临床医学科研的意义与设计

医学课题是解决医学专业的问题,形成具有具体目标,具体设计和实施方案的科学研究的最基本单元;临床科研是以患者为研究对象的医学科学研究,探讨疾病发生、发展、康复的规律,提高诊断水平,治疗效果和改进疾病的预防措施,从而达到预防和治疗疾病的目的.本文就临床科研的意义、设计及注意事项进行简要阐述.     

临床医学教学模式改革的设计与实践

我校自2001年开始实施“3 2”临床医学院教学模式，并已培养出两届毕业生，通过四年多的运转实践，发现了许多值得总结与思考的问题，在此基础上我们对原教学模式作了进一步调整与设计并付诸实施，取得了非常理想的效果，解决了原模式运行过程中的一系列问题。     

《临床医学概要》课程教学的设计及实践

将有效的教学设计应用到《临床医学概要》课程的教学中,让课程教学质量得到提升,提高对非临床专业学生的学习积极性和学习成效,达到该课程的教学目的。实践证明,通过优化专业课程内容、合理运用信息化资源调动学生学习积极性,提高教师自身素质,改进教学方法和手段,改变测试标准和考核方式等有效的教学设计,可显著提高该课程的教学质量,提...     

长海医院布线及网络系统方案的设计与实施

本文对长海医院信息系统的布线和网络系统的设计指导思想、目标、方案及网络系统产品的性能和网络管理系统作了简要的介绍。     

建构主义理论与临床医学教学设计

建构主义强调以学生为中心 ,认为学习是积极主动的建构过程 ,强调教学的理解性 ,教学中重视活动与合作 ,重视构建教学情境和新的师生观。具有代表性的建构主义教学模式包括 :抛锚式、交互式、支架式和随机访问教学模式等。建构主义理论指导下的临床医学教学设计与传统教学设计有显著的区别 ,可明显提高临床医学教学水平。     

临床医学五年制学生实习出科考核方法研究

对进入实习阶段的临床医学五年制学生的出科考核方法进行研究和实践,及时进行分析、反馈、改进,形成了完整、系统的考核内容、考核细则、评分标准,注重了学生综合素质评价,促进了医院师资队伍培养和教研室建设,可评估教学效果,提高教学质量。     

临床医学思维能力评估方法初探

培养医学生的临床思维能力及建立临床思维方法是临床学习的重要组成部分,临床思维能力的评估与其他临床能力评估一样,还缺乏系统的方法,也没有较客观的评价指标体系.经过临床医学教学实践,总结出一套相对简便易行的临床思维能力评估方法,其通过病例讨论、教学查房、床边教学等方式考查学生在临床基础知识掌握度、诊断分析能力、信息采集能力、沟通表达能力等各方面的表现.实际应用后认为该评价方法评价内容较全面,可操作性强,方法比较客观,但存在评价机会不均等、评价存在主观性以及如何纳入学员综合素质评价等有待改进的问题.     

高职临床医学专业技能考核方法初探

现代教育心理学认为学习包括知识、技能的学习和个性品德的形成。按照学习过程的心理特征，Bloom首先提出了学习过程由认识领域（Cognitive domain），精神运动领域（Psychomotor domain）和情感领域（Affective domain）三个领域组成。为了客观地评价教育产品的质量，必须针对不同学习领域来设计合适的测量方法。传统的闭卷理论考试，以一卷论英雄来评价学生技能显然有失偏颇。笔者就高职临床医学专业技能考核方法作了一些探讨，提出在临床医学专业临床实习期间用“床旁考试”来测评学生技能。     

重视临床医学科研方法与科研的临床价值

临床医学科研工作与基础医学研究有很大的差别，由于研究对象不同，因而很多基础医学研究的方法，并不适用于临床研究。作为临床科研工作者，不但要有临床医学知识和临床实践经验，还必需要掌握适用于临床的科研方法，这样才能使临床科研工作水平上一个台阶。过去的临床研究，很少涉及科研的探讨，７０年代以来国外逐渐开展临床科研方法的研究与科研质量的评估工作，因而建立了临床流行病学学科。目的是要将临床医师的临床知识结合现代流行病学与生物统计学方法，建立适用于临床科研的研究方法；其核心内容就是设计（ｄｅｓｉｇｎ）、衡量（…     

航空航天临床医学脑电图课程的设计与实施

以学科专业特点、教学目标、教学内容、教学手段、考核形式等为基本原则,对航空航天临床医学脑电图课程教学进行调整。从教学准备阶段开始,把握教学重点,认真制作多媒体课件;以典型病例开篇,引出授课内容;运用多媒体手段,使理论讲授深入浅出;设置病例讨论,当堂检验教学效果;发现问题,及时纠正,总结教学经验。由此建立学生参与、师生互动的教学模式,在教学实施过程中,培养学生灵活运用理论知识解决实际工作问题的能力。     

疾病谱变化与临床医学教学内容优化的研究

本文对辽宁省4所城市医院1956年、1976年、1996年度各种疾病住院构成比进行了调查。从病种看，69种疾病呈明显上升趋势，22种疾病呈明显下降趋势。从学科看，循环、血液、内分泌、胸外、泌尿外、神经内科的住院病人呈明显上升趋势，儿科住院病人呈明显下降趋势。提出了教学内容和教学时数安排的基本原则应以1996年各疾病住院构成比为基点，再根据疾病的内容含量、疾病的急重程度和门诊量增减教学内容与教学时数。     

新形势下临床医学外科教育方法的探讨

目的对新形势下临床医学外科教育的方法进行探讨及分析。方法选取20例临床医学外科学员为研究对象,将学员进行随机分为观察组及对照组,每组各10例学员,其中观察组学员通过对教员进行培训、改善教学内容、提高教员的综合素质以及开展丰富多彩的临床教学方式等措施对学员进行教学;对照组教员则采用传统的面对面的教学方法进行教学,课程结束后观察两组学员临床理论考核的情况及对外科技能掌握的情况。结果观察组学员课程结束后临床理论考核平均成绩为(85.5±5.5)分,均为优良以上的成绩,对照组学员课程结束后临床理论考核平均成绩为(72.4±6.5)分,两组学员对外科技能掌握存在差异性(P0.05)。结论在新形势下通过对临床教员进行培训、改善教学内容、提高教员的综合素质以及开展丰富多彩的临床教学方式等措施可有效提高学员对外科理论及实操的掌握水平,从而为临床外科培养高质量、高素质的医学生。     

新形势下临床医学外科教育方法的探讨

目的 对新形势下临床医学外科教育的方法进行探讨及分析.方法 选取20例临床医学外科学员为研究对象,将学员进行随机分为观察组及对照组,每组各10例学员,其中观察组学员通过对教员进行培训、改善教学内容、提高教员的综合素质以及开展丰富多彩的临床教学方式等措施对学员进行教学;对照组教员则采用传统的面对面的教学方法进行教学,课程结束后观察两组学员临床理论考核的情况及对外科技能掌握的情况.结果 观察组学员课程结束后临床理论考核平均成绩为(85.5 ±5.5)分,均为优良以上的成绩,对照组学员课程结束后临床理论考核平均成绩为(72.4±6.5)分,两组学员对外科技能掌握存在差异性(P＜0.05).结论 在新形势下通过对临床教员进行培训、改善教学内容、提高教员的综合素质以及开展丰富多彩的临床教学方式等措施可有效提高学员对外科理论及实操的掌握水平,从而为临床外科培养高质量、高素质的医学生.     

在临床医学研究中统计方法的综合运用

医学统计方法广泛应用于医学科学研究.但是由于许多医学科研工作者对统计方法的正确应用缺乏足够的知识,在实际应用时出现了不少问题,影响了结论的可信性.正确运用统计方法的前提是良好的实验设计,而统计方法的选择依赖于研究方案中的统计学设计.     

临床医学论文统计方法应用的调查分析

目的 了解１９９３年￣１９９５年发表的３６０篇临床医学论著统计学方法应用的状况。方法 参照研究设计类型及Ｅｍｅｒｓｏｎ统计学方法的分类并用卫生统计学理论加以分析。结果 表明观察性和实验性研究设计分别约占２／３和１／３。其中描述性统计方法应用最多，主要采用的假设检验方法是ｔ检验和χ＾２检验。６８％存在统计学方法上的问题或错误。未说明检验方法或只有Ｐ值无统计量者、未说明α取值者和统计方法误用者，分别占