解剖学测量技术在临床专业人体解剖学实验教学中的应用

正开展转化医学要汲取基础与临床脱节的教训~([1])。解剖学测量技术是人体解剖学、临床医学等科学研究的重要方法和手段。此方法的实验教学更适应转化医学教育的培养,使临床医学生更早接触到临床病例讨论,提高学生综合应用知识的能力。我     

如何在人体解剖学教学过程中突出军事医学特色

正随着现代战争形式的不断变化和医学技术的日新月异,对军事医学的发展和变革提出了更严峻的战略性需求。为了深入贯彻新形势下的强军目标,推动军事医学模式由传统的生物医学模式向生物-心理-社会医学模式转变,全面建设新军事变革中适应实战化的卫勤工作是新阶段军事医学所面临的现实要求~([1])。在加强军队现代化卫勤保障需求的背景下,建立系统完     

多元化知识体系在系统解剖学教学中的应用

正系统解剖学是一门形态学课程,内容抽象且逻辑性"差"而且知识浩瀚,名词繁多;教师的任务是利用有限的时间和资源,将厚重的书本转化为生动的解剖图片或临床操作场景,帮助学生认知、消化解剖学知识,最后将其融入其他学科的学习及临床实践~([1])。经过长期实践,我们将解剖学知识与临床病案分析、进化学、发育学和科学前沿知识等相互穿插、有机融合,形成一种立     

医学生在人体解剖学实验中的医学人文素质现况

正人体解剖学实验教学利用人体标本和模型可以使医学生更好的掌握相关知识~([1])。在具体的实验教学过程中,医学生对尸体标本的操作是医学教育过程中不可或缺的环节。因此,在人体解剖学实验学习过程中,对实验所用的人体标本的态度,可以反映出医学生的医学人文素质,甚至在一定程度上反映出实验操作者未来的医学伦理和生命价值观。为了解医学生对人体解     

智能手机在解剖学课堂教学中的应用

正智能手机因操作简单、携带方便、功能强大,应用软件众多,深受大众的喜爱,在现代社会已非常流行。随着3G甚至4G信息技术的广泛运用和校园无线网络的建立,大学校园内智能手机的使用已非常普遍。不少学生因抵制力不强而成为"手机控",这对传统的教学秩序产生了一定的冲击。若教师能在课堂上因势利导,将智能手机用于课堂教学,则可活跃课堂气氛、激     

人体解剖学教学方法的小结

正人体解剖学是一门研究人体正常形态结构的科学,是临床医学专业重要的基础课程。其教学质量的优劣不仅影响后续课程的学习,也关系到专业技能的掌握。人体解剖学教学方法经过前人的大量研究已经取得了很大的进展,但随着现代医学模式由纯生物医学模式向生物、心理、社会医学模式转变以及医学改革的不断深入,单纯传统教学模式已经不能     

虚拟人体解剖学实验室教学系统

正人体解剖学主要是从形态学角度研究正常人体形态结构及功能的科学,具有很强的直观性和实践性,尸体标本是学生学习解剖学的基础,要取得好的教学效果,就必须提供足够数量和品种齐全的尸体标本供学生观看和实践操作,这一过程是通过实验室教学来完成的,实验室教学在解剖学中占有重要的地位。     

微课在解剖学实验教学中的应用

正微型视频课程(简称微课)是以教学视频为主要呈现方式,围绕学科知识点、案例、疑难问题、实验操作等进行的教学过程及相关资源的有机结合体。我国于2010年提出了"微课(程)"概念~([1]),通过在本校的实践表明微课在解剖学实验教学中有其独特的优势,在此与大家分享。1实验研究1.1研究对象从2014级临床医学专业共8个班中随机选取4个班为实验组,另外4个班为对照组。2组各408名学生。2组学生均为参加2014年高招录取的新生并随机分班,学习基础与学习能力无明显差异。     

人体解剖学教学“选师制”的探讨

正目前,在国内外众多的研究型大学,如日本、加拿大的部分大学以及国内如复旦大学等综合性大学,基于教学改革特别是学分制改革的需要,普遍采取"选课制"~([1-2])。随着教学改革的不断发展与深化,为了充分提高大学生学习的自主性和机动灵活性,部分高校在开设"选课制"的基础上,逐步在一些公共课和一部分专业课的范围内尝试施行学生"选师制"。所谓"选师制",也被称为"挂牌上课"制度。"选师制"是采用尊重学生的学习意     

三明治教学法在解剖学实验教学中的应用

正三明治教学法是一种以学习和实践反复交错进行为基础的新型教学模式~([1]),其目的是培养学生的基础理论知识与实践相结合的能力~([2])。目前三明治教学法已应用于我国的精神病学、儿科学、内科护理学等医学教育中~([3-5])。解剖学是一门实践性很强的学科,学生在学习解剖学时需要不断地将解剖学的基本理论知识与标本、模型相结合~([6])。针对解剖学的学科特点,本院引入"三明治"教学法,尝试对康复治疗技术专业解剖学实验教学进行改革,取得了良好效果。     

人体解剖学实施多种教学方法的探索

<正>目前国家大力提倡素质教育,医学教育更是如此。随着时代的发展教学目标也在不断的发展,要求所培养的学生不仅具有扎实的理论知识,更要有较强的解决问题的能力、创新能力、团队协作以及终身学习的能力等,因此教师要不断探索研究新的教学方法以适应时代的要求,提高教学质量及学生的综合能力,所以单一的传统教学法(lecture-based learning,LBL)显然是不足的。鉴于此,本校解剖教研室将LBL教学法与以病例为基     

多媒体触控一体机在人体解剖学实验教学中的应用

<正>随着多媒体应用的普及,解剖学实验教学中也已把多媒体教学作为重要的教学手段。然而,以电脑加投影仪为代表的传统多媒体设备,由于其自身的缺陷,难以完全取代黑板教学,所以多媒体和黑板在教学中最好结合使用以取长补短~([1])。尽管如此,在两者的结合教学中还是存在一些问题。比如,要使投影仪显示效果清晰,需要教室光线黑暗一些,而黑板教学又要求教室光线比较明亮;电子教鞭一晃而过的指示方法让学生感觉不够     

器官系统为中心的教学模式在工科药学院校人体解剖学教学中的应用评价

<正>人体解剖学专门研究正常人体形态结构,器官组织毗邻关系及其发生发展规律~([1])。国内工科药学院校,一直将人体解剖学和人体生理学独立授课;近年来,国内外专家学者普遍认同,器官组织形态结构是生理功能的基础,而生理功能是器官组织形态结构的运动形式;相互依存,相辅相成~([2-3]),因而按器官系统为中心,将上述课程内容有机整合,形成人     

绘图法在局部解剖学教学中的应用

<正>解剖学是研究正常人体形态结构的科学,是主要的形态学课程之一~([1])。局部解剖学是对人体各部位形态、结构、位置及毗邻关系等进行描述的科学。在局部解剖学的教学过程中,通常是采用学生自主动手操作为主,教师讲授与指导为辅的学习方式。绘图学习方法是学习形态学的一种科学的学习方法,符合人类的认识规律~([2])。图形是一种形象性材料,在人脑中形成的     

在人体解剖学教学中如何开展启发式教学

<正>启发式教学法是以激发学生的积极性和主动性为出发点,按照思维发展的规律阐述书本知识,科学地引导学生开动脑筋,积极思考,融会贯通地掌握知识,增强技能,发展智力。其教学效果明显优于传统的灌注式教学法。很多人认为解剖学是对人体形态的客观描述,它的内容较"死板",讲授时难以进行启发和诱导。实际上人体是物质运动发展的高级形式,它的形态结构亦是活生生的,具有深刻的内涵。它的教学不仅可以而且必须     

微型视频课程在系统解剖学理论课教学中的应用

<正>解剖学形态描述多,专业名词多,条理性不强,与先前所学联系甚少,大多数学生对其颇感陌生,传统教学使学生基本处于被动接受状态,不利于培养学生自主学习的能力。"微型视频课程"简称"微课",是以教学视频为主要授课模式,围绕具体知识点进行的教学过程及相关资源的有机整合~([1]),是一种将传统课堂教学与互联网相结合的教学模式,其短小精悍,学生可以随时随地通过网络或各种移动设备选择性地进行学习。微课作为一