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麻醉生理学是一门重要的麻醉学专业基础课程,麻醉生理学实验教学一直是教学的难点之一。将模拟教学引入麻醉生理学的实验教学中,建立“模拟教学+临床见习+动物实验”的实验教学新模式,可使学生在基础理论的掌握、临床思维的建立、科研创新能力的培养等方面都得到极大的提高。 相似文献
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麻醉生理学实验教学一直是麻醉学专业课程教学的难点之一,实践证明,将医学模拟教学引入麻醉生理学的实验教学,有利于提高学生学习的兴趣与积极性,有助于学生构建课程知识体系以及能及早培养学生的临床思维能力。 相似文献
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目的 探索人体解剖学实验教学方法,提高解剖学实验教学质量.方法 在我校临床专业解剖学实验教学与人体科学馆有机结合的教学模式.结果 新的实验教学模式取得了良好的效果.结论 新的实验教学法优于传统教学法,可提高教学质量. 相似文献
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目的 为适应教学改革的要求, 激发学生的学习兴趣, 将PBL/CBL/TBL联合教学模式引入麻醉药理学实验教学中, 探讨PBL/CBL/TBL联合教学法在麻醉药理学实验教学中的效果.方法 以昆明医科大学2014级本科麻醉学专业一、二大班96名学生为对象, 随机法分为PBL/CBL/TBL联合教学法组和传统实验教学法组, 通过对实验报告、理论考试考核, 进行教学效果比较.结果 PBL/CBL/TBL联合教学法组的实验报告成绩、试卷成绩与传统实验教学法组相比较差异有统计学意义 (P<0.05) .结论 PBL/CBL/TBL联合教学法在麻醉药理学实验教学中的应用明显优于传统实验教学法. 相似文献
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麻醉学八年制医学教育要求培养具有深厚理论基础、较强的临床和科研能力、高综合素质的麻醉医学人才。根据八年制医学生培养的特点,在临床实习阶段运用模拟教学法,病例导入式教学法及担任住院总助理等教学方法,可保证麻醉学八年制医学生临床技能培训能全面有序地开展,保证临床教学的质量和培养目标。 相似文献
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麻醉学模拟实验室是指借助模拟技术和仿真手段营造出一个真实的临床麻醉操作环境,为麻醉学系学生的教学、麻醉专科医师的培训提供一个有效的实践场所.麻醉学模拟实验室规划建设要遵循教学实践、工程施工、空间分配、人员配置、资源选用、安全投入等原则.科学建立麻醉学模拟实验室需要医学、教育、管理、工程学等学科的理论,为本实验室的规划及建设提供有效帮助. 相似文献
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贾雪菲杨础华左成超占蔚然司道文 《卫生职业教育》2019,(20):36-37
麻醉解剖学是从麻醉学角度研究人体局部配布及临床应用的一门学科,整合麻醉解剖学教学内容并制作成微课上传至微信公众号,能为学生提供多样化的自主学习方式,有利于形成整体性的知识框架,对本课程的巩固提高以及临床麻醉工作实践具有重要的意义。 相似文献
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三步模拟互动式教学法有效地结合标准化病人,模拟麻醉前访视和医患沟通的全过程,融入医学人文精神和缜密的临床思维,通过教师与标准化病人、学生与标准化病人、标准化病人与教师评定总结的三步教学环节,为麻醉前访视提供了良好的教学模式,为毕业实习的麻醉学专业学生步入临床工作奠定良好基础。 相似文献
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麻醉生理学是一门介于基础生理学和临床麻醉学之间的桥梁课程.在麻醉生理学教学过程中,根据教材内容和学生实际水平运用专题法、案例教学法及角色互换等多元化教学方法,激发学生兴趣,提高学生思维品质. 相似文献
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贺亮 《世界核心医学期刊文摘》2018,(72)
麻醉学是集内科学,外科学,急救医学,危重症医学以及疼痛医学等学科知识于一体的高风险学科。我们培养的麻醉学科人才,除应该具备扎实的理论基础外,还应该进行熟练的技能操作,同时应该具有随机应变的临床思维能力。但目前麻醉学科的教学内容抽象,教学方式单一,要求的操作性又很强,这就导致学生在学习过程中难度增加,麻醉学的传统教学模式值得我们去思考和改革。本文拟探究PBL教学法联合模拟教学在麻醉学教学中的应用,以期为提高教学质量,培养学生自主学习的麻醉学教学改革提供理论参考。 相似文献
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目的探讨以问题为中心的教学法在麻醉学教学中的应用及效果。方法将我院2009级临床麻醉方向本科班学生作为对照组,采用传统讲授式教学方法;2010级临床麻醉方向本科班学生作为观察组,采用以问题为中心的教学法。为两组班级授课的教师具有相同的教学科研能力,比较两组班级的临床麻醉学考试成绩。结果观察组学生考试平均分明显高于对照组(P〈0.01)。结论以问题为中心的教学法优于传统教学方法。 相似文献
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目的通过教学法的优化组合探索新的实验教学方式。方法在麻醉学专业班的麻醉生理学实验课中,开展并探讨学导-TBL式教学法。结果学导-TBL式教学法可以有效的培养学生的思维方法及发现问题,分析问题,解决问题的能力。结论此教学法有利于培养学生的学习兴趣,激发积极主动性,并能有效地培养团队合作精神。 相似文献
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目的探讨PBL教学法在临床麻醉学见习中的应用效果。方法将教学对象(麻醉学本科学生)37名随机分为实验组(Ⅰ组,19名)与对照组(Ⅱ组,18名),分别采用PBL教学模式和传统教学模式授课,通过随堂考核、理论考核、麻醉操作考核以及临床思维能力考核来观察两种教学模式的教学效果并进行对比分析。结果Ⅰ组学生的随堂考核、理论考核、麻醉操作考核以及临床思维能力考核平均成绩均明显高于Ⅱ组(P〈0.05)。结论在临床麻醉学见习中,PBL教学法具有明显的优势,可以增强学生学习兴趣,显著提高教学质量,很好培养麻醉专业学生的临床思维能力。 相似文献
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司丽静 《牡丹江医学院学报》2013,(6):103-104
麻醉实验室的科学化管理与合理化建设是提高麻醉教学质量的保证,也是麻醉学学科建设的重要环节。通过剖析麻醉学实验室管理面临的难题,即实验技术人员不足;重理论、轻实践,实验教学没有得到应有的地位;管理职权分工不明,进而提出加强实验室硬件建设;健全规章制度;强化人员管理;进行实验教学体系改革等,以促进麻醉学实验室健康发展。 相似文献