小儿骨折患儿护理中互动健康教育模式的作用

目的 探究互动健康教育模式在小儿骨折患儿护理中的应用效果。方法 选取 2020 年 6 月至 2022 年 6 月期间本院收治的 48 例骨折患儿作为研究对象。采取随机数字表法将患儿分为对照组和研究组,每组各 24 例。对照组采用常规护理;研究组在 对照组基础上联合应用互动健康教育模式。分析对比两组的护理总有效率、疼痛程度、平均住院时间、疾病知识知晓率及护理 满意度。结果 研究组的护理总有效率显著高于对照组（P<0.05）。研究组的疼痛评分显著低于对照组（P<0.05）。研究组的平均 住院时间显著短于对照组（P<0.05）。研究组患儿家属的疾病知识知晓率显著高于对照组（P<0.05）。研究组患儿家属的护理满 意度显著高于对照组（P<0.05）。结论 小儿骨折患儿护理中应用互动健康教育模式,能提高护理总有效率,减轻患儿疼痛程度, 缩短平均住院时间,提升患儿家属的疾病知识知晓率和护理满意度。     

常规护理结合健康教育在小儿急性上呼吸道感染中的应用效果

目的:探讨常规护理结合健康教育在小儿急性上呼吸道感染中的应用效果。方法:研究对象选取80例急性上呼吸道感染患儿,均为本院2017年8月至2020年8月所收治,将受试者根据随机抽签原则分为对照组40例和研究组40例,对照组接受常规护理,研究组在对照组的基础上开展健康教育,比较两组治疗总有效率、临床症状消失时间、住院时间、治疗依从性、家属健康知识掌握度及家长满意度。结果:研究组患儿具有较对照组更高的治疗总有效率(92.50%VS 77.50%),组间差异存在显著性(P<0.05);研究组患儿具有较对照组更短的临床症状消失时间及住院时间,组间差异存在显著性(P<0.05);研究组患儿具有较对照组更高的治疗依从性及家属健康知识掌握度评分、家长护理满意度,组间差异存在显著性(P<0.05)。结论:常规护理结合健康教育可有效缓解患儿临床症状,提高患儿治疗依从性及家属健康知识掌握度,缩短治疗时间,对促进急性上呼吸道感染患儿病情康复具有积极意义。     

健康教育在小儿急性化脓性扁桃体炎护理中的价值分析

目的 观察在小儿急性化脓性扁桃体炎护理中实施健康教育的效果。方法 选取 2020 年 10 月至 2022 年 12 月本院诊治的 小儿急性化脓性扁桃体炎患儿 65 例作为研究对象。采用硬币法将患儿分成对照组（33 例）和观察组（32 例）。对照组采用常 规护理,观察组在对照组基础上采用健康教育。分析对比组两组的临床症状恢复时间、知识了解情况、护理满意度、并发症、 复发情况以及依从性。结果 观察组的咽喉肿痛和扁桃体肿大消失时间、退热和住院时间均显著短于对照组（P<0.05）。观察组 家属的知识了解情况显著优于对照组（P<0.05）。观察组的护理满意度显著高于对照组（P<0.05）。观察组的并发症发生率以及 复发率均显著低于对照组。观察组的依从性显著高于对照组（P<0.05）。结论 在小儿急性化脓性扁桃体炎护理中实施健康教育, 能促进患儿恢复,提升患儿家属的知识了解情况,提升护理满意度,降低并发症发生率及复发。     

强化健康教育对小儿支气管肺炎的护理效果分析

目的 分析强化健康教育对小儿支气管肺炎的护理效果。方法 选取 2022 年 1 月至 2022 年 12 月在我院接受治疗的小儿 支气管肺炎患儿 70 例作为研究对象。依据随机数字表法将患儿分为对照组和实验组。对照组患儿实施常规护理干预,实验组 患儿实施强化健康教育护理干预。分析比较两组的肺功能,家属健康知识掌握度,临床症状消失时间、住院时间以及家属护理 满意度。结果 护理前,两组患儿肺功能指标、家属健康知识掌握度无明显差异（P>0.05）。护理后,实验组患儿肺功能指标水 平、家属健康知识掌握度优于对照组（P<0.05）。实验组高热消失、肺部恢复正常、停止咳嗽、肺部湿啰音消失、发绀消失所花 费时间以及平均住院时间明显少于对照组（P<0.05）。实验组患儿家属护理满意度高于对照组（P<0.05）。结论 小儿支气管肺炎 护理实施强化健康教育,可以提升患儿家属疾病认知度,促进疾病康复,提高护理满意度。     

优质护理方案在小儿肺炎护理中的应用价值研究

目的 探讨在小儿肺炎患儿的护理中实施优质护理方案的临床价值。方法 选取 2022 年 4 月至 2023 年 4 月期间本院儿科 收治的 90 例小儿肺炎患儿作为研究对象。采用随机数字表法将患儿分成对照组和研究组,每组各 45 例。对照组采用常规护理 方案;研究组采用优质护理方案。分析对比两组的恢复情况（临床症状缓解时间及住院时间）、睡眠质量、家属健康知识掌握 度以及护理满意度。结果 研究组的各项临床症状缓解时间以及住院时间均显著短于对照组（P<0.05）。研究组的各项睡眠质量 评分均比对照组显著降低（P<0.05）。研究组的患儿家属健康知识掌握度显著高于对照组（P<0.05）。研究组的护理满意度显著 高于对照组（P<0.05）。结论 对小儿肺炎患儿实施优质护理方案,能提高家属的健康知识水平,促进临床症状缓解,提高患儿 的睡眠质量,提高患儿家属的护理满意度。     

家属互补式健康教育护理模式对小儿发热康复效果观察

目的：探讨家属互补式健康教育护理模式对小儿发热的康复效果。方法将80例发热患儿按照随机数表法分为观察组和对照组各40例,对照组给予常规护理,观察组采用家属互补式健康教育护理模式进行护理干预,比较两组患儿的康复效果和家长满意度。结果两组患儿治疗效果比较差异无统计学意义（ P＞0.05）;观察组患儿家属发热初期处理、小儿发热正确知识、合理选择退热药物、合理采取降温措施、体温测量方法掌握程度均高于对照组,差异有统计学意义（ P＜0.05）;观察组患儿在治疗24 h后体温为（37.41±0.48）℃,显著低于对照组的（37.73±0.55）℃,两组比较有统计学意义（P＜0.05）;观察组患儿家属总体满意度为95.00％,显著高于对照组的80.00％,两组比较差异有统计学意义（ P＜0.05）。结论家属互补式健康教育护理有助于提高发热患儿家属健康知识掌握程度,缩短患儿退热时间。     

人性化护理在小儿病房护理管理中的应用价值分析

目的 探讨在小儿病房护理管理中实施人性化护理的应用价值以及患儿的预后情况。方法 选取 2020 年 1 月至 2021 年 3 月期间我院小儿病房收治的 126 例患儿。将患儿随机编号均分对照组和研究组。对照组在病房护理管理中施以常规护理,研究 组在病房管理中施以人性化护理。观察和对比两组的护理质量、健康知识掌握度、遵医行和护理满意度。结果 研究组基础护 理、重症护理、病区管理、消毒隔离、安全管理评分高于对照组（P<0.05）。研究组家属健康知识掌握度评分和患儿遵医行为高 于与对照组（P<0.05）。研究组家属对护理工作满意度较高,与对照组比较有显著差异患儿遵医行为（P<0.05）。结论 在小儿病 房护理管理中实施人性化护理可提升患儿与家属健康知识认知度与遵医行为,护理质量与护理满意度。     

细节护理对小儿支气管炎患儿的应用价值及住院时间的影响评价

目的 研究探讨细节护理在小儿支气管炎患儿的应用价值及对住院时间的影响效果。方法 选取我院 2022 年 1 月至 2022 年 12 月收治的小儿支气管炎患儿 110 例为研究对象。按照随机数字表法分为观察组与对照组，每组 55 例。对照组实施常规护 理；观察组实施细节护理干预。分析对比两组的疾病健康知识掌握情况、临床症状缓解时间、住院时间及护理满意度。结果 护 理后，观察组患儿家长的疾病健康知识掌握度显著高于对照组（P<0.05）。观察组的各临床症状改善时间及住院时间均显著短 于对照组（P<0.05）。观察组的护理满意度显著高于对照组（P<0.05）。结论 对小儿支气管炎患儿进行细节护理干预，能提升家 长对疾病健康知识的掌握程度，缓解患儿的临床症状，缩短住院时间，提升护理满意度。     

小儿湿疹家庭护理中链式管理的效果分析

目的 分析链式管理在小儿湿疹家庭护理中的效果。方法 选取 2022 年 6 月至 2023 年 6 月本院收治的 60 例湿疹患儿为 研究对象。依据随机数表法将患儿分成研究组和对照组,每组 30 例。对照组采用基础护理,研究组采用链式管理。对比两组 患儿的临床疗效,患儿家属健康知识和护理满意度。结果 研究组患儿的总有效率（93.3%）显著高于对照组（76.7%）（P<0.05）。 研究组家属健康知识评分显著高于对照组（P<0.05）。研究组护理满意度高于对照组（P<0.05）。结论 小儿湿疹实施链式管理, 能够提高临床效果和护理满意度。     

综合性护理联合健康教育应用于小儿手足口病护理中的效果观察

目的 研究在小儿手足口病患儿护理中综合性护理、健康教育联合应用的干预效果。方法 选取 2020 年 4 月至 2021 年 12 月在医院诊治的 140 例手足口病患儿为研究对象。通过抽签分组法将患儿分为对照组和观察组,每组 70 例。对照组采用常规 护理,观察组实施综合性护理与健康教育。分析对比两组的症状消失时间、不良反应、综合治疗效果、护理服务满意率以及健 康知识掌握情况。结果 观察组的手足口病症状缓解时间显著短于对照组（P<0.05）。观察组的用药不良反应低于对照组（P<0.05）。 观察组的综合治疗效果、护理服务满意率以及手足口病知识掌握度评分均高于对照组（P<0.05）。结论 在小儿手足口病护理 中采用综合性护理联合健康教育,能促进患儿恢复,减少不良反应,提升患儿家属的健康知识掌握情况,提高治疗效果和护理 服务满意率。     

微信平台在儿科健康教育和延续护理中的应用

目的 探讨微信平台在儿科健康教育和延续护理中的应用。方法 选取 2022 年 1 月至 12 月期间本院收治的 100 例儿科患 儿作为研究对象。随机将患儿分为对照组和研究组,每组各 50 例。对照组采用儿科常规健康教育和延续护理;研究组采用基 于微信平台的健康教育和延续护理。分析对比两组的健康知识知晓程度、就医依从性、护理满意度。结果 健康知识知晓率方 面,研究组的健康知识知晓率显著高于对照组（P<0.05）。研究组的就医依从性显著高于对照组（P<0.05）。研究组的护理满意 度显著高于对照组（P<0.05）。结论 儿科健康教育和延续护理中,应用微信平台,能提升患儿家属的疾病知识水平,增强就医 依从性,提高家属的护理满意程度。     

综合护理对小儿重症肺炎护理的护理效果分析

目的 评价小儿重症肺炎护理中开展综合护理模式的效果。方法 选取 2018 年 11 月至 2023 年 1 月我院收治的小儿重症肺 炎患儿 65 例作为研究对象。通过随机双盲法将患儿分为对照组（30 例）与研究组（35 例）。对照组采用常规护理，研究组采 用综合护理。分析对比两组的并发症发生率、疼痛程度、哭闹情况及护理满意度。结果 研究组并发症发生率显著低于对照组 （P<0.05）。研究组 VAS 疼痛评分显著低于对照组（P<0.05）。研究组哭闹情况显著好于对照组（P<0.05）。研究组家属的护理 满意度显著高于对照组（P<0.05）。结论 小儿重症肺炎护理中应用综合护理模式，能减少并发症，缓解疼痛，改善哭闹情况， 提高护理满意度。     

健康教育模式在小儿肺炎护理中应用及对其心理状态的影响

目的 探讨在小儿肺炎护理中实施健康教育模式的影响。方法 选取 2021 年 1 月至 2022 年 12 月期间本院诊治的小儿肺 炎患儿 68 例作为研究对象。采用摸球法将患儿随机分成研究组以及对照组，每组 34 例。对照组实施常规护理，研究组在对照 组基础上加用健康教育模式。分析对比两组的心理状态、恢复相关指标、依从性、睡眠质量以及护理满意度。结果 护理后， 研究组的环境适应力、心理承受力、认知科学性、创伤恢复力各项心理状态均显著优于对照组（P<0.05）。研究组的退热时间、 止咳时间、住院时间均比对照组显著缩短（P<0.05）。研究组的依从性显著高于对照组（P<0.05）。研究组的睡眠质量显著高于 对照组（P<0.05）。研究组的护理满意度高于对照组（P<0.05）。结论 在小儿肺炎护理中采用健康教育模式，能改善患儿心理状 态，促进患儿恢复，提高依从性和睡眠质量，提升护理满意度。     

视频健康教育护理对支气管肺炎患儿生存质量及家属疾病知识掌握的影响

目的 分析视频健康教育护理对支气管肺炎患儿的应用价值。方法 以随机样本抽样法,于 我院 2019 年 8 月至 2020 年 12 月收治的支气管肺炎患儿中抽取 80 例,按照入院先后时间,分为 对照组和观察组,每组各 40 例。对照组采用常规健康教育,而观察组开展常规健康教育加视频 健康教育。对比两组患儿生存质量、患儿家属疾病知识掌握度和患儿家属满意度情况。结果 干 预前,对照组和观察组生存质量评分差异无统计学意义（P>0.05）。干预后,观察组生存质量评 分高于对照组（P<0.05）。干预前,对照组和观察组患儿家属疾病知识掌握程度差异无统计学意 （(P>0.05）。干预后,观察组患儿家属疾病知识掌握度显著高于对照组(P<0.05)。观察组患儿家 属满意度高于对照组（P<0.05）。结论 视频健康教育对支气管肺炎患儿应用效果显著。     

强化健康认知护理对小儿肠炎护理效果研究

目的 研究在小儿肠炎护理中强化健康认知护理的效果。方法 2022 年 1 月至 2022 年 12 月我院收治的 80 例小儿肠炎， 以入院日期单双号为依据分为对照组和观察组，每组 40 例。对照组实施常规护理，观察组在常规护理基础上强化健康认知护 理。比较两组的疾病健康知识掌握度，临床症状，住院时间、不良反应发和护理满意度。结果 观察组在疾病诊疗、饮食方式、 护理要点、卫生习惯等疾病健康知识掌握度上均高于对照组（P<0.05）。观察组退热时间、止泻时间、止吐时间、纠正脱水时间 均早于对照组，住院时间短于对照组（P<0.05）。观察组皮疹、腹胀、食欲不振、胸闷等不良反应总发生率低于对照组（P<0.05）。 观察组和对照组的护理满意度分别为 97.5%和 85.0%（P<0.05）。结论 小儿肠炎实施强化健康认知护理，可以提高家长对疾病 健康知识掌握度，促进患儿症状改善，缩短住院时间，减少不良反应发生，提高护理满意度。     

观察小儿高热惊厥护理中采用健康教育与综合护理干预的效果

目的 探讨健康教育与综合护理干预对小儿高热惊厥患者的应用价值。方法 随机选取 2020 年 1 月至 2021 年 6 月我院接 收的 115 名小儿高热惊厥患者作为本研究对象，随机分为对照组（55 例）和观察组（60 例）。对照组采用常规护理与健康教育， 观察组在常规护理与健康教育联合基础上实施综合护理干预。比较两组患者护理满意度、护理依从性、家长健康知识掌握情况、 临床指标和生理指标。结果 观察组退热时间、惊厥消失时间、住院时间、惊厥发作次数、平均体温，组间存在明显差异与对 照组差异显著（P<0.001）。观察组护理满意度中，护理行为、服务态度、健康教育均高于对照组（P<0.001）。观察组护理依 从性、家长疾病知识掌握度、降温方法掌握度、急救技能掌握度均高于对照组（P<0.001）。观察组生理指标中血钾、血钠、 血糖，均优于对照组，组间差异显著（P<0.001）。结论 为小儿高热惊厥患者在常规护理基础上，实施健康教育和综合护理干 预，可以改善患者的生理指标，家长健康知识掌握度更高，患儿护理依从性更高。     

个性化护理联合健康教育对小儿手足口病感染防控的影响

目的 探究在小儿手足口病感染防控中联合应用个性化护理和健康教育的效果。方法 选择 2020 年 1 月至 2021 年 3 月期 间于我院就诊的手足口病患儿 108 例作为研究对象。以随机数字表法分为对照组和观察组,每组各 54 例。对照组实施常规护 理;观察组实施个性化护理联合健康教育。观察两组患儿家属干预前后的疾病相关健康知识掌握情况,家属的卫生习惯情况, 患儿病情的好转时间和患儿家属的护理满意度。结果 干预前,两组患儿家属的疾病相关知识掌握情况、卫生习惯的评分均无 统计学意义（P＞0.05）。干预后,两组的健康知识掌握情况和卫生习惯的评分均显著提高（P＜0.05）,并且观察组的健康知 识掌握情况和卫生习惯的评分明显高于对照组（P＜0.05）。观察组患儿的疾病好转时间均明显短于对照组。观察组的护理的满 意度明显高于对照组（P＜0.05）。结论 个性化护理联合健康教育用于小儿手足口病感染防控中,能促进患儿家属对疾病相关 健康知识的掌握,改善家属的卫生习惯,促进患儿病情好转,提升家属对护理的满意度。     

探讨综合护理对小儿腹泻患儿胃肠功能的影响

目的 探讨在小儿腹泻治疗期间采取综合护理的应用价值。方法 选取 2021 年 1 月到 2022 年 8 月我院收治的 114 例小儿 腹泻患儿作为研究对象。随机数字表法将患儿分成对照组和研究组,每组各 57 例。对照组采用常规护理;研究组采用综合护 理。分析对比两组的腹泻相关症状改善时间、胃肠功能恢复时间、排便次数、护理有效率及生活质量。结果 研究组的大便稀 溏、纳呆、呕吐、精神倦怠、脱水、腹泻等腹泻相关症状改善时间均比对照组显著缩短（P<0.05）。研究组的腹胀、腹痛、肠 鸣音恢复时间及正常进食时间等胃肠功能恢复时间均比对照组显著缩短（P<0.05）。研究组护理 1d、护理 3d 以及护理 7d 时的 排便次数均对照组显著减少（P<0.05）。研究组的护理有效率显著高于对照组（P<0.05）。研究组的 SF-36 量表评分显著高于 对照组（P<0.05）。结论 在小儿腹泻患儿的治疗中给予综合护理,可改善腹泻症状,促进胃肠功能恢复,减少排便次数,提 高患儿生活质量。     

健康教育护理对急性小儿肠炎护理效果研究

目的 探讨健康教育护理对急性小儿肠炎护理效果.方法 选择2020年12月至2022年12月我院就诊的小儿急性肠炎患儿94例作为研究对象.以随机数字抽取表法将患儿分为对照组和观察组,每组各47例.对照组实施常规护理,观察组实施健康教育护理.评价比较两组护理效果,临床指标,治疗依从性及家长健康知识掌握程度.结果 观察组发热、呕吐、腹痛、腹泻等症状消退时间及住院时间显著低于对照组(P<0.05).观察组治疗有效率(95.74％)显著高于对照组(80.85％)(P<0.05).观察组健康饮食、体位活动、基础检查、     

综合护理干预对小儿发热护理效果观察

目的 观察对小儿发热患儿予以综合护理干预的护理效果和价值。方法 选取 2022 年 6 月至 2023 年 5 月期间于本院就诊 的小儿发热患儿 88 例作为研究对象。随机将患儿分为对照组和试验组,每组各 44 例。对照组采用常规护理干预;试验组采取 综合护理干预。分析比较两组的发热与住院时间、护理满意度、知识掌握程度、负性情绪以及惊厥发生次数。结果 试验组的 发热、住院时间均显著短于对照组（P<0.05）。试验组的护理总满意度显著高于对照组（P<0.05）。试验组的护理支持、合理降 温、疾病认知各项知识掌握程度均显著高于对照组（P<0.05）。护理后,试验组的 SDS 评分、SAS 评分均显著低于对照组（P<0.05）。 两组的惊厥发生率无显著差异（P>0.05）。结论 对小儿发热患儿予以综合护理干预效果,能缩短发热时间与治疗时间,提升家 长的护理满意度和知识掌握程度,改善负性情绪。