以临床能力为导向的线上线下混合式免疫学实验教学探索北大核心CSCD

医学免疫学是基础医学的主干课程之一,与临床关系密切。医学免疫学实验教学遵循“健康中国”战略对高等医学教育的要求,以临床能力为导向,互联网信息技术为工具,建立混合式免疫学实验教学模式。录制SPOC课程帮助学生夯实基础知识,通过“线上+线下”临床案例学习进行医德培育和临床思维能力培养,开发虚拟仿真实验启迪学生临床研究意识,进而达到培养德才兼备的高等医学人才的目的。     

基于诺贝尔奖案例的课程思政在医学免疫学教学中的探索与应用

医学免疫学是重要的基础医学课程,课程思政融入理论课教学既能提高学生的学习兴趣,又能使医学免疫学课堂紧跟科学前沿。将免疫学相关的诺贝尔奖案例融入课堂的课程思政设计有效提高了学生的学习积极性,拓宽了学生的科研视野,培养了学生的正确人生观和价值观,取得了良好的教学效果。     

临床能力与科研能力培养并重,推进"5+3"一体化学生医学免疫学的实践教学改革

为了适应“5+3冶一体化学生的培养目标,培养掌握坚实的医学基础理论、基本知识和基本技能,具备较强的 临床思维、临床实践能力以及一定的临床科学研究和临床教学能力的高水平高素质临床医师,我们以医学免疫学实践课为平 台,在我校第一届“5+3冶一体化学生中开展了临床能力与科研能力培养并重的实践教学改革。让学生在免疫学实践课堂上, 既完成一例“患者冶的诊疗工作,又进行一项与临床案例相关的科研课题的研究,同时让学生自学免疫学实验技术的原理与应 用并制作授课课件在实践课中给全班同学讲解,取得了很好的教学效果。     

如何编写高质量的基础医学案例——以药理学为例

基础医学案例教学法是通过组织学生讨论一系列的临床病例,来促进医学生对基础医学理论知识的理解和掌握,同时提高医学生的分析问题和解决问题能力的一种教学方法。案例是案例教学的核心,如果编写的案例质量较差,就会降低案例教学法的质量,直接影响案例教学的效果。因此,深入研究和探讨如何编写高质量的基础医学案例具有十分重要的现实意义。本文以药理学为例对如何编写高质量的基础医学案例进行了探讨,旨在促进基础医学案例教学法的开展,提高基础医学教学质量,培养具有较强实践能力的优秀医学人才。     

医学免疫学“OSBCM”与“TBL”相结合的教学模式在临床卓越医生班的探索

正本校为教育部、卫生部第一批卓越医生教育培养计划项目"五年制临床医学专业人才培养模式改革"试点高校,本院2013年正式招收临床专业"卓越医生班"。"医学免疫学"作为基础与临床相结合的一门桥梁学科,与各门基础医学课程密切相关,涉及器官组织、细胞、分子、基因等多个层面的内容,并     

早期科研训练在医学免疫学教学中应用研究

教育部明确提出"科研素质和能力训练要贯穿在各个教学阶段,在基础教学阶段着重培养学生掌握医学科学研究的基本方法和技术;在临床教学阶段,着重培养学生的临床思维方法和能力"[1]。医学免疫学是基础医学重要课程,因此针对医学免疫     

“5+3冶医学生培养模式下“ 医学免疫学冶理论课的教学设计与实践

“5+3冶一体化培养模式是为加快构建标准化规范化临床医学人才培养体系,而设立的新型培养方式,其培养目标是使学生具备较强的临床思维、临床实践能力,以及一定的临床科学研究和临床教学能力,能独立、规范地承担本专业和相关专业的常见多发病的预防和诊治工作的高水平高素质临床医师。为此,我们以学生的总体培养目标为导向,在" 医学免疫学"理论课教学中设计和尝试了以“免疫疾病机制分析冶为中心的教学模式,旨在提高学生的临床思维、自我学习和团队协作能力。     

免疫学与生物化学融合性实验教学的探索

《分子医学技能》课程涵盖了免疫学、生物化学及分子生物学多项实验技术,是一门实用性极强的基础医学实验学科。为了使免疫学与生物化学实验教学更好地融合在一起,利用学生业余科研探索出免疫学和生物化学的综合性实验项目,使学生在系统学习和掌握基本技术的同时,能够综合地分析实验结果,及时联系医学应用,既提高了学生的学习兴趣,又培养学生的动手能力、应用能力和独立工作能力的综合性创新能力。     

对系统解剖学教学中开展阶段讨论课的探索

自从20世纪60年代“以问题为中心的学习”(problem- based learning,PBL)的教学方式在医学课程教育中开展以来,取得了较大的成功,特别是临床课程的教学,学生和教师的反映及评价都较好。我校的解剖学教学从20世纪90年代就开展了PBL模式的讨论课教学,经过多年的实践,对在解剖学教学中讨论课内容的选择和设置进行了探索。     

项目反应理论在基础医学综合测试免疫学试题中的应用

目的与医学整合教育相适应的综合测试可以评估学生学习情况,评价教学改革效果。鉴于综合测试的特性,本课题拟通过运用项目反应理论分析基础医学综合测试免疫试题的方式,试说明该理论在医学测试方面的应用方法,阐述其在医学综合测试质量控制方面的作用和意义。方法使用在线项目反应理论(e-irt)软件和SPSS软件分析6年间基础医学综合测试180道免疫学试题,测算出各项参数,进行等值处理,绘制特征曲线和信息函数曲线。结果基础医学综合测试免疫学试题信度较好,但难易度、区分度多低于试卷整体水平;各年度间试题参数、考生能力有差异;部分免疫学试题没有达到理想标准,需要分析原因。结论整合后我校学生对于免疫学知识掌握情况良好。项目反应理论通过同一尺度比较不同年度的试卷、试题、考生能力,可以发现试题、教学、考生存在的问题;提高命题质量;有助于建设标准化试题库。     

研究性学习在基础医学教学中的探索实践

近年来,研究性学习模式越来越被高等教育界认可。我们把研究性学习引入基础医学教学,采用"专题式"讨论课、"病例式"讨论课,和"开放式"综述撰写的教学形式,构建了"细胞与分子基础"跨学科模块课程。学生的课堂及考核反馈显示,模块课程和研究性学习显著提升了教学效果,同时体现出传统教学与研究性学习评价体系的差异,并呼唤配套研究性学习的信息资源中心的建立。     

以“三个能力”培养为目标的医学形态学教学改革

正针对我国高等医学教育的改革目标是培养学生的实践能力、创新能力和可持续发展能力~([1])要求,我校在医学检验(病理检验方向)本科等专业进行了多学科的"以系统为中心"的基础医学理论和实验教学法,及病理学的"案例"教学法、"三明治"教学法和"PBL"教学法等教学改革实践数年,还对感兴趣的学生在课外进行了研究性课题的指导,连续几届数名学生在全国机能实验设计大赛中获得了好成绩,在激发学生学习兴趣,引导学生自主学     

基于网络平台的“翻转课堂”教学模式在《医学免疫学》实验课上的应用

<正>医学免疫学是研究人体免疫系统的结构和功能及其功能异常所导致疾病的一门基础医学学科,涉及基础医学、临床医学和生物学等多学科,具有进展更新较快、实践性较强等特点。对于学生来说,该门课程内容繁杂、琐细、抽象、英文缩写符号繁多,因此学习时常感到枯燥无味、难懂、难记、难应用。但是由于其在医学生课程中的重要性,被学生形象的比喻为"医学生最头疼"的基础医学学科之一,所以如何让医学生在"轻轻松松"的过程中学好医学免疫     

Motic显微数码互动系统在病理学实验教学中的应用

<正>病理学是基础医学与临床医学之间的桥梁学科,它是一门研究疾病的病因、发病机制、病理变化及疾病的结局和转归的医学基础学科。病理学实验教学是病理学课程教学中的重要环节,在病理学的教学中,要特别强调理论与实践的联系,基础与临床的联系。通过实习课的学习,学生要验证理论课所学习的基本内容,要学会掌握"形态观察"的方法,培养逻辑思维能力,特别是培养学生独立思     

医学免疫学课程特点及学习要点

医学免疫学是生物学、基础医学、临床医学、预防医学和兽医学等学科中重要的核心课程[1],亦是参加执业医师考试必考的基础课程,其理论及技术在医学和生命科学相关领域已广泛应用[2]。可见,要想成为一名合格的医生,必须学好医学免疫学。笔者执教医学免疫学近30年,常受邀解答学生提出的各种疑问,现结合教学体会,谈几点看法供参考。     

挑战性学习模式在医学免疫学教学改革中的实践

"挑战性学习"是一种以提高学习者的分析、综合、判断和创新等高阶能力为教学目标的新型教学模式。任课教师通过对学习者提出较高的要求和期望,在教学内容上增加广度、深度和难度,并提出饶有趣味的挑战性问题,吸引学生主动学习挑战自己,真正做到"以学生为中心的教与学"。为了适应医学免疫学教学要求的不断提高,清华大学医学院将挑战性学习模式应用其中,增加讨论课,将前沿技术应用到实验教学中,提高课程的整体挑战度,形成了"讲、做、论、学"多位一体的新课程体系,并取得了卓有成效的教学效果。     

采用互动式教学进行《医学免疫学》课堂授课的体会

<正>医学免疫学是基础医学的重要组成部分,是我国高等医学院校的专业必修课。作为生命科学的前沿学科,医学免疫学的理论和技术发展日新月异,并不断向临床医学和预防医学等多学科渗透,已逐步成为沟通基础医学和临床医学的重要桥梁学科。尽管具有重要的学科地位,但医学免疫学具有理论性强,内容抽象、枯燥等特点,大部分学生认为它是一门让人头疼的学科,大量的免疫学概念,免疫分子、免疫细胞之间的相互作用,以及它们与临床疾病之     

科研反哺教学——科研型案例在我校卓越班本科生免疫学讨论课中的应用初探

推动科研服务教学、科研反哺教学,强化科研育人功能,推动高校及时把最新科研成果转化为教学内容,进而激发学生专业学习兴趣是2019年全国教育大会精神中的一项重要内容.医学免疫学是一门重要的基础医学课程,其发展快、层次深、交叉广,但目前的教材内容及疾病案例已经不能满足学生学习的需求.我教研室组成专门的教学团队,将科学研究深入...     

在医学免疫学教学中培养留学生自主性学习能力

我国留学生教育已经具有一定规模,因此规范留学生教育模式,提高留学生教育教学质量,对推动我国教育国际化进程具有重要的现实意义。培养留学生的自主性学习能力是培养医学人才的重要手段,本文总结了我校近年来在留学生医学免疫学课程中开展培养学生自主学习能力的教学模式和经验,分析了留学生教学中存在的问题,旨在为探索合理的留学生教学模式提供参考。     

打造"一流课程"背景下基础医学综合PBL课程体系的构建与实践

成都医学院作为首批入选国家“卓越医师教育培养计划项目”试点高校,自2016年开始推行以器官系统为主线的整合式教学改革,为临床医学卓越医生试点班开设“基础医学综合基于问题的学习(PBL)课程”。通过PBL学习引导学生综合运用所学基础医学知识解释临床现象与机制,承上启下,为后续临床学习夯实基础,实现医学知识连续性、系统性。经过几年实践,积累了部分经验,取得了较好的教学效果,并获得了一定的教学成果,具有推广价值。