向,增强社会责任感,提高人文素质。     

新时期大学生生命教育论

近年来,大学生自杀、他杀以及轻贱其他生命的事件频频发生,使得人们在对部分大学生扼腕叹息的同时,不得不更深层次地审视和反思当代大学教育,尤其是生命教育在其中所扮演的重要角色。从研究大学生生命教育的现实意义入手,通过分析探讨大学生生命教育的内涵、教育内容及其实施途径,建议高校积极开展生命教育,正确引导大学生认识生命、尊重生命和珍爱生命,切实增强大学生生命意识,展现当代大学生独特的生命风采。     

社会转型期医改主体之我见

医疗卫生体制改革涉及千家万户的实际利益,必然成为转型期社会关注的焦点之一。本文就转型期如何调动医院和医生的积极性与提升医药、器械产业竞争力,同时维护十几亿人民健康福祉,充分发挥医务人员在医改中的主体作用,构建以政府主导,医务人员为主体,全民健康水平提高的良性循环格局,提出相关建议。     

论医学生的仪式教育

仪式蕴含着特定的教育内容和深刻内在教育意义。将仪式教育作为医学生的特殊教育内容,加强医学人文教育,对培养合格的医务工作者具有积极的意义。     

医学生主体性职业道德教育的探索与思考

医学生作为具有广泛科学知识和良好医疗技术的未来医务人员，其职业道德水平事关国家医疗卫生事业兴衰，教学医院和带教老师对医学生的职业道德教育负有重要责任。在医学生临床实习期间，运用主体性教育理念，加强职业道德教育，有助于更好地塑造医生这一特定职业所必需的职业素养，有助于完善医学生全面发展的需求，达到提高人文素质、培养合格人才的目的，使医疗技术更好地为人民服务。     

医学生的人文素质教育

人文素质教育对医学生具有特殊而重要的意义。要构建融人文基础、专业基础和专业课于一体的课程体系 ,并通过富有特色的第二课堂、高品位校园文化实施人文素质教育。     

病理生理学教学与医学生素质教育

随着我国社会经济的快速发展，传统的应试教育培养方式已越来越不能适应社会对各方面人才的需要。特别是人们对医疗、保健服务的要求越来越高，医患纠纷层出不穷，这一方面说明了我国的医疗体系还不完善，也显现了医疗服务从业者的综合素质亟待提高。现阶段对医学生的培养也应以推行素质教育为核心。为此，《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确提出，要转变教育观念，     

谈新形势下医学生的医德教育

在新形势下，加强医学生的医德教育贯穿于医学教育的全过程，要在学习理论知识和专业技能的同时，强化医德教育，确立行为准则，建章立制，培养他们崇高的医德修养和良好的职业道德规范。同时，要努力营造良好的医德氛围，促使医德教育转化为自觉的医疗行为，以适应卫生行业改革和社会发展需要。     

医学生的医德教育培养

塑造以人为本的医德价值观,有利于塑造和谐的医患关系,并促进社会主义和谐社会的生成。医德缺失的根本原因在于培养医学人才时科学精神和人文精神的严重分离,导致医患疏离,只有帮未来的医生树立良好的医德医风,中国的医德医风才有未来。加强医学生人文素质教育是树立良好的医生形象、培养行业医德医风的需要。     

主体教育观在医学生素质教育中的应用

素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式，它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康诸方面教育；从本质上来说，素质教育就是以提高国民素质为目标的教育。在21世纪的今天，素质教育已得到人们的普遍关注^[1-3]。医学生肩负着救死扶伤的光荣使命，如何提高医学生的能力素质，是每一位从事医学教育工作的人正积极探索的问题^[4-5]。药物分析是运用化学的、物理学的、生物学的以及微生物学的方法和技术来研究化学结构已经明确的合成药物或天然药物及其制剂质量的一门学科，     

认真做好医学生的德育工作

认真做好医学生的德育工作同济医科大学，武汉４３００３０王西明，刘海琪，朱琼花高校德育工作为经济服务主要是通过教育人、塑造人的方式来实现的。而教育人、塑造人、培养合格人才是高等学校的中心任务。因此，高校德育工作必须面对新形势，适应社会主义市场经济体制对...     

论医学生的心理素质教育

全国第三次教育工作会议重点提出了对学生的素质教育。在医疗卫生领域做为影响医学生能力正常发挥的内在因素──心理素质的教育,成为培养高素质人才的当务之急。1心理素质教育的必要性素质教育是以重视学生的知、情、意、行以及智力因素和智力因素全面和谐发展为主要内容的综合教育行为。其中心理素质占有相当重要的成分。我们现在所实施的德、智、体、美、劳教育,明显缺少心理素质教育的成分。提倡心理素质教育,其目的不仅仅是让学生正常实现心理功能,更重要的是全面提高心理水平,保证心身全面健康发展。目前的国情,要求医学生既要…     

浅谈医学生心理健康教育

在医学生的素质教育中,心理素质处于基础地位.必须把心理健康教育和思想政治教育有机地结合起来,使其相辅相成,以提高二者的教育作用.要遵循理论联系实际、知识传授和心理训练相结合,心理健康教育与人生观、世界观、择业观教育相结合的原则设计心理健康教育课程,广泛开展心理咨询,并辅以丰富多彩的第二课堂活动,努力提高大学生的心理健康水平.     

医学生礼仪教育谈

礼仪是在人际交往过程中的一种重要的约定俗成的习惯做法,它指导人们在不同的场合应该以一种习惯做法或规矩去待人接物。医学生是今后为人类健康而辛勤学习的一群,进行礼仪教育让每一个医学生懂得社会生活所应该遵循的规则,更愉快的处事为人和爱岗敬业是医学教育领域不能回避的工程。     

谈医学生的礼仪教育

人与人之间要进行交往，而交往必须遵守一定的礼仪。孔子曰：“人有礼则安，无礼则危，故曰礼者不可不学也”。新的世纪随着人们生活节奏的加快和活动范围的增多，人与人之间的交往更加频繁，如不懂得不同场合的礼仪，轻则会闹出笑话，重则可影响人们工作的效率和生活秩序。医学生将要面对的是患者，不但要懂得礼仪规范，并要成为礼仪的模范实践者，给患者美好的形象，优质的服务，以提高医院的服务质量加快和谐社会的建设。     

加强医学生文化素质教育的探讨

文化素质是人的素质的基础，加强文化素质教育是当前教育改革的一个重要内容。本文着力探讨了加强医学生文化素质教育的重要性和必要性。途径方法及原则几个问题，认为加强医学生文化素质教育不仅是适应对世纪医学科学发展趋势的需要，而且是提高医学生的综合素质以及改革其文化素质相对较为薄弱现状的需要。加强医学生文化素质教育应着重抓好三个环节，即构建文化素质教育课程体系。提高教师的人文素养。营造良好的校园文化氛围。在具体实施中，应遵循科学性系统性。针对性及制度化原则。