医学生医学论文写作能力的培养

本文着重总结了在从应试教育向素质教育转变的教改过程中,改革教学成绩考核方法,引进医学论文写作的一些体会。     

在医学微生物学教学中培养七年制学生学习能力的几点做法

在七年制学生的医学微生物学教学中，采取了双语教学、适当运用PBL教学法、CAI教学、注重学科间横向联系，注意理论和实践相结合等系列方法，培养学生的科研思路和动手能力，学生的综合素质得到明显提高。     

培养学生解决问题能力训练的教学尝试与探讨

大学教育的目的是为了向社会培养和输送研究型和知识应用型专门人才,大学毕业生应当逐渐成为当今社会各学科领域中研究、发现和解决各种实际问题的中坚力量。为此,大学教师的教学不应当仅仅满足于传授知识,更应当注重启动和开发学生的思维,锻炼学生思考问题、分析问题和解决问题的能力,培养学生的创新意识和团队精神。     

医学微生物学教学中学生科研能力的培养

对医学生科研能力的培养是高素质创造型医学人才培养的重要途径。通过改变传统实验教学模式、开设自主设计综合性实验，使所有本科学生接受科研能力的基本训练；组织学有余力的学生积极开展课外科研活动，使部分学生受到系统的、严格的科研训练。     

医学本科生参与临床流行病学调查对科研能力培养的积极影响

目的评价临床流行病学调查对医学专业本科生提高和加强学术型医学科研能力培养的积极影响。方法采用分层随机整群抽样的方法抽取700名全日制在校本科二、三年级医学生,另采用分层随机抽样的方法抽取30名副教授以上的医学导师,以自填方式进行问卷调查。结果发放学生调查问卷700份,获得有效问卷674份,有效率为96.3%,其中97名(占14.4%)学生曾参与流行病学调查。本科期间曾参与临床流行病学调查的学生对临床流行病学调查能够增强人际交流能力的评价、实验操作能力的评价、培养严谨科研思维的评价、学生个人数据处理能力自评、模型构建能力自评、逻辑分析能力自评依次为(3.54±0.52、3.47±0.46、3.12±0.59、2.86±0.73、2.54±0.68、2.67±0.56);未曾参与临床流行病学调查的学生的评价依次为(3.34±0.62、3.36±0.58、2.89±0.45、2.64±0.97、2.35±0.83、2.52±0.75),参与过流行病学调查的学生对流行病学调查能够增强自身能力和对自身科研能力的评价均高于未参与调查的大学生(均P<0.05)。同时发放导师调查问卷30份,获得有效问卷30份,有效率为100%。结果显示,导师对于学生具备的科研能力的要求程度由强到弱,依次为严谨思考能力(3.53±0.51)、自主学习能力(3.23±0.77)、实践操作能力(2.97±0.76)、语言表达能力(2.90±0.92)和软件使用能力(2.70±0.47)。结论参与临床流行病学调查不仅对大学生的科研能力提高有一定的积极影响,还能使其对临床流行病学调查的作用有更加深刻的认识。此外,导师较为重视学生的严谨思考能力和自主学习能力,因此,在本科期间参与临床流行病学调查能使学生更受导师关注。     

医学高职学生能力的培养

就如何在素质教育实施过程中，培养医学高职学生的能力作一些探讨。在医学教育中应把学生能力培养的重点尽快转移到以提高未来医生的职业素质和临床能力上来。     

医学视听教学与学生能力的培养

医学视听教学是医学教育史上的一次革命,是医学教育现代化的重要标志。运用医学视听教学工具和教材,只需化少量的人力、物力,就可以使大量分散的学生得以学习。它对医学教育事业的发展规模和速度,以及办学形式的改革,医学教育质量的提高等,都起着积极的促进作用。更重要的是医学视听教学对学生的能力培养与发展具有十分关键性的作用,而这一点却常常被人们     

关于改革物理实验教学，培养学生动手能力的几点看法

医学院的主要任务是培养合格而且能适应现代科技发展和要求的高级医务人才。这就不仅要求学生掌握扎实的理论知识，而且还要有一定的专业技能和科研能力。医用物理学是医学院校的一门基础课，实践性很强，它与生理学、病理学、生物化学等医学学科有着密切联系，随着科学技术飞跃发展，物理学技术已广泛应用于临床诊断。     

中外医学论文衔接手段的对比研究

通过对选自中外8种医学期刊的32篇医学科研论文进行研究,旨在对比英美作者和中国作者在构建文章时在衔接手段使用上的异同。研究结果表明相似性主要表现在衔接手段的分布方式上,而在衔接手段使用的数量上具有一定的差异性。     

临床医学专业学生科研思维能力培养探索

对临床医学专业学生进行科研训练有其必要性、重要性.新疆医科大学实施的"大学生科研训练计划"取得了成效.针对该计划在临床医学专业学生实施过程中存在的问题,提出改进想法.     

临床学生科研创新能力培养之我见

临床学生是医学领域内的专业人才,学生的教育是我国教育结构中高层次的教育,注重科研创新意识和能力的培养就显得尤为重要.     

关于临床医学研究生科研能力培养的思考

根据临床医学研究生的特点,作者认为应该从科研意识、自身素养、导师队伍、学术环境和科研管理等5个方面加强临床研究生科研能力的培养。     

病理实验中培养学生能力的教学尝试

本文就如何提高实验课的教学质量、在实验中消除学生的恐惧心理,培养学生观察能力,分析问题、解决问题的能力和运用知识的能力,改进授课内容,活跃实验课气氛,激发学生学习的热情等方面谈几点体会.     

开放性实验教学与学生科研创新能力的培养

“以实验为中心安排教学”是近年来美国高校正在开展的一项极有影响力的实验教学改革计划（简称EBE计划），其教学重点不在知识的掌握而在能力的培养。为了更好地强化学生的实验操作和科研创新能力，在全面查阅EBE计划相关文献的基础上，充分结合自身的实际状况并加以改进，创建了一个以技能训练为基础、以研究性实验为核心、以综合能力培养为目标的开放性实验教学模式。在完成分子医学基本实验课程的基础上，以学生实验小组的形式开展灵活多样的研究性实验和学生科研活动。它不仅能最大限度地拓展仪器使用空间为教学服务，更重要的是能体现先进的现代化教学思想，在实验教改上具有重要的推广意义。     

化学教学中培养学生创造力的尝试

激发学生的学习动机和学习兴趣是培养创造力的前提 ,培养学生创造力的关键是培养学生思维的灵活性、独创性和敏捷性。本文结合化学教学实践 ,就如何培养学生创造力进行了论述     

医学本科生科研能力培养模式的探索

目的 了解我校医学本科生的科研能力现状,探索医学本科生科研能力的培养模式。方法 采取自行设计的问卷对科研班的40名学生进行调查分析,调查内容包括学生的科研与实践能力培养的必要性、文献/信息检索能力、医学文献的阅读情况、参加循证医学培训项目情况、基于问题学习和基于团队学习知晓状况、参加科研项目和发表科研论文现状等。使用Epidata 3.1将调查结果录入计算机,用Excel 2003和SPSS 17.0进行统计学分析。结果 共发放40份问卷,收回有效问卷37份。参加过循证医学科研项目的培训以及经常参加医学科研论文讲座的学生的比例分别为18.92%和10.81%,参与发表科研论文的学生也仅有13.51%,对自己的科研素质满意的学生只有16.22%（6名）,35.14%（13名）和45.95%（17名）的学生了解过PBL教学和TBL教学。结论 我校临床医学本科生的科研能力整体较低,医学本科生科研能力的培养与提高需要各方的共同努力。     

妇产科教学中培养学生学习兴趣的尝试

目的 提高教师教学效果。方法 明确学习目的和意义，将教学内容与临床实际联系起来，指导识记，加强直观教学，抓住竞争心理等方面进行尝试。结果 取得了好效果。结论 在教学中培养学生的学习兴趣，是教师提高教学效果的关键。     

中等卫校开设医学论文写作课的必要性及教学方法

在中等卫校开设医学论文写作课,有利于提高学生的综合素质,有利于培养学生的科研和设计院表达能力。目前,结合预防医学教学,按“教师讲解－阅读范文－准备资料－撰写论文－讨论修改－评价反馈”的程序进行论文写作课的教学校为适宜;有足够的时间,学生有良好的统计学基础和较强的兴趣、信心,教师有足够的耐心和爱心是教学成功的保证。     

开发学生智能培养实用型医学人才——病理生理课教学体会

在科学技术高速发展的今天，怎样不断地更新教学思想，改进教学方法，提高教学质量，开发学生智能，培养实用型医学人才，即具备必要的理论知识、较强的实践技能、良好的职业素质的医学人才。我们教研室十多年来，在教学实践中进行了一系列的探索和实践。