探讨医学影像学实习教学改革及实践问题

目的：探讨分析医学影像学实习教学改革设想及实践方法。方法：对当前医学影像学实习课教学中存在的问题进行分析,并提出相关改进措施。结果：建立完备的影像学资料库,运用网络平台施教,对影像学实习模式加以改革,充分调动了学生的主观能动性,加强学生的实践能力。结论：采用多种主动探讨型教学模式,充分利用现代化网络平台对影像学实习课进行教学能有效提高学生的学习和实践能力。     

音乐在病理实习教学中的应用初探

为了探索病理学实习课的教学方法 ,让学生拥有更轻松的学习环境 ,在我校临床专业 2 0 0 1级随机抽取两个班分为对照班和实验班 ,分别在实习课中采用常规教学法和音乐教学法。结果实验班实习考核成绩高于对照班 (P <0 .0 5 ) ,问卷调查显示音乐能够调节学习情绪、心理、行为。音乐教学法是一切实可行的教学方法。     

人体解剖学实习课因材施教法的尝试

人体解剖学是基础医学中的一门重要形态学课程,而实习课在教学中又占有很重要的地位,如何保证实习课的教学质量,使学生在课堂中学到更多更牢固的知识,一直是我们要探讨的问题。根据人体解剖学形态学的教学需要,长期以来我们安排理论课与实习课的比例是1:1。增加实习课的时间是为了让学生有更多的观察形态结构的机会。然而在多年的教学过程中,我们发现每个学生都有不同的学习方法,一部分学生学习主动,对遇到的问题创根问底。另一部分学生则学习被动,喜欢教师讲得越多越好。我们曾在2004级临床医学专业的2大班学生中进行了实习课因材施教法的…     

因人施教法在医学形态学教学中的尝试

目的探讨因人施教法在人体解剖学和病理学教学中的应用效果。方法在人体解剖学实习课中,将实习学生分对照组和实验组,实验组采用因人施教法;在病理学理论课教学中,对每个大班分别采用一种不同的教学方法实施因人施教。结果在进行人体解剖学实验前,各类型学生学习成绩有显著性差异,实验后则无显著性差异,实验后平均成绩明显高于实验前。在病理学教学中实施因人施教法的学生成绩与其他类型学生成绩比较,有显著性差异。     

浅谈眼科学的临床实习教学

临床教学是医学院校及学生在校学习的最后阶段 ,亦是综合训练学生运用医学基础理论与专业知识分析问题 ,解决问题能力的关键环节。临床实习课亦是临床教学工作中重要环节之一 ,是学生获得临床感性认识 ,理论和实践紧密结合的一种形式 ,亦是培养学生能力的一种重要的教学形式。眼科学亦不例外。改进实习环节的教学方法 ,是提高眼科教学质量 ,掌握基本技能的关键措施之一。因此 ,我们在近几届的预防医学系眼科学实习课的教学方法作了如下几项实践。1　采取直观教学法 ,激发学生学习兴趣以往教学大多侧重于理论课的讲解 ,往往忽略了实习课的传…     

面向岗位胜任力的诊断学实习课教学体系的构建与实践

诊断学实习课是临床医学教育过程中的重要课程,是医科学生把理论学习通过实习课向临床实践应用、认识的桥梁和平台。本文以培养学生的岗位胜任力为导向,通过诊断学实习课程教学方法和手段的改革,构建了诊断学实习课教学体系。教学实践表明,新的教学体系可显著提高教学质量,最大限度地发挥实习课教学在培养学生岗位胜任力的作用,起到培养高素质临床型人才的目的。     

PBL教学法在口腔正畸实习课程教学中的应用

口腔正畸实习课是口腔正畸学教学的重要组成部分。但是,实习课教学存在着很多难点,以往的实习课教学存在很多不足。随着PBL教学方法的引入,作者摸索出一套以提高学生综合素质为主要目标的切实可行的教学方案。教学实践证明该教学方案能够激发学生的学习兴趣,在掌握基本口腔正畸学知识的同时,拓宽了学生的知识深度和广度,提高了学生分析和解决问题的能力,并增强了学生团结互助,灵活应变等人文素质的能力。     

组织学与胚胎学大班理论课教学多种教学方法联合施教的尝试

本文首先介绍了组织学与胚胎学大班理论课教学多种教学方法联合施教的内涵及其具体方法,继而对其主要成效与不足进行了分析.实践证明,在组织学与胚胎学的大班理论课教学中,根据教学内容的特点和学生的学习特点,从实际出发,灵活选用与教学内容相适宜的多种教学方法联合施教,可以提高教学质量,达到理想的教学效果.     

组织学与胚胎学大班理论课教学多种教学方法联合施教的尝试

本文首先介绍了组织学与胚胎学大班理论课教学多种教学方法联合施教的内涵及其具体方法,继而对其主要成效与不足进行了分析.实践证明,在组织学与胚胎学的大班理论课教学中,根据教学内容的特点和学生的学习特点,从实际出发,灵活选用与教学内容相适宜的多种教学方法联合施教,可以提高教学质量,达到理想的教学效果.     

重视基础护理教学中的示教课

现就基础护理教学中的示范课问题，谈几点粗浅的看法。l结合专业特点和客观情况需要教好示范深基础护理教学除通过讲授、结合电化教学外，更主要的是培养学生动手能力的实习课，而上好一节实习课，起关键作用的是老师的示范教学。实践证明基护课只靠讲授、看电教片、激发不了学习热情，达不到教学目的，因此搞好示范教学就成了最佳选择的教学方法之一。所谓示范教学，即通过教师示教、演示、学生在教师指导下进行练习的教学方法。这种教学方法可以产生活跃的课堂气氛，激发学生学习热情，吸引学生注意力，增强学生记忆力和理解能力。2示范教…     

医学影像学实习教学改革所感

目的探讨PACS系统与PBL相结合的教学方法在医学影像学实习课的应用价值。方法根据我校医学影像学的PACS系统的特点,在实习课开展PACS联合PBL教学法教学。结果 PACS联合PBL教学法手段新颖,形式活泼,提高实习课学生积极性及效率。结论 PACS联合PBL教学法有利于提高影像实习课的教学质量。     

学生学习类型与PBL教学

目前,以问题为基础的教学方法在医学文献检索课的教学中得到广泛的尝试,然而不同的学生是否都能适应该方法呢?为了解这一问题,对2000级医学信息系学生的学习类型与文献检索课PBL法学习过程中所遇到的学习困难做对应分析。结果发现不同学习类型学生所遇到的学习困难不同,学习类型平衡的学生学习困难较小。     

生理学教与学交融实施点滴

在医学基础课教学中 ,生理学是衔接后续课程的重要桥梁 ,由于生理学着重于介绍机体的功能原理、动态过程 ,故其内容显得比较“活”,对那些刚完成形态学课程学习、惯于死记硬背的低年级学生来说 ,往往难理头绪 ,无所适从。如何针对学科特点 ,结合学生的学习进程 ,实施恰如其分的教学方法 ,对于不同层次、不同专业教学模式并存的今天 ,尤显必要。教师是教学活动中的主导因素 ,在寻找施教切入点时不仅需要考虑学生学习方法上的转换 ,还需兼顾学生学习心理上的变化。因此 ,教师提高自身素质并深入探索教学方法与深入了解学生们的学习心态 ,是教…     

PBL教学方法在口腔正畸本科课间实习教学中的应用

目的：探索口腔正畸本科课问实习教学方法的新模式。方法：将60名学生随机分为PBL教学组和传统教学组,通过试卷考核、问卷调查及课后讨论的方式进行评估。结果：PBL教学组学生在在分析问题和解决问题等方面的能力明显优于传统教学组。结论：PBL教学法能提高学生的学习兴趣并增加学生对内容的深入理解,值得在正畸课间实习课中推广。     

临床医学八年制病理实习课PBL应用体会

病理实习课是病理学教学的重要内容,强调形态学学习,容易使学生产生被动情绪。在临床医学八年制病理学实习教学中引入PBL,通过以疾病为单位、以肉眼与镜下变化设置问题、以病例形式讨论问题,并结合双语教学引导学生解决问题;可提高病理实习课的教学质量,克服形态实习课的固有弊端,促进学生的学习积极性和主动性。     

浅谈外科学总论中麻醉章节的实习教学方法

外科学总论是外科学的基础,是打开外科学的钥匙,是激发学生对外科学产生兴趣的关键内容。怎样才能让外总实习课更生动活泼、引人入胜,印象更深刻,一直是我们带教老师的奋斗目标。但是总论毕竟是概括性很强的基础理论,不是针对某个疾病,与各论相比对学生的吸引力较小,尤其是麻醉章节,内容多而且抽象复杂,学生学起来较吃力,兴趣不高。因此不断改进实习课的教学方法势在必行。笔者就麻醉章节实习课的教学方法谈谈自己的看法。1重点突出、目的明确目前全身麻醉的实习课是做动物试验,在山羊身上实行全身麻醉,并做气管内插管,而且1/2~2/3的时间花在学习气管内插管上。由于时间有限,知识理论只能匆匆带过。笔者随访过一些正在临床实习的学生有关对麻醉实习课的记忆,学生们都说给山羊做气管内插管,至于用的麻醉药、麻醉方法以及麻醉状态下山羊有何变化所记无几。可见这种教学方法没有达到让学生将理论运用于实践、从实践中验证理论的目的。因此,有必要改变实验设计,把重点放在常用麻醉药的简介、麻醉方法的选择和设计、麻醉状态下动物的反应以及麻醉并发症上。学生通过亲自麻醉动物的实验达到理论与实践相结合,较易产生兴趣,也易掌握麻醉理论课的内容。2分清层次上实习课的最佳时间...     

病理学实习教学中学生学习兴趣的培养

病理实习的质量直接影响整个病理学的教学效果。提高病理实习课教学质量的一个重要环节是培养学生的学习兴趣，通过采用先进的教学方法和手段，开展病例讨论，开设第二课堂，可激发学生的学习兴趣，提高病理实验课的教学质量。     

人体解剖学实习课课堂提问探讨

解剖学作为一门形态学科，实习课在教学中占有较大比重。实习课质量的高低直接影响学生对本科知识的掌握程度。高质量完成实习课的方法很多，其中在实习课中进行课堂提问，加强教师与学生双边交流是提高教学效果的一个重要方面。本就解剖学实习课中提问的时间，内容和效果进行了初步探讨，以求更好地提高解剖学实习课教学质量。     

实习课教学适时应用幻灯片

实验的过程对巩固理论、验证理论、加强记忆是十分有益的,实验是学习中不可缺少的重要环节。在实习课中培养学生观察能力和操作能力是提高教学效果的主要方法之一。幻灯片以其具有的真实性、直观性、可重复性倍受组胚学教师的青睐而广泛应用于理论课、实习课的教学。那么如何更好地利用幻灯片在实习课中,去培养学生活跃地思维、使他们学习潜在能力得到一     

传统教学方法与生理学多媒体课件模拟实验结合教学法的对比效果

目的探究传统教学方法与生理学多媒体课件模拟实验结合教学法的对比效果。方法回顾性分析我校2017级1124名护理专业学生纳入研究样本,将其依据随机数字表法均分为对照组(n=562)与观察组(n=562),其中对照组实行传统教学方法施教,观察组实行生理学多媒体课件模拟实验结合教学法施教,于学习初、末评估检测两组学生的思维评判性能力及记录期末考试成绩并进行统计分析。结果观察组学生生理学期末考核成绩显著高于对照组学生(P0.05);观察组学生学习后思维评判能力评分明显优于对照组(P0.05)。结论针对生理学教学实施生理学多媒体课件模拟实验结合教学法模式施教能有效提高学生的思维评判性能力,加强其对生理学知识能力的掌握。