中医《方剂学》实验课教学现状及思考

实验教学在中医各专业人才培养过程中起着非常重要的作用.通过对目前中医《方剂学》实验教学现状的分析,结合《方剂学》实验教学的实际,认为《方剂学》实验教学未得到足够重视,甚至面临逐渐萎缩的境地.为了提高《方剂学》实验教学质量,提出教学改进措施,探索实验教学路径.以期促进《方剂学》实验教学的发展,构建理论方剂学、临床方剂学、实验方剂学的教学模式.     

在中医伤科学教学中开设实验课的实践与体会

中医伤科学是一门临床学科，直接来源于临床并应用于临床，同时是一门除了对基础知识要求较高以外，对基本的操作技能要求更高的具有很强动手特性的学科。目前的教学，主要侧重于知识的传授，而对于动手操作则基本没有涉及。鉴于此，从2006～2007学年第二学期开始，我们在原中医伤科学教学的基础上开设了中医伤科学实验课，迄今已进行了2个学期，现将体会简述如下。     

论中医药文化的传承与创新型人才培养

中医药作为中华医学和文化的瑰宝,如何更好地继承和发扬中医药文化是中医药界共同的奋斗目标。河南中医学院在秉承＂厚德博学、承古拓新＂的校训基础上,结合所处地域经济社会发展的要求和优势,合理定位,充分发挥地方资源优势,培养社会真正需要的合格的中医药人才。     

以科研促教学 提高人才培养质量

从事科研与从事教学一样,是高等学校教师的必备素质和基本职责,应树立"科研兴教"的理念,使科研与教学工作密切结合,达到教研相长、科研促进教学的目的,提高人才培养质量。主要措施为:转变理念,提高教师对科研促进教学的认识水平;更新与深化教学内容,提升教师的教学能力;培养学生的实践能力和创新能力。     

以科研促进教学改革 提升中医药人才培养质量

加强高等中医院校创新型人才的培养,是高等中医院校教育研究永恒的课题。人才培养与科学研究是高校的2个基本职能,二者互为依托、互为动力、互为一体,协调发展。高等中医院校应有效促进科教融合,提高中医中药人才培养质量。     

对中医经典教学及人才培养的几点思考

中医人才的培养离不开经典课程的教学,中医经典课程对于学生辨治思维模式的建立至关重要。然而,当今各大中医院校面临经典课程压缩,经典人才培养后继乏力的尴尬局面。笔者认为应该从增加经典课程的教学时数、建设完善的临床教学基地、提高经典课程教师的水平等几方面入手,这样才能培养出具有较高质量的中医合格人才。     

高级中医人才培养的思考

“兴中医者在人才,成人才者在教化”,时代的发展、行业的进步、国家和人民的需要、中医药的传承和发展都与高级中医人才息息相关。高级中医人才的研修、培养是十分必要和急切的。此文将结合国家中医药管理局实施的“优秀中医临床人才研修项目”以及各中医药事业单位、高等院校在高级中医人才培养方面取得的成绩,从必要性、实施方法、影响和意义3个方面,对高级中医人才的培养进行简要的论述。     

中医基础科学人才培养模式的探索

作为国家理科基础，我们中医基础学科从以下4方面做了有益探索：①人才培养注重夯实人文底蕴、坚持中医特色、打造厚实基础、培养创新能力；②教学理念更新；③实践教学强化实验创新、人文社会实践、临床实习、毕业实习、课外科技活动：④改革培养模式。     

以学科竞赛促进中医药创新型人才培养研究

学科竞赛是创新型人才培养的重要环节,以学科竞赛促进中医药创新型人才培养研究。以《黄帝内经》知识大赛为例,寻找学科竞赛与教学改革的切入点,探索适合云南中医药大学实际情况的学科竞赛创新型人才培养模式。理顺中西医差异,牢固专业思想,树立文化自信,提高文化认同感,培植学生浓厚的参赛兴趣;强化《黄帝内经》理论教学,扎实学生专业知识;组建《黄帝内经》知识大赛指导教师团队,并有针对性地强化学生的参赛技巧;制订长效的奖励机制,推动学科竞赛的可持续发展,是提高学生竞赛成绩的重要因素。教学改革的推进过程中,施以一系列高质量的学科竞赛作为辅助,能够显著提高教育教学质量和学生的综合素质。通过学科竞赛,能够找准教与学的痛点,有的放矢,精准地推进教学,助力教学反思。     

双轨合一模式下中医研究生科研能力的培养

随着中医研究生招生规模的逐渐扩大及“双轨合一”制度的广泛推行,中医临床专业型研究生在接受住院医师规范化培训的同时,还需接受研究生教育。目前研究生应该达到的科研水准以及对应的培训计划并没有明确的标准。文章结合作者为期1年的美国科研训练心得体会,试图从文献学习及交流方面,探讨培养研究生科研能力的具体可行的方案。     

“三维一体”创新型中医外科学人才培养的研究与实践

目的通过总结以往的中医教学方法,创新性地提出理论、临床、科研的＂三维一体＂教学模式,探索其在中医外科学教学中的实践应用。方法以中医外科学专业硕士研究生为试点对象,分别采用传统教学方法和＂三维一体＂创新型教学方法,重视中西医专业理论、临床操作技能、科学研究思维等的培养及建立,以考核和反馈的双向评价形式对教学效果进行分析。结果无论在以上三个方面,以及在综合成绩评价中,试验组的成绩均优于对照组（P〈0.05）,反馈调查结果良好,学生能力得以锻炼和提高。结论＂三维一体＂教学模式在中医外科学人才培养中可建立完善的知识结构、优化课程体系,注重多点效应,人才培养一体三合。     

《温病学》教学与科研相结合浅探

中医教学中尚存在教学与科研脱离的现象，因此在教学过程中有必要强调和加强两者的结合，从而培养出来素质更高、能力更强的新世纪医药人才。为此，文章介绍了在《温病学》的教学过程中，对教学和科研结合的一些探索，如将科研成果写进教材、开放科研实验室，开设温病实验科、开展系列科研讲座等，通过采取以上措施不仅促进了教学内容的更新，也增加了学生的学习兴趣，提高了学习效率，加深了对温病理论的理解，从而达到了传授知识、开拓视野、启发思维的重要作用。     

中医人才培养 社区中医师的美好明天

根据上海市社区中医师的现状,阐述了社区开展中医的重要性,指出加强人才队伍建设是社区中医进一步发展的关键。通过论述目前中医学习不同方式的利弊,指出了目前浦东新区推进的中医人才培养三年计划的特点和优点,并值得推广。     

加强中医经典理论等级考试,促进中医人才培养

文章从中医经典理论等级考试入手,分析了考试的背景,组织形式,考试内容,对效果体会,存在问题及改进办法等方面进行了探讨,应广泛推广中医经典理论等级考试,以促中医人才的培养.     

中医本科专业中药学实验课设置的调查分析

中药学在中医理论体系中占有相当重要的地位，是中医药各专业的基础课程，在中医临床辨证施治中发挥着重要作用。中药学是一门实践性很强的课程，而现行的中药学教学以课堂讲授基本理论为主，对学生实际应用技能的培训重视不够；教学方法多枯燥无味，学生难以理解和记忆。这种传统的中医学专业人才的培养模式因过分强调理论，学生整体素质的培养没有得到足够的重视，实验操作能力不足，综合素质欠佳，在当今特别强调素质教育的社会环境里，已不能适应新形势的要求。     

科研创新型护理人才培养的问题与探索

21世纪高等教育的发展趋势表明,研究型教育模式是大学培养具有创新品质高层次人才的基本途径。护理高等教育应注重培养和提高本科生的科研创新能力。积极引导学生参与科学研究,参与知识创新、技术创新过程,有利于提高大学生的科研素养,激发学生的创造力,提高人才质量,培养创新型人才。     

彰显中医药教育特殊性 践行中医方剂学人才培养方式

中医药学具有鲜明的自然科学与人文双重内涵,这就决定了中医药教育形式的特殊性。中医方剂学作为中医药高等教育的学科专业教育,在人才培养上应突出中医药教育的特殊性,据此黑龙江中医药大学方剂学科进行了人才培养方式改革,保证和提高了中医药人才的培养质量。     

构建中医药人才培养立体框架的探索与实践

随着进入二十一世纪以及加入世界贸易组织,医药卫生体制改革和社会医疗保险制度的深入,在为中医药事业发展带来前所未有的机遇和挑战的同时,也对中医药人才培养提出了更新更高的要求.江泽民主席指出:"实施科教兴国战略,关键是人才."培养既有高技术水平,又具有高素质的中医药人才,是关系到新世纪中医药事业能不能发展及如何发展的关键,也是卫生行政部门在制定政策和实施各项措施时必须要考虑的重要问题.十多年来,借助改革开放的大好形势,在各级领导的重视和关怀下,上海市卫生局在中医药人才培养工作中作了一些探索与实践,本文就此谈一些体会与想法.     

《温病学》教学与科研相结合浅探

中医教学中尚存在教学与科研脱离的现象 ,因此在教学过程中有必要强调和加强两者的结合 ,从而培养出来素质更高、能力更强的新世纪医药人才。为此 ,文章介绍了在《温病学》的教学过程中 ,对教学和科研结合的一些探索 ,如将科研成果写进教材、开放科研实验室 ,开设温病实验科、开展系列科研讲座等 ,通过采取以上措施不仅促进了教学内容的更新 ,也增加了学生的学习兴趣 ,提高了学习效率 ,加深了对温病理论的理解 ,从而达到了传授知识、开拓视野、启发思维的重要作用。