儿科病房风险防范式护理应用

目的:探讨风险防范式护理在儿科病房管理中的应用效果。方法:选择2014年3月至2014年11月期间的320例患儿为研究对象,将其分为观察组与对照组两组,各160例。对照组采取常规护理模式,观察组采取风险防范式护理,采用焦虑自评量表以及护理满意度调查问卷表对两组患儿家属的焦虑程度、护理满意度进行对比评价。结果:对照组患儿家属焦虑评分为(57.6±10.4)分,护理满意率为83.1%(133/160);观察组患儿家属焦虑评分为(42.7±11.1)分,护理满意率为94.4%(151/160),观察组家属焦虑评分及护理满意率均优于对照组(P<0.05)。结论:儿科病房风险防范式护理有利于减轻患儿家属焦虑,提高满意度。     

高热惊厥患儿家属实施阶段性健康教育临床效果评价

目的：探讨阶段性健康教育在高热惊厥患儿家属中实施效果。方法：116例高热惊厥患儿照随机数字法分成观察组及对照组各58例,对照组实施高热惊厥常规教育,观察组对不同阶段患儿家属采取健康教育。结果：观察组患儿并发症发生率5．17％、家长健康教育内容掌握89．66％;护理的满意度98．28％、住院时间（6．56±2．59）d,随访（17．76±2．48）月,复发20．69％;对照组分别为18．97％、67．24％、82．76、（8．39±3．01）d、37．93％,两组比较均有显著性差异（P＜0．05）。结论：阶段性健康教育在高热惊厥患儿中可减少并发症,提高护理满意度,减少复发,值得临床应用。     

优质护理干预对提高儿科输液室护理质量的效果评价

目的：分析探究优质护理对提高儿科输液室护理质量的效果,并作出相应的评价。方法：选择我院2013年8月～2014年8月期间收治的输液患儿201例,按年龄分层,随机分成实验组（100例）和对照组（101例）,实验组行优质护理干预,对照组行传统护理方法,对比两组患者不同护理方法的穿刺成功率、患者满意度。结果：实验组满意率为93．0％,明显优于对照组满意率79．2％,对比差异具有统计学意义（P ＜0．05）;实验组的一次性穿刺率为96．1％（96／100）,明显优于对照组84．1％（85／101）,对比差异显著,具有统计学意义。结论：儿科输液室行优质护理干预可提高患儿依从性,提高儿科护理的质量,应广泛推广应用。     

家属健康教育对患儿输液成功率及护理满意率的影响

目的 探讨儿科对患儿家属的健康宣教.方法 将132例患儿家属随机分成对照组64例和实验组68例,对照组入院后采取常规入、出院宣教,实验组在常规宣教基础上根据患儿不同情况作出合适的宣教计划并实施.结果 患儿家属受教育有效率,对照组为62.2％,实验组为88.3％;静脉输液1次成功率,对照组为72.9％,实验组为89.7％;患儿家属对护士满意率对照组为79.7％,实验组为96.1％.两组比较具有非常显著的统计学意义（P＜0.01）.结论 采取“适时、按需、反复宣教,不拘形式随机宣教”有利于静脉输液一次成功率及提高患儿家属的满意率,可获得良好的宣教效果.     

支气管肺炎临床路径在儿科优质护理中的应用

目的：探讨支气管肺炎临床路径在儿科优质护理中的应用的效果。方法：选取到我院治疗支气管肺炎患儿623例,随机分成实验组（311例）和对照组（312例）,对照组采用常规护理措施进行护理,实验组采取支气管肺炎临床路径进行护理,结束后比较两组护士对患儿的护理效果。结果：治疗结束后,两组患平均住院时间（t＝3．26,P＜0．05）、两组护士接瓶次数（t＝7．98,P＜0．05）和记录时间（t＝6．48,P＜0．05）、患儿家属对护理人员护理满意度（X2＝7．34,P＜0．05）,差异均显著。结论：对支气管肺炎患儿进行临床路径护理,可以提高患儿护理质量,获得家属及患儿的认可,适合推广应用。     

临床护理路径在抑郁症患者健康教育中的应用

目的：探讨临床护理路径对抑郁症患者健康教育实施效果。方法：将80例患者随机分为实验组和对照组（各40例）,实验组采用临床护理路径进行健康教育,对照组采用传统方法进行健康教育,比较两组患者健康知识掌握程度、健康理念形成和治疗依从性、患者及家属的满意度、患者住院天数及住院费用。结果：实验组患者健康知识（32．11±3．25）分,健康理念形成率为87．5％,对照组分别为（26．01±4．12）分,形成率为65．0％。两组比较差异均有统计学意义,P〈0．05;实验组患者及家属满意度高于对照组,差异有统计学意义P〈0．05;实验组患者依从性高于对照组;实验组住院天数和住院费用低于对照组,差异有统计学意义,P〈0．01。结论：应用临床护理路径对抑郁症患者进行健康教育,能系统地掌握健康教育知识,提高治疗依从性,缩短住院时间,提高患者及家属满意度。     

健康教育在儿科门诊静脉留置针患儿中的应用效果

目的：探讨健康教育对规范儿科门诊静脉留置针患儿的作用。方法将本院儿科门诊行静脉留置针患儿3658例分为干预组（n=1840）和对照组（n=1818）,对照组采用常规治疗,干预组在对照组的基础上采取健康教育措施。比较两组患儿静脉留置针留置天数、家属满意度及对留置针留置知识的知晓率。结果干预组患儿静脉留置针留置天数增加,家属满意度及对留置针留置知识知晓率较对照组明显提高（P〈0.05）。结论健康宣教是保持儿科门诊静脉留置针患儿防止脱管和重置的有力措施,可提高患儿家属的满意度。     

注意力转移联合笑脸评估在儿童疼痛护理中应用

目的：探讨注意力转移联合笑脸评估在儿童疼痛护理中应用价值。方法：将于该院儿科住院的86例疼痛患儿抽签随机分为两组。对照组采取常规疼痛护理方法,观察组应用转移注意力联合笑脸评估护理方法。观察两组住院时间、治疗依从性和舒适度;调查护理后患儿家属对护理工作的满意度。结果：护理后观察组依从性（1．97±0．54）分、舒适度评分（88．27±9．17）分较护理前及对照组护理后（1．37±0．39）分、（74．67±8．23）分显著较高（P ＜0．05）,住院时间（8．53±2．48）d 较对照组显著较低[（12．47±3．52）d,P ＜0．05]。护理后观察组患儿家属的护理满意度93．02％较对照组72．09％显著较高（P ＜0．05）。结论：对疼痛患儿,采取注意力转移联合笑脸评估的疼痛护理措施可缓解患儿疼痛,提高患儿治疗依从性和舒适度,改善患儿家属对护理工作的满意度。     

健康教育在小儿腹泻临床护理中的应用效果

目的:对健康教育在小儿腹泻的临床护理中的应用效果进行研究分析。方法:在我院儿科诊断为小儿腹泻的患儿中选择160例,随机分组,即对照组和观察组。对照组采取常规护理措施,观察组实施健康教育护理干预措施。对患儿家属知识知晓率及患儿住院时间两个方面对两组进行比较。结果:经实施健康教育后的观察组患儿家属的知识知晓率明显优于对照组,住院时间较对照组明显减少,比较发现,存在显著性差异(P0.05),有统计学意义。结论:对腹泻患儿采取健康教育的护理干预可提高家属知识知晓率,缩短住院实践,提高患儿家属满意度。     

儿科风险防范式护理应用效果分析

目的：探讨风险防范式护理在儿科护理中的应用效果。方法采用回顾性方法分析,选取该院儿科自2013年5月－2014年5月以来收治的98例患儿的临床资料,随机将其分为对照组以及观察组,各49例,对照组患儿给予常规护理,观察组患儿给予风险防范式护理,比较两组患儿的并发症发生率、患儿家属在住院时期的焦虑度以及对护理质量的满意度。结果观察组患儿并发症发生率4．08％（2／49）明显低于对照组10．20％（5／49）;观察组患儿家属SDS（21．82±1．49）、SAS（20．52±1．09）量表评分分别低于对照组（32．12±2．85、36．82±1．58）,具有统计学意义（P＜0．05）。结论在儿科护理中实施风险防范式护理,能够有效地预防护理不良事件的发生,减少患儿的并发症发生率,促进患儿早日恢复健康,以及提高患儿家属对护理质量的满意度,值得临床推广应用。     

临床护理路径在腹腔镜小儿腹股沟斜疝围手术期的应用

目的：探讨临床护理路径在腹腔镜小儿腹股沟斜疝围手术期的应用效果。方法：选取我院小儿外科的腹腔镜小儿腹股沟斜疝手术患儿110例,随机分成两组,实验组参照制订好的临床护理路径表进行护理,对照组采用常规护理。结果：实验组的平均住院日,平均住院费用和术后并发症较对照组显著降低（P〈0.05）。患儿护理满意度和对健康知识的掌握情况均较对照组提高。（P〈0.05）。结论：临床护理路径应用于腹腔镜小儿腹股沟斜疝围手术期护理中,体现循证护理的理念,缩短住院日,降低住院费用和术后并发症,减轻患儿恐惧心理,优化护理流程,提高健康教育质量、住院满意度和工作效率,促进医疗团队的合作,构建和谐医患关系和保证护理质量。     

健康教育护理模式在斜视患儿护理中的应用价值分析

目的：探讨健康教育临床路径在斜视患者护理中的应用价值。方法：从本院2012年1月-2013年1月收治所有斜视患儿中分层抽取100例为研究对象,所有患儿均接受斜视矫正手术,抽签将其分为两组各50例。对照组患儿采取常规护理,观察组患儿实施健康教育临床路径护理干预,对两组患儿住院时间、依从性、家长自我护理能力及护理满意度等进行比较。结果：观察组患儿及家长总依从率100%,护理总满意率98%;对照组分别为90%、88%,两组比较差异均有统计学意义（P〈0.05）。此外,两组家长自我护理能力、患儿平均住院时间比较差异均有统计学意义（P〈0.05）。结论：斜视患儿护理中应用健康教育护理模式效果明显,可极大的提高患儿及家长依从性,配合治疗,缩短住院时间,满意度高,值得在临床上进一步应用。     

中风病人施行中西医结合健康教育护理方法

目的：探讨中风恢复期病人实行中西医结合健康教育护理方法的临床意义。方法：选取2012年1月—2012年12月入住我院的中风患者284例按就诊顺序随机分为两组,对照组采用一般西医护理常规,观察组在此基础上加用中医的辨证施护和中药泡洗、拔罐等操作,比较两组患者的平均住院天数、生活满意率和医护满意率。结果：观察组患者平均住院天数明显低于对照组,数据相比有统计学意义（P〈0.05）,观察组患者治疗好转率和医护满意率均明显高于对照组,数据相比有统计学意义（P〈0.05）。结论：中风病人施行中西医结合健康教育护理方法,可以有效缩短住院天数,增加临床治愈好转率,减少医患纠纷,增加患者的医护满意率,有利于中风患者的各方面身体机能的恢复,具有积极的临床意义。     

全程无痛护理管理体系构建在骨科临床中的应用分析

目的：探讨全程无痛护理管理体系对骨科住院患者的临床应用效果。方法：将160例住院患者随机分为试验组和对照组,各80例,对照组实施传统的疼痛管理,试验组实施规范化的全程无痛护理管理,采用患者对疼痛护理满意度问卷比较两组患者对疼痛护理的满意度以及平均住院天数。结果：试验组患者对于疼痛护理满意度高于对照组（P〈0.01）,试验组平均住院天数低于对照组（P〈0.05）。结论：构建无痛护理管理体系,对患者实施全程规范的无痛护理,能够提高患者对疼痛护理的满意度,减少住院天数。     

细节护理在儿童手术护理中的应用价值探讨

目的探讨细节护理在儿童手术护理工作中应用的具体措施和价值。方法回顾性分析比较我院儿童手术细节护理措施全面实施前2010年1—12月及实施后2011年l～12月护理工作情况,用自制的调查表调查患儿及家属的满意度、医生的满意度和护理缺陷情况。结果儿童手术细节护理实施后患儿及家属和医生的满意度明显高于细节护理实施前,差异有统计学意义;细节护理实施后护理差错的发生率（2．0％）明显低于细节护理实施前（8．0％）,差异有统计学意义（P〈0．05）;细节护理实施后护理纠纷的发生率（1．0％）明显低于实施前（6．0％）,差异有统计学意义（P〈0．05）。结论细节护理在儿童手术护理申的实施,能明显提高患儿及家属和医生的满意度,降低护理缺陷的发生,建立和谐的医患关系,细节护理提高了整体护理服务的质量,值得临床应用推广。     

健康教育对糖尿病患者健康知识的影响

目的:探索糖尿病健康教育的方法及对患者健康知识的影响。方法:选择79例糖尿病患者作为研究对象,随机分为观察组(40例)和对照组(39例),对照组采取常规护理,观察组在常规护理的基础上,增加健康教育,对出院前后患者健康知识知晓率及护理满意度进行比较。结果:出院时,观察组患者的疾病知晓率、药品知晓率和预防知晓率均较入院时有所提高,且上述指标均明显高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05);观察组护理服务满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:健康教育可极大提高糖尿病患者健康知识知晓率,并有助于改善护患关系。     

临床护理路径在脑梗死病人中的应用

目的观察临床护理路径在脑梗死患者护理中的应用效果。方法采用随机抽样法将72例脑梗死患者分成两组,每组36例。观察组采用预先制定的临床护理路径进行护理,对照组采用传统模式进行护理,比较两组患者的住院天数、医疗费用、病人的满意度和偏瘫肢体的恢复情况。结果观察组病人住院时间缩短,医疗费用降低,病人的满意度提高,偏瘫肢体恢复例数增多。结论临床护理路径在脑梗死患者中的应用,可提高工作效率和病人的满意度,可控制医疗成本和保证护理质量。     

健康教育对提高骨科患者满意度的效果分析

目的探讨骨科患者按照临床护理路径模式进行健康教育的效果分析。方法选取2011年12月—2013年1月该院收治的54例骨科患者,将患者随机分成两组,每组各27例,对照组采用传统模式下的健康教育方式,观察组应用临床护理路径模式下进行健康教育,观察两组患者的满意度和达标率。结果通过两种模式对患者进行健康教育,观察组的满意度为100%,对照组的满意度为85.2%(23/27),观察组明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组的达标率96.3%(26/27),对照组的达标率为74.1%(20/27),差异有统计学意义(P<0.05)。结论对骨科患者采用临床护理路径模式下的健康教育,进一步深化了优质护理服务,增强了对护理工作的信任感,并有利于护患关系改善和患者病情的恢复,值得推广。     

个体化健康教育在产科优质护理中的应用

目的:探讨个体化健康教育在产科优质护理中的应用效果。方法:将开展个体化健康教育护理模式后产科住院分娩的700名孕产妇设为观察组,随机抽取按照常规健康教育在产科住院分娩的700名孕产妇为对照组。观察组孕产妇采用个体化的健康教育模式,即对住院分娩的产妇安排一名责任护士,专门负责该孕产妇的各阶段健康教育及治疗护理工作,使健康教育贯穿生产的始终。对照组孕产妇进行常规健康教育。观察两组孕产妇健康教育内容掌握情况、对护理工作满意度、自然分娩率及母乳喂养成功率。结果:观察组孕产妇健康教育内容的掌握程度,对护理工作满意率、自然分娩率及母乳喂养成功率均明显高于对照组,两组孕产妇比较差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:在产科实行个体化的健康教育指导,满足了产妇及家属对产科护理相关知识的需求,有效改善了健康教育效果,顺应现代护理学科发展,提高了护理质量。     

循证护理在肾病综合征患儿健康教育中的应用探讨

目的:探讨循证护理方法在肾病综合征患儿健康教育中的应用效果。方法:将68例肾病综合征患儿随机分为循证组与对照组,每组34例。循证组按循证步骤提出问题,检索文献,获取科学实证,选取最佳证据,制定健康教育计划,实施计划并进行评价。对照组按常规方法进行健康教育。观察、统计两组患儿疾病复发率、生长发育达标率及病人(患儿及家长)满意度。结果:循证组疾病复发率明显低于对照组(P<0.01);循证组病人满意度明显高于对照组(P<0.01);循证组患儿生长发育达标率高于对照组(P<0.05)。结论:循证方法应用于小儿肾病综合征的健康教育,可提高病人满意度,降低疾病复发率,提高患儿生存质量。