临床医学专业本科生介入放射学认知度调查

目的评价医学生对介入放射学知识的认知程度,探讨在本科临床医学专业中开设介入放射学课程的必要性。方法通过对江苏某高校临床医学专业本科准毕业生进行问卷调查的形式,了解其介入放射学知识来源及认知程度。结果发出调查问卷100份,收回有效问卷83份。对于介入放射学一般了解的占38.6%(32/83),缺乏56.6%(47/83)。78.3%认为介入医学职业前景比较乐观,但打算投身介入事业的人却仅有12.0%。结论开设介入医学课程教学,有利于学生对于介入放射学的全面了解,有利于满足现代临床医学的需求,并能提供更多是从事介入放射学事业的后备人才。     

类比思维情境教学法在临床用药护理教学培训中的应用调查分析

目的:为提高临床用药护理教学培训的教学质量提供参考。方法:采用整群抽样法将我校2011级和2012级全日制本科护理专业共8个班级(每年级各4个班级)分为试验组(用类比思维情境教学法教学)和对照组(用传统教学法教学),进行多站式综合考试成绩评价和问卷调查的横向比较。结果:对我校2011级全日制本科护理专业共发放问卷102份,回收有效问卷102份,有效回收率为100%;2012级共发放有效问卷110份,回收有效问卷110份,有效回收率为100%。2011和2012级试验组学生的平均成绩和技能成绩均显著优于对照组学生,差异均有统计学意义(P<0.05)。2011级护理专业试验组学生除"提高协作、组织能力"条目外(P>0.05),其他各条目显著优于对照组学生,差异均有统计学意义(P<0.05);而2012级护理专业试验组学生的所有条目显著优于对照组学生,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:在护理专业学生进入生产实习前,应用类比思维情境教学法进行临床用药护理教学培训,能充分体现"以学生为主体"的教学理念,可提高学生的临床用药护理安全意识及创新意识,培养学生的临床思维和动手能力,提高学生独立思考、自主学习等的临床综合能力。     

形态学实验教学中应用互动式教学优势研究

目的研究多媒体数码互动教学系统在形态学实验教学中教学效果。方法选取2005级和2006级临床专业学生,分别按照传统教学和多媒体数码互动教学系统进行形态学实验教学,以调查问卷和学生实验考核成绩评价教学效果。结果实验组与对照组比较表现出较好的教学直观性和师生间互动性,学生实验考核成绩也显著提高。结论多媒体数码互动教学系统能显著地提高形态学实验教学质量。     

某高校健康教育基本知识的知晓率调查

目的了解并分析某高校大学生对健康教育相关知识的知晓程度。方法选取某高校大学一年级360名,发放有关健康教育的问卷,通过答卷指导,鼓励独立完成问卷。结果现场收回问卷360份,有效问卷357份,有效回收率为99.17%。参加调查的学生对健康教育的基本知识的知晓率普遍较低。结论要在高校要大力开展健康教育,增强学生的自我保健意识,树立起为未来健康投资的观念。     

昆明地区药学本科实习学生参与科研培养影响因素调查

目的 研究昆明地区两所医学院校药学本科实习学生参与科研的影响因素与能力现状,为构建药学学生在实习阶段参与科研的教学模式提供参考。方法 选取2018年12月至2019年11月在医院实习的205名药学本科学生作为主要研究对象,采用自制调查问卷,对实习学生参与科研培养的态度、相关知识和基本技能训练的情况、存在的困难和能力提升需求等进行调查。结果 发放问卷调查表205份,回收有效问卷192份,有效问卷回收率为93.65%。药学本科实习生对参与科研态度积极,184名(95.83%)认为参与科研培训是必要的;药学本科实习生缺少参与科研相关的知识和基本技能训练,在校期间未参加过科研相关知识或技能培训课程的有121名(63.02%),未参与过科研兴趣小组的有166名(86.46%);药学本科实习生认为参与科研课题的难点首先是没有机会参与的有79名(41.14%),急需提升循证文献/实验解读能力的有121名(63.02%)、提升基础实验能力的有54名(28.15%);指导教师与实习生主动沟通交流偏少,学生在科研选题、论文撰写上需要指导教师帮助的有130名(67.71%)、112名(58.33%)。结论 药学专业实习生参与科研综合能力需要得到提升;从未来药学人才培养的角度,应构建以培养创新性药学人才为目标的多元化教学模式。     

浅谈本科护生在实习不同阶段对带教老师的素质要求

目的 了解本科护生在实习不同阶段对带教老师的素质要求.方法 采用问卷对本科实习护生进行调查,评价我院带教老师的综合素质.结果 在实习初期护生对带教老师的素质要求与中后期相比较,有显著性差异.结论 在护理本科生的带教初期中,带教老师应注意关爱学生,加强师生之间沟通,协助学生稳定专业思想.     

我院不同学历护生临床护理技能操作调查比较

目的 调查大专和本科护生对临床护理技能操作实践的需求,为科学安排护生临床实习提供理论依据.方法 采用自制问卷对内蒙古地区医院实习护生进行问卷调查.结果 发放问卷120份,回收120份,回收率100%;其中有效问卷101份,有效率84.17%.统计结果显示,本科护生对侵入性操作项目需求高(P<0.05);不同学历护生对操作项目频次需求大致相同(P>0.05),对护理相关法律法规知晓度略高(P<0.05).结论 护生对护理工作量较大的操作项目频次及法律法规知晓度需要提高,本科护生对侵入性护理操作有偏重.     

门诊病人就诊需求调查分析

为了解我院门诊病人就诊需求 ,真正做到一切以病人为中心 ,我们对门诊病人进行抽样调查 ,现将结果报告如下。1　调查对象与方法1.1　调查对象 :1999年 1月份来我院就诊的部分门诊病人。1.2　调查方法 :采用整群随机抽样原则统一制表 ,统一标准 ,问卷形式。随机分发给门诊就诊病人填写 ,不识字或填写困难者由护士或家属代写。共发问卷 2 0 0份 ,剔除不符合要求的问卷 ,实收有效问卷调查表 186份 ,资料回收有效率达 93 %。1.3　调查内容 :( 1)病人基本情况 (年龄、性别、职业、文化程度、医疗保险、居住地 ) ;( 2 )看病最关心的因素 ;( 3 )对…     

高职院校护理专业中医课程的教学现状调查

本文就医学高职院校中医学教学现状、中医课程设置的合理性及学生的兴趣度进行调查研究,研究高职院校中医课程的教学情况,并对课程设置改革、优化教学模式提出建议~([1])。目的:对医学高职院校护理专业中医课程的教学现状进行调查。方法:采用自行设计的问卷对护理专业的一二年级的学生进行调查。结果:调查结果表明35.9%的学生对教学效果不满意,56%的学生希望教师授课过程中能采用多媒体授课,26%学生对教材不满意。     

电子牙周探针探诊检查在口腔临床实验技能教学中的应用

目的 探究电子牙周探针探诊检查在本科口腔临床实验技能教学中的应用效果。方法 选取2022年3月至2022年6月四川大学华西口腔医学院146名2018级口腔临床医学专业本科生作为研究对象,采用随机数字表法分为对照组和试验组,每组73名。其中试验组采用UNC-15牙周探针和电子牙周探针进行牙周探诊教学,对照组采用UNC-15牙周探针进行牙周探诊教学。通过学生参与度量表和Biggs两因子修订版学习过程调查问卷对两组学生探诊检查的学习参与度和学习过程进行调查和评价,同时采用教师自我效能感量表（TSES）对助教教学效能进行调查。结果 学习参与度调查中,试验组学生的认真程度、投入时间、深层次学习策略、兴趣以及成就感等评分均高于对照组,差异有统计学意义（P<0.05）。试验组中84.94%的学生认为电子牙周探针的使用可以帮助他们更好地掌握探诊操作的要点,87.67%的学生认为电子牙周探针可提高牙周检查的效率,同时80.82%的学生推荐将其作为辅助工具来指导探诊教学课程。TSES结果显示81.82%的助教在“激励对学习不感兴趣的学生”方面认同教学效能,且认同率最高。结论 在本科口腔临床实验技能教...     

高职医学类学生学习状况及对教学改革的启示

学习是高职学生最基本的活动。随着市场经济的发展和社会对高职医学类人才素质的要求,高职医学类学生的学习呈现出一系列新特点。了解和把握高职医学类学生的学习状况,对于有针对性开展高职医学类专业的教学改革,全面加强素质教育,具有一定的参考价值。1方法采取问卷形式进行。调查对象为我院03、04级各专业在校学生。共发放问卷1 500份,回收1 250份,回收率为83．3%。同时我们还通过与学生访谈、深入学生所在班级了     

临床药理学中以问题为基础的教学模式的探索与实践

目的:为提高临床药理学的教学水平提供参考。方法:在我校2009级临床老年医学专业的临床药理学课程中的《呼吸系统疾病用药》的教学中运用了以问题为基础的教学(PBL)模式,并以问卷调查的形式调查其教学效果。结果:共发放问卷141份,回收有效问卷141份,有效回收率为100.00%。调查问卷显示,通过PBL教学,提高了学生对PBL教学方法的了解程度,教学效果也有明显改善;超过99.00%的学生对教学方法的改革满意。结论:在临床药理学的教学中运用PBL教学模式有利于增强教学效果,培养学生的自学能力和综合思考能力,相较于传统的教学方法有其明显的优势,但是目前国内许多高校还难以达到PBL教学的实施标准,缺乏相应的教材,且师资力量薄弱。应将PBL教学方法与传统方法进行有机结合、优势互补,以培养学生的学习兴趣,提高教学水平。     

多媒体技术在神经外科教学中的应用体会

目的探索有效的神经外科教学方式,以适应医学科学的发展及教学体制的转变。方法在医学院本科生的神经外科教学中,使用自主开发的多媒体课件进行教学尝试,应用成绩考核及调查问卷的形式对教学效果进行评估。结果使用多媒体课件教学学生组的考核成绩及调查反馈明显优于使用传统教学学生组的成绩及反馈。结论多媒体课件应用于神经外科教学中充分调动了学生的学习积极性、主动性,使学生从简单的记忆转变到具体的理解,在教与学两方面提高了教学质量,值得进一步实践和推广。     

双主体教学模式下三年制医学专科生岗位胜任力评价

目的 探讨双主体教学模式下三年制医学专科生岗位胜任力情况,并与传统教学模式进行对比,为双主体教学模式提高岗位胜任力的效果评定及推广提供一定理论依据。方法 自行设计问卷,经专家函询最终确定问卷,分为六大方面能力,共90题。2018年5~7月,对安庆医药高等专科学校传统教学班级230名学生和双主体教学班级232名学生进行问卷调查。比较传统教学班级与双主体教学班级学生岗位胜任力的差异。结果 本次调查实际发放问卷462份,回收有效问卷370份,有效回收率为80.1%。其中男生154人（41.62%）,女生216人（58.38%）,调查对象平均年龄（22.01±0.96）岁。调查对象中,传统教学班级学生共230人,收回问卷188份;双主体教学班级学生共232人,收回问卷182份。2种教学模式性别构成差异无统计学差异（P>0.05）。双主体教学班级学生在医学知识与终身学习能力、临床技能与医疗服务能力、疾病预防与健康促进、人际沟通能力、信息管理与研究能力、团队合作与职业素养和总岗位胜任力的得分均高于传统教学班级学生,差异均有统计学意义（P<0.05）。结论 双主体教学模式在提高三年制医学专科生岗位胜任力方面具有一定效果。     

对凉山卫校学生毒品认识状况的调查与分析

目的:了解毒品较泛滥的民族地区处于高危年龄阶段的医学生对毒品(主要是海洛因)、吸毒、戒毒及全民禁毒等相关知识的认识情况,为少数民族地区的学校及教育工作者对学生的相关教育及决策提供依据。方法:采用不记名问卷形式,对凉山卫校学生进行毒品相关知识调查。结果:在300份问卷中,共回收有效问卷286份,回收率95.3%。其中,近98.0%的汉族学生知道"白粉"即海洛因是本地最流行的毒品,91.1%的少数民族学生知晓该问题。对毒品成瘾特性的进一步认识,汉族学生为58.7%、少数民族学生为32.2%,两组相比差异有显著性(P<0.05)。对毒品成瘾的危害性了解较完整的汉族学生为76.0%,少数民族学生为56.7%,两组相比差异有显著性(P<0.05)。学生对禁毒戒毒的关注程度仅为62.0%。结论:毒品较泛滥民族地区卫校学生对常见毒品的知晓率较高,但对毒品的深入认识不够,有的认识甚至是错误的,还应加强多方位的科学教育,尤其是对少数民族学生。     

某高等医学院校在校学生健康素养状况调查分析

<正>培养具有高素质健康素养的医学专业人才具有十分重要的意义,现将某高等医学院校在校学生健康素养状况的调查分析报告如下。1对象与方法1.1调查对象采取整群抽样的方法,抽取某医学院校1～4年级临床医学专业本科在校大学生600名作为调查对象,发放问卷600份,收回600份,回收率100%;其中:有效问卷589份,无效问卷11份,有效率问卷率为98.2%。其中一年级学生     

药护结合提高护理人员对高危药品认知度的调查

目的:评估我院护理人员在干预前、后对高危药品的认知程度。方法:药师设计问卷,对我院护理人员高危药品的认知程度做系统的调查、分析,针对出现的问题提出有效的干预方案,将制定的干预方案应用于临床实践,并对干预效果进行评估。结果:基线问卷共发放186份,回收有效问卷160份(86.0%);随访调查共发放172份,有效问卷170份(98.8%)。干预前、后护理人员知晓的高危药品种类数和特殊高危药品种类数分别从干预前的平均10.37种、4.25种上升到干预后的平均14.95种和9.38种(P<0.05),高危药品使用知识也由干预前平均12.61分上升至干预后的36.15分(P<0.01)。结论:我院对护理人员高危药品认知度干预措施有效,护理人员对于高危药品的认知度得到了显著提高。     

中职学生毒品预防教育课程开发及效果评价第三部分:干预项目过程评价

目的:报告中职学生毒品预防教育干预试验的过程评价相关结果。方法:干预组接受8次1小时的"快乐成功技能课堂"学习,由课程开发人员采用互动式教学授课。干预过程中,经过统一培训的观察员对每一堂课进行评价;干预结束后422名学生完成课程评价调查问卷。采用SPSS 20.0对评价内容进行描述性统计分析。结果:课程覆盖率在78.9%~97.7%间,课程完成度在73.0%~95.6%间,课堂过程、课程实施质量及学生接受度评价条目得分几乎均超过5分(最高7分),学生对课程的平均喜欢程度均超过7分(最高10分),对教师授课技能评价的平均分均超过6分(最高7分),80.3%的学生认为课程的主题和活动是有益的。结论:干预方案的实施保真度高,观察员和学生的评价均较好,说明干预方案具有良好的切题性、适宜性和可操作性。     

我国考生对执业药师资格考试相关制度的评价调研

目的:为我国执业药师资格考试相关制度的完善提供参考。方法:利用自制网络调查问卷,面向全国就已参加2016年国家执业药师资格考试的考生对执业药师资格考试相关制度的评价进行调查,对数据进行统计和分析,进而提出建议。结果:共回收问卷4 209份,其中有效问卷4 205份,回收问卷有效率为99.90%。41.90%的受访考生认为考试试卷很好体现了"以用定考"原则,近一半认为试卷内容合理,69.25%认为试卷对于整体提升应试者的专业技能和执业水平方面的作用表现得不理想;分别有80.10%和68.94%的受访考生认为新版执业药师资格考试大纲和指南对应试准备有指导作用,但也有一半以上认为考试大纲应增加对药学服务及实践经验的要求;49.51%的受访考生认为应仅允许药学和中药学专业报考;39.52%的受访考生认为应该把报考学历要求提高至大专或本科以上;57.18%的受访考生认为应该延长单科合格成绩的有效期限。结论:大部分受访考生对新版执业药师资格考试大纲和指南给予较高评价,同时部分人认为考试大纲的内容、考试形式及条件准入等方面还需改进。建议国家重视药学服务型人才培养,提高报考准入门槛,提升试题质量及改进考核形式,按照执业领域不同区别考试侧重要求。     

课程思政融入《药事管理学》本科教学的改革探索

目的： 评价药事管理学本科教学中结合课程思政教育的实施效果，为专业课的课程思政提供可借鉴的思路和方法方法： 采用内容分析法、文献研究法挖掘药事管理学教学内容中所蕴含的思想政治教育元素并运用于课堂教学实践。采用问卷调研法，以四川大学2019级药学和临床药学专业的本科学生为调查对象，进行药事管理学“课程思政式课堂教学改革”实施效果的实证调研结果： 挖掘和梳理得到 “保障人民安全用药”等10个药事管理学中的思政元素知识点。构建了“目标-过程-效果”的专业课课程思政教学的概念框架和相应评价指标体系。调研共计回收207份有效问卷，88.45%的学生对药事管理学知识点和对应思政元素的关系都能较好识别并对其关联程度持认可态度，84.00%的学生认为其政治思想水平和专业能力都得到了提升结论： 药事管理学教学中“课程思政”教育具有一定积极影响，实施效果良好，但尚需开展将思想政治教育的原则和要求“基因式”融入课程之中的课程思政教材体系的二次深度开发。